普通高中班级心理委员制度的思考

心理委员制度指在班级设立专门负责心理健康教育工作的班委成员制度。心理委员作为班委成员,可以协助专、兼职心理教师和班主任开展多项工作。心理委员制度的完善对加强高中生心理健康教育有着十分重要的意义。     

关于二本院校大一新生班级建设问题的思考

班级是我们在大学生活中所处的大家庭,一个班级的管理机制是否完善关系到每个班级成员的切身利益。大学不同于中学时代,班级管理的各项权利基本下放到各个班委的手中,这就更加突显出一个班级管理机制完善的重要性,班委们能在此机制下积极努力的工作,才能把班级带入一个健康向上的道路。而作为一个班级管理者,在刚刚步入校园的阶段,如何分配工作才能让班级运转的更加流畅?各个班委又是怎么协作才能真正的管理和发展好班级?班委做到哪些才能真正为同学谋福利呢?这正是本文所要讨论的要点。     

架起通往学生心灵的桥梁——城区初中班级心理委员制度的建设与实践

心理委员制度是指在学校班级设立专门负责心理健康教育相关职责的班委成员的制度。在每个班级设立心理委员,可以协助专兼职心理教师和班主任开展多项工作,如组织心理健康活动,提高学生心理健康水平,及时发现班级心理状况异常的学生,上报心理教师进行辅导和干预。心理委员的设立对于加强初中生心理健康教育有着十分重要的意义。     

高中班级心理委员胜任力分析及建议——基于威远中学的调查

<正>班级心理委员是指专门负责班级同学心理健康事务的班委成员,心理委员工作在中国起步于2004年,通过18年的执着探索,关于心理委员的工作职责和角色定位基本达成共识。高中心理委员的主要职责是向班级同学宣传心理健康知识;关注本班同学的心理健康状况,及时发现并上报班级同学的异常心理问题;在自己力所能及的范围内帮助同学消除心理困扰,提供心理支持;协助学校和心理老师开展班级心理健康教育活动。如,协助心理老师进行心理普测,举办心理主题班会等。     

人格对高职班委成员整体效能的影响研究

根据分层抽样原则选取20个班级的班委群体作为研究对象,探讨高职院校班委群体中各成员人格特质协调性和人格类型与其整体效能之间的关系。结果表明,高职院校班委群体成员性格类型排前两位的是D型和B型;高和低整体效能的两类班委群体成员在人格特质D、C、Co、Ag、G、R上有显著差异,两组班委群体成员在D型性格类型上存在显著差异;班委群体中班长与其他班委成员在D型性格类型上存在显著差异。     

班级管理之我见

在班级管理工作中，教师要以身作则，用人格魅力吸引学生；培养学生人品，树立学生自信心；确定好的班委成员，以队伍带班级；换位思考，与学生做朋友；积极组织参与集体活动，增强班级凝聚力。     

气质类型相融度对高职班委整体效能的影响

根据分层抽样原则选取20个班级的班委群体作为研究对象,探讨高职院校班委群体中各成员气质类型相融度与其整体效能之间的关系。结果表明,高职院校班委群体成员中气质类型列前三位的是多血—粘液质、多血质和粘液质;高低效能两类班委群体成员的气质类型在多血质、胆汁—粘液质、多血—抑郁质上存在显著差异,其班长在气质类型上亦有明显差异。     

构建高校“班级就业委员”制度的探讨

本文开创性的构想在现行的高校班委制度中增设"班级就业委员",让学生干部在学生就业指导和管理方面发挥作用。本文重点对"班级就业委员"的职责、遴选、培训以及考核等工作制作了分析和探索。     

心理应激能力对高职班委成员整体效能的影响研究

根据分层抽样原则选取20个班级的班委群体作为研究对象,探讨高职院校班委群体中各成员的心理应激能力与其整体效能之间的关系。结果表明,高和低整体效能的两类班委成员在人际关系因子、学习和升学压力因子、受惩罚因子和亲友与财产丧失因子上存在较大差异。高和低整体效能的两类班委班长在人际关系因子、受惩罚因子、亲友与财产丧失因子和其他事件因子上,存在显著差异。     

文化建设在大学班级管理中的实践研究

大学班级管理不同于小学和中学,班委设置、制度规定、例会召开等固然重要,但班级文化建设更为重要。本文首先比较了大学与中小学班级管理的差异,分析了大学班级文化建设的现状,然后根据实证研究提出相应的措施,并为提高大学班级的管理水平提供了一些意见和建议。