变角度空间块体滑落平台研制及在岩体力学实验教学中的应用

在有关岩体的三维物理模型结构面教学中,现有的模型存在角度限制、试块难以重复利用等问题,为此,基于工程岩体开挖过程中形成的楔形体岩块类型,该文研制了变角度空间块体滑落模型实验平台,既保证了与岩体物理量的相似性,又能模拟实际工程中碎裂岩体结构面的各种产状,直观地反映不同方位(倾向、倾角)岩块滑落的真实情况。利用该实验平台在岩体力学试验教学中开展相关系列试验,取得了较好的教学效果。     

岩质边坡平面滑动模型的教学策略

岩体力学在土木工程、地质工程、采矿工程、水利工程、交通工程等领域中都得到了广泛应用,是理工科院校中的一门重要的专业基础课。块体极限平衡法可用于边坡、重力坝坝基和拱坝的坝肩的岩体稳定性分析,其中单平面滑动、双平面滑动、折线性滑动、圆弧性滑动等是岩体力学教学的基本内容,笔者结合教学实践,对岩体力学的块体极限平衡法教学策略进行分析研究。     

试论刚体极限平衡法中地震力的确定

在工程中,应用广泛的是考虑水平地震加速度的拟静力法.本文以刚体坝基为研究对象探索运用极限平衡法中地震力的确定.实际地震加速度是具有方向性的变量,地震力是作用于滑体上3个正交方向分量的合力,在任何特定的时间,最大合力将大于3个分量中的最大值,即水平惯性力不一定是最危险的.事实证明：拟静力法计算地震力时,必须考虑地震力的最...     

研究型教学在岩体力学课程教学中的应用

研究型教学目的与高等教育任务相一致,都是以培养学生的创新精神和创新能力为最终目标,适合所有学科的教学.在岩体力学课程教学中引入研究型教学,需按课程内容,采取相应的教学方法,如启发式讲授法、案例教学法、研讨法等进行研究型教学.另外,还要处理好研究型教学与课题研究、讲解性教学之间的关系.多年教学实践证明,在岩体力学课程中应用研究型教学可以调动学生学习的积极性和主动性.有利于培养学生的动手能力和创新思维.     

岩体力学教学实习的改革与实践

鉴于岩体力学鲜明的应用学科特征和实验环节的重要性,在岩体力学教学中必须重视实践教学环节。在20多年的岩体力学教学实践中,我们始终注重实践教学的改革和发展,尤其是近年来在实习基地建设和实习教学改革方面加大了力度,取得了可喜的成果。使这一专业教学实习具有鲜明的特色,并保持了高质量的教学水平。     

关于岩体力学学科属性的探讨

对于岩体力学的学科属性问题,人们一直存在不同的认识。如何正确理解和认识岩体力学的学科属性,对于该学科的教学和研究都具有重要意义。岩体力学发展至今已经形成了多学科交叉的知识体系,如果仍将其看做是力学的一个分支已经不符合该学科的真正涵义。岩体力学研究必须以岩体的地质特征研究为基础,密切结合岩体工程实际,建立正确的力学分析模型。脱离岩体的地质体特征和岩体工程实际将会使岩体力学研究走入误区,并使其研究结果失去实际意义。因此应该将岩体力学看做是工程地质学、土木工程学和力学相互交融而形成的边缘学科,这样认识岩体力学的学科属性才能有利于该学科更好地应用于工程实践。     

新时代“岩体力学”“七步法”实验教学模式探讨

针对当前高校"岩体力学"实验教学过程中出现的本科学生多、实验设备不足、实验教学学时相对较少、学生创新意识不足等一系列问题,结合工程教育认证中学生的毕业标准,提出了"以现场问题引入实验教学"、"鼓励学生创新实验方法"和"利用新技术多途径实现实验教学"的新时代改革方向,并以岩石单轴压缩试验为例,详细阐述了"七步法"实验教学模式的主要内容。该实验教学模式符合工程教育认证要求的学生毕业标准,解决了当前高校"岩体力学"实验教学存在的诸多弊端,可为新时代高等院校"岩体力学"的高质量实验教学和高水平人才培养提供指导。     

