《机械设计》课程的教学方法探讨

本针对学生反映《机械设计》课程比较零乱、难学的问题，扼要地介绍根据认识事物的一般规律组织教学及逐步深化的过程，从而帮助学生克服学习中的困难，系统地掌握本课程的要髓。     

《建筑结构》课程教学方法浅谈

《建筑结构》是土建专业的重要专业课程之一，不仅涉及到专业基础课，而且同时又是一门理论深，实践性强的专业课，初学都感到学习难度大，若学习方法不当，就很难达到预期的教学效果。     

基于项目训练的《薄膜光学》课程实践教学探讨

作为光学工程专业研究生课程之一,《薄膜光学》课程具有极强的专业性、抽象性和交叉性,其中学生实践环节的组织及其效果一直是教学中的短板。为了满足目前光电产业对薄膜工程师的迫切需求,笔者以激光陀螺小型化中遇到的陀螺读出拍频信号信噪比下降的实际科研问题为背景,以学生为主体,通过科研项目训练的方式,展开了一场实践教学演练,结果表明以项目训练方式推动《薄膜光学》实践教学的思路值得提倡。     

试论《管理学原理》课程教学方法

本文根据自身教学情况,分析了《管理学原理》的课程特色,培养目标和研究对象,提出了教师在《管理学原理》的教学过程中,为了让学生能够更好的学习这门课程,应该怎样做好教学工作,也提出了为了更好的提高《管理学原理》课程教学方法,教师应该从那些方面做到努力。     

《土木工程材料学》课程的教学方法研究

《土木工程材料学》课程具有不同于数、理、化及力学等课程的特点,即:(1)内容庞杂,涉及面广,各章自成系统;(2)公式的推导或定律的论证和分析少,定性的描述或经验规律的结论多;(3)概念多、术语多、涉及学科较多.教师难讲,学生厌学.介绍了通过多年的教学实践的研究与探索,逐步总结了一整套适合该课程的教学方法,即:以材料性质为教学中心,采用启发式教学,化抽象思维为形象思维,运用对比的方法归纳同类材料的特点,注意培养研究性学习能力,理论教学与工程实际相结合,实验教学改革注重培养研究与创新能力,强化做习题与试题的教学环节等,较大地提高了教学质量,取得了良好的教学效果.     

浅谈《物理学》课程的案例教学方法

管理学是研究管理活动的科学知识体系，是一门综合性应用学科，有其独特的普通性、抽象性和艺术性，如何结合我国管理活动，开发学生学习主动性和独立性，提高他们的综合能力，运用案例教学方法是行之有效的参与性教学方法。     

谈《模具制造工艺学》课程的教学方法

模具制造工艺学是模具专业的主干课程,它是培养学生在模具零件的制造与模具装配方面的技术与技能的一门专业课。笔者从事该课程教学多年,提出对该课程的一些教学方法为: 一、突出重点抓难点 模具制造工艺课内容多而杂,要使学生能在较短的时间内达到教学要求,就必须突出重点抓难点。重点分教材的重点章节,章节中的重点内容及每堂课的重点。对重点章节和章节中的重点内容主要是通过     

《企业管理》课程教学方法探讨

《企业管理》是一门叙述性课程，内容比较抽象，学生难以理解和掌握。我们原来只是设法把课程内容讲清楚，没有把学生真正作为主体。结果学生的学习兴趣不大，教学效果不佳。为了改变这种“老师唱独角戏，学生当观众”的教学状况，我们采用了“三参与、二引导、一调查”的教学方法，取得了较好的教学效果。一、三参与。即让学生参与教研活动，参与教学过程，参与作业批改。具体操作如下：1.参与教研活动。从学生中选择责任心强，善于思考和善于表达的学生，参加教研活动，以实现双向交流的目的。有一次教研活动，学生提出“在讲课时，多举一…     

薄膜“梳状滤波器”可行性讨论

运用特征矩阵方法研究了一类兼具含缺陷的一维光子晶体特性的"分形"多层结构(准晶)的光学性质。结果表明该结构具有两个明显的特性:一个是由结构的自相似性所导致的光谱的尺度不变性;另一个是在某个宽的频谱范围内出现许多强的局域透射峰。多局域的特性有望运用于设计薄膜"梳状滤波器"。     

薄膜“梳状滤波器”可行性讨论

运用特征矩阵方法研究了一类兼具含缺陷的一维光子晶体特性的“分形”多层结构（准晶）的光学性质。结果表明该结构具有两个明显的特性：一个是由结构的自相似性所导致的光谱的尺度不变性;另一个是在某个宽的频谱范围内出现许多强的局域透射峰。多局域的特性有望运用于设计薄膜“梳状滤波器”。     

"导问式"教学方法研究

本文从"导问式"教学的概念及内涵入手,着重研究"导问式"教学的组织与实施以及在教学过程中需把握的问题."导问式"教学致力于学员提出问题、分析问题、解决问题的能力培养,旨在进一步提高学员的岗位任职能力和创新意识.     

谈《应用光学》教学的改进方法

<应用光学>是光电信息工程的专业基础课,有着重要的地位.本文针对目前学生的学习状况从教学内容、教学方法、教学形式、教学手段这四个方面论述了<应用光学>教学的改进方法.实践证明,这几方面的改进对于提高教学质量是有效果的.     

"诱思-探究"式教学初探

新课程标准中明确提出——倡导探究性学习,即通过促进学生学习方法的变革,引导学生主动参与探究过程,勤于动手、动脑,逐步培养学生搜集和处理信息、获取新知识、批判性思维、分析和解决问题以及交流和合作的能力。而“诱思—探究”式教学就是达到这一目的有效手段。     

大学光学课程的教学法探讨

光学在大学物理课堂上可以算是一门很重要的课程,不仅仅是当下需要大力发展的学科,更是社会发展所需要的。帮助学生能够利用自己所学的光学知识快速地融入社会是教师的责任,更是教师需要不断去研究的一门学问。通过对大学光学课堂教学法的探讨,可以提高学生在实际中对光学的应用。     

“科研反哺教学”在《应用光学》课堂教学中的应用探究

科研反哺教学是提高教学质量、培养创新人才的有效途径之一。科研反哺教学不仅实现了科学研究的学术价值和教学价值,还提高了教学质量,提升了学生对科学研究活动的兴趣,相关研究结果将为创新型人才培养教学模式的研究提供参考。     

《建筑结构选型》教学方法研究

《建筑结构选型》是高等学校建筑学专业的一门重要课程。作者针对该课程教学中常见的问题,结合自己的教学研究以及教学过程中积累的宝贵经验,提出一些改进建议,旨在提高这门课程的教学效果,调动学生学习的积极性和主动性,使其真正理解并掌握不同建筑结构体系的力学特点和应用范围,为其将来从事建筑设计工作奠定良好的基础。     

"光学"课程教学改革实践与成果

本文对兰州大学物理学院近几年的“光学”课程教学改革进行了总结,探讨对教学内容、教学手段和教学方法等方面的改革举措。从所取得的成绩来看,“光学”课程教学改革实践是基本成功的。     

基础光学实验教学的探索与改革

分析了目前基础光学实验教学过程中存在的一些问题,针对这些问题,在教学方法、内容以及管理等方面提出了一些具体的改进措施.