如何提高五年制高职教育的质量

高职学校的毕业生在市场上的竞争力还比较有限,培养出的毕业生质量还不高,如何提高当前高职教育的质量是职业教育急需解决的问题,也是职业教育者面临的难题。本文对提高五年制高职教育质量的措施进行了阐述。     

我国民办高校教育质量提高的路径选择

教育质量是高等教育生存和发展的生命线,已成为全社会关注的焦点。我国民办高等教育在取得了飞速的发展的同时,面临着严峻的教育质量问题。民办高校若要持续健康发展,必须提高教育质量。本文从树立民办高等教育质量观入手,在分析民办高校教育质量问题及其原因的基础上,最终从学校和政府两方面提出民办高校教育质量提高的路径选择。     

试论高职教育质量的保障与提高

高职教育改革和模式创新是当前高职院校共同关心的热点话题。高职院校在改革和发展中,要紧紧抓住人才培养这个核心,以科学发展观为指导,主动适应学校和社会发展的需要,切实建立高职教育质量的保障体系,积极探索高职教育质量的提高途径,持续推进高职教育的和谐发展。     

我国民办高校教育质量提高的路径选择

教育质量是高等教育生存和发展的生命线,已成为全社会关注的焦点。我国民办高等教育在取得了飞速的发展的同时,面临着严峻的教育质量问题。民办高校若要持续健康发展,必须提高教育质量。本文从树立民办高等教育质量观入手,在分析民办高校教育质量问题及其原因的基础上,最终从学校和政府两方面提出民办高校教育质量提高的路径选择。     

我国高职教育与民办高校的发展定位

从国际比较的视野看，民办高校的定位应符合社会需要，其职能能够为民办高校所承担。从国内的现实来看，普通民办高校定位于提供理基础性教育或职业性教育是比较合适的。政府可以影响民办高校的发展定位以实现特定的目的，但影响方式应更多地采用引导和利用市场机制，而不是采用强制的办法。     

对陕西民办高校定位于高职教育的反思

反思陕西民办高校的高职定位,认为陕西民办高校应积极应对政府在其办学类型定位上的一刀切,提出高职教育可采用四年制工读交替的人才培养方式,新近升本的陕西民办高校有望成为陕西高职教育的主力军.政府应注意借鉴我国高等教育择优重点建设的成功经验,对于那些公益性较强、高度重视毕业生就业工作并作出突出贡献的高职院校给予重点支持.国家要大力宣传高职教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用,引导社会尽快更新人才观念,为大力发展高职教育创造良好的社会条件.     

对陕西民办高校定位于高职教育的反思

反思陕西民办高校的高职定位,认为陕西民办高校应积极应对政府在其办学类型定位上的一刀切,提出高职教育可采用四年制工读交替的人才培养方式,新近升本的陕西民办高校有望成为陕西高职教育的主力军。政府应注意借鉴我国高等教育择优重点建设的成功经验,对于那些公益性较强、高度重视毕业生就业工作并作出突出贡献的高职院校给予重点支持。国家要大力宣传高职教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用,引导社会尽快更新人才观念,为大力发展高职教育创造良好的社会条件。     

提高高职教育教学质量之管见

提高教育教学质量是教育者永恒的主题。提高高职教育教学质量要从造就高素质教师队伍,搞好教学过程管理,调动师生的积极性,建立稳定的校内外实训基地,发挥教育影响的一致性,采用混合式教育教学模式等方面着手,实现高职教育的培养目标。     

浅谈民办高校教育质量的评价标准

教育质量是民办高校求得生存与发展的前提,但对于教育质量评价问题还没有一个统一的认识。本文在对民办高校教育质量评价的主要观点进行评述的基础上,从民办高校教育服务及其特殊性的角度探讨了其教育质量的评价,指出应该从教育接受者的需求满足程度来评价其教育质量。同时将教育接受者需求分为感受性需求和目的性需求两类,并提出了相应的具体指标,从而为民办高校教育质量的提升指出努力方向。     

改革课程考核方式提高高职教育质量

在大众化高等教育时期，保证和提高高职教育质量正面临着严峻的挑战。本文以影响高职教育质量提高的重要因素之课程考核方式为着眼点，详细分析目前考核方式存在的问题，提出改革考核方式的具体措施与建议，以期切实推动高职教育质量的提高。     