岩体力学课程思政要素及其实践路径探析

岩体力学是城市地下空间工程专业的核心基础课程,结合课程知识要点,深入挖掘岩体力学内含的思政元素,并通过多种教学手段融入到课程教学中。教学过程中渗透岩体力学蕴含的爱国精神、哲学逻辑思维、科学及其工程伦理思想,不仅可以使单调的专业课教学变得更加生动,加深学生对专业课程的理解,同时还可形成专业课程的协同育人机制,实现专业知识教授、能力培养与思想政治引领的有机统一。     

面向工程实际需要的岩体力学实践教学改革

岩体力学是理论性和实践性都很强的一门工程学科。我校水利学院岩体力学课程存在重理论学习,轻实践教学的问题,该课程的教学中,室内试验少,不进行野外教学实习,实践教学环节非常缺乏。针对现状,开展岩体力学实践教学改革,创新试验教学和管理新体系。采取增加室内试验并优化试验内容、进行岩体力学数值试验,创造岩体力学现场试验和开展创新型研究试验等,以激发学生的学习兴趣,培养学生的动手和实际工作能力,提高岩体力学教学水平。     

问题—调研—分享—研讨式教学法在土力学教学中的实践

土力学课程内容零散,知识点庞杂且晦涩难懂,学生普遍反映学习难度较大,学习兴趣淡薄。本文提出一种问题—调研—分享—研讨式的教学方法,它强调对每章知识提炼出一系列关键问题,让学生在课后针对性地自主多渠道调研,制作图文并茂的多媒体材料以用于课堂知识分享与研讨。教学实践表明,该方法可大幅度提高学生的学习兴趣并调动其主观能动性,丰富学生的知识面,较大程度提高教学效果。     

以实际需要为导向的岩体力学综合教改探索

该作者针对地方类工科高校岩体力学课程存在的问题进行教学改革。文章基于更新和优化岩体力学教学内容,改革教学模式、教学方法和教学手段,强化实践环节等,达到理论与实际相结合,实现知识与能力并重,并以学生能力培养为主,达到培养实际需要的岩体力学实用性人才的教学目标。     

量子力学中的表象变换及其教学方法研究

表象理论是量子力学的重要内容,也是难点。该文深入分析和讨论表象变换的规律和特征,详述量子态和力学量算符在不同表象中的表示之间的内在联系,揭示幺正变换矩阵的特点,提出幺正变换公式的巧妙记忆方法。这些特征和规律将有助于理解、记忆和掌握量子态和力学量算符在不同表象间的变换关系。     

《力学中的数学方法》课程教学改革的思索和探讨

针对目前《力学中的数学方法》课程的教学过程中存在的一些问题,从优化教学内容,教学方法以及教学手段方面提出了该课程教学改革的一些有利措施。     

谈大学工程力学课程的教学思想

本文简要论述了大学基础课工程力学的几点教学思考。工程力学课程先要让学生明白两个问题,即首先要让学生理顺力学与物理的关系,其次力学既是一门基础科学,又是一门技术科学。在此基础上,教师除了讲授书本知识外,还可从工程力学蕴涵的哲学思想、工程力学与其他各门学科的相关性、力学史及工程实例来授课,并充分把多媒体和板书有机的结合起来,这不仅有助于活跃课程氛围,还可以让学生变被动学习为主动学习,充分调动了学生学习的主观能动性,从而更有利于激发学生的思维和创新能力。     

PBL教学模式在岩石力学课程教学中的应用

针对土木工程本科生专业主干课教育即“岩石力学”课程的特点,将PBL教学模式引入大学专业课教育.本文分析了PBL教学模式在岩石力学教学中的应用特征及优势,提出了“岩石力学”课程PBL教学模式的实施思路,包括PBL教案设计、资料搜集、课堂讨论及教学评价,并对其教学效果进行了对比分析.