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“任务驱动法”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,是一种具有“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”基本特征的教学模式,在设计任务的时候要注意结合生活实际例子,做到实用性强。协作学习是通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略,它强调以学生为中心,发挥学生的主体性,能充分发挥学生的自主性和创造性,有利于学科知识的掌握并促进合作精神的培养,在教学中应当鼓励更多的伙伴关系、合作学习与研究,而不是单纯的竞争关系、孤立学习与研究。在Excel教学中我们应当充分考虑地区差异,关照全体学生,不让一个学生掉队。可以通过观察学生任务的完成情况,及时调整我们的教学活动,形成师生互动。通过设计不同的Excel任务,分层次提高不同学生的动手能力、自学能力,进而提高学生的实践能力和创新意识。 相似文献
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任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,是一种具有以任务为主线、教师为主导、学生为主体基本特征的教学模式,在设计任务的时候要注意结合生活实际例子,做到实用性强。协作学习是通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略,它强调以学生为中心,发挥学生的主体性,能充分发挥学生的自主性和创造性,有利于学科知识的掌握并促进合作精神的培养,在教学中应当鼓励更多的伙伴关系、合作学习与研究,而不是单纯的竞争关系、孤立学习与研究。在Excel教学中我们应当充分考虑地区差异,关照全体学生,不让一个学生掉队。可以通过观察学生任务的完成情况,及时调整我们的教学活动,形成师生互动。通过设计不同的Excel任务,分层次提高不同学生的动手能力、自学能力,进而提高学生的实践能力和创新意识。 相似文献
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牛雨 《山东商业职业技术学院学报》2009,9(4):57-58,65
结合高职院校及计算机学科的特点,探讨如何将协作式学习引入课堂,并有效地组织学生进行协作式学习,从而培养学生的合作意识。 相似文献
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杨武俊 《中国教育技术装备》2017,(14):91-93
Photoshop是一门重要的实验操作类课程,基于任务驱动的协作学习是一种值得探讨的教与学的方法。提出一套基于任务驱动的小组协作教学模式,多年的教学实践证明,该方法可以改善课堂教学质量,能够培养学生的创新能力和综合素质,提高学生的自主学习和协作学习能力。 相似文献
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"任务驱动"法在《编译原理》教学中的实践与探索 总被引:2,自引:0,他引:2
刘义红 《淮南师范学院学报》2005,7(3):31-32
文章介绍了用建构主义理论基础上的“任务驱动”教学法来指导编译原理课程的教学。旨在解决因编译系统大而复杂、理论多而深奥、课堂学习时间又相对短暂、很难收到理想的教学效果这一现实问题,对教学过程中出现的问题提出了相应的对策。 相似文献
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中学信息技术课程的教学已经由单纯的技能训练上升为对学生进行全面的信息素养的培养,这要求教师必须完成内在理念和外在方法的双重转型,任务驱动与协作探究相结合的教学方法能够帮助教师实现这种转型。本文阐述了该教学法的定义、内涵,并通过实例说明其应用过程以及需要注意的问题。 相似文献
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《国际贸易实务》课程是实务性非常强的一门技能课程,《国际贸易实务》实训课程的目的主要是培养学生的动手操作能力以及知识运用能力。本文主要阐述了在《国际贸易实务》实训课程的教学中采用任务驱动的团队协作式教学法,以任务的布置→任务的完成→任务讨论→任务检验→总结学习为实训过程,改变了学生的学习状态,使学生主动建构探究、实践、思考、运用、协作、解决问题的学习体系,加强了学生自学能力,提高了学生的职业素养。 相似文献
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“任务驱动,项目导向”在高职课程设计中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
李小梅 《黄冈职业技术学院学报》2009,11(3):51-53,45
以"任务驱动、项目导向"为新思路,通过课程目标设计、教学活动设计、教学组织设计和评价体系设计等,对高职院校园林技术专业的《园林景观设计》进行了课程设计,在教学中取得了良好效果,同时也对教材、教学场所、教师能力等提出了更高要求。 相似文献
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"任务驱动"教学模式是一种探索式的教学模式,也是创新思维的实验活动。将"任务驱动"教学模式应用于PPT教学过程,从4个环节阐述了该教学法的具体应用,培养学生思考、探索、发现和创造的能力。 相似文献
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分层教学、任务驱动的教学实践与探索 总被引:2,自引:0,他引:2
梁建军 《天津职业院校联合学报》2007,9(4):75-77
计算机应用基础教学是一种多层次,多功能、综合性的教学活动,同时是教与学双向作用的复杂而细致的过程,针对成人教育教学的特点,采用以任务为驱动,针对不同层次的学生安排教学内容,适当采用不同的教学方法,收到了良好的教学效果。 相似文献
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随着我院向应用型、职业技能型的转型发展,传统的课堂教学模式不能适应新的培养方案及教学大纲的要求。将《自动控制原理》与MATLAB软件相结合,采用MATLAB/GUI设计了《自动控制原理》教学辅助软件,并以频域分析模块为例详细介绍了软件的实现过程。该软件操作简单、灵活,用于课堂教学,改善了理论教学效果,提高了学生的学习兴趣。 相似文献
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史江平 《太原教育学院学报》2010,(1):91-93
任务驱动是以学生为中心、以任务为主线的教学方式。笔者运用具体的课堂实侧,论述了在数据库教学中应用任务驱动教学法具有能调动学生的学习积极性。提高学生的学习能力,培莽学生的创新能力。促进学生学习方式的转变等方面的意义。 相似文献
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中药鉴定技术是药学专业一门重要的专业课,但内容繁杂,教学难度大,学生负担重。依据职业教育的培养目标,针对职业学校学生的学习特点,采用任务驱动式教学,能极大地调动学生学习主动性,教学效果显著,学生素质和能力明显提高。 相似文献
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数据库教学中运用"任务驱动"教学方法的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
史江平 《太原大学教育学院学报》2010,28(1):91-93
任务驱动是以学生为中心、以任务为主线的教学方式。笔者运用具体的课堂实侧,论述了在数据库教学中应用任务驱动教学法具有能调动学生的学习积极性。提高学生的学习能力,培莽学生的创新能力。促进学生学习方式的转变等方面的意义。 相似文献
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统计学专业"四位一体"实践教学体系的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
何剑 《实验室研究与探索》2011,30(2)
专业实践教学体系的构建对于人才培养方案目标的实现,学生专业综合素质和创新能力的培养至关重要。它不同于课程实践教学和社会实践等单层次的实践,是多维的、系统的、层进式的实践体系。以石河子大学统计学专业四位一体专业实践教学体系为例,阐述了其组织架构,协调的组织运行方式和良好的实施效果。同时,反思了该体系实施中的问题,并提出了补充和完善的对策。 相似文献