对提高高职院校教育教学质量的思考

目前,我国高等职业教育正处在一个前所未有的发展时期.但是,由于教育规模的扩大和招生数量的扩大,生源素质相对下降,给教育质量带来一定影响.因此,如何坚持高等职业教育的质量标准,切实提高教育教学质量是高等职业教育面临的重大课题.本文认为,高职院校应该从加强师资队伍建设、专业和课程体系建设、教学督导建设、实践教学基地建设和校企合作、就业指导等方面提高教育教学质量.     

民办高职院校提高人才培养质量的对策及建议

高等教育大众化背景下,高等职业教育迅速发展壮大,然而高职毕业生的职业能力和岗位适应性却不尽人意。高职院校虽然重视教育教学改革,投入较多精力进行探索与实践,但人才培养质量的提高是一个发展的、动态的过程,随着生产力的不断发展,生源结构的不断变化,人才培养工作仍面临严峻的考验。结合民办高校的优势与不足,阐述民办高职院校提高人才培养质量的对策及建议,期望为同类高校的人才培养工作提供参考。     

高等职业院校职业教育与素质教育的关系研究

当前,中国许多高等职业院校在人才培养中存在传统而狭隘的职业教育思想,以及过分强调实用主义的人才培养价值观,不利于素质教育的开展和全面提高人才培养质量。高等职业院校应当妥善处理好职业教育与素质教育的关系,积极探索大学生素质教育的培养措施,即:创新素质教育机制,完善教育教学管理体系;增强大学生提升自身综合素质的积极性,提高素质教育的效果。     

普通高校完善高职教育的思考

本从高职所处的社会地位，论述了高职教育必须符合素质教育的要求，与高等普通教育是相互联系、互为补充。提出了完善高职教育建议，必须要加大投入，改革专业设置和完善高职教育体系。     

加强和改进高职院校德育工作的思考

加强和改进德育工作是高职院校育人的一项重要的系统工程。通过对教育对象的研究 ,提高德育工作的针对性 ,加强师德教育 ,提高教育者自身的素质 ,搞好“两课”教学 ,发挥主渠道、主阵地的作用 ;组织好各种文化活动 ,搞好第二课堂的教育 ,重视发挥社会和家庭的作用 ,以及进一步加强领导、健全网络、明确责任 ,齐抓共教形成完善的德育环境 ,是实现德育工作的良性循环 ,达到培养更多的德才兼备的复合型人才之目的     

浅谈高校素质教育

素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育,它着眼于受教育群体和社会长远发展的要求,注意开发受教育者的潜能,促进学生能力全面发展.     

民办高职院校专任教师队伍的量化分析

教师队伍的建设是学校最重要的教学基本建设。专任教师队伍的数量是教师队伍质量建设的基础。根据国家有关政策文件规定和一般高职院校的学生与专业规模以及人才培养方案,分别定量计算了民办高职院校和一般高职院校专任教师队伍的总数量、专业及主要课程的专任教师数量,为民办高职院校和一般高职院校专任教师队伍的建设提供了重要依据。     

高职院校提高“资助育人”质量的理论探讨

如何做好贫困大学生的教育管理,充分发挥资助育人作用,对做好学校教育教学改革和大学生全面发展至关重要。应该深入探究如何加强贫困生资助相关工作的总体设计,健全资助育人的管理程序,完善贫困生勤工助学岗位管理实施办法,着力培养贫困学生的奋斗精神、感恩意识,培养学生自强不息、创新创业的进取精神,进而对贫困生的成才观和就业观形成正确导向。     

高职院校人文素质教育的探索与研究

加强大学生的人文素质教育已成为我国高校教育教学改革的重要内容之一。人文素质教育的核心是提高学生人文素质,培养人文精神和人格完善,它对促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观有重要作用。     

提高高职师资队伍素质的思索

师资问题是关系教育改革和发展的大问题,没有一支高素质教师队伍,就不可能有高水平的职业教育。提高高职师资队伍素质是高职教育进一步蓬勃发展的基础,是提高社会劳动者素质的保证。