大学物理实验课程改革的探索与研究

本文分析了大学物理实验课程教学中普遍存在的问题,为了有效培养学生的科学研究精神,提高实验动手能力,具体探讨了分层次实验教学模式,编写满足不同层次教学的实验教材,建立实验室开放教学体系,进一步整合现代化教学手段,并完善科学的考核评价体系,从而达到培养学生实验动手能力和激发学生创新意识的教学目的,取得了较好的实验教学效果。     

民族地区国家级物理实验教学示范中心的建设

介绍了物理实验教学中心在创建国家级实验教学示范中心实践过程中,树立以学生为本,以培养学生实践能力和创新能力为核心的实验教学理念,制定了一系列实验教学相关政策,构建了以"基础性+综合性+设计性+研究创新性"分层次的实验教学体系,有效实施了藏汉双语实验教学,按照科学的人才观,加强实验队伍建设,强化实验教学和实验室管理网络信息平台建设。通过实验教学、实验室开放、毕业论文设计、技能竞赛、大学生创新项目和参与教师科研项目等教学和科研环节,全面提升学生认知、设计研发、探索与创新能力,使中心课程教学体系更加完备,教学改革成果丰硕,科研水平和质量大幅度提升,课程建设成效明显,师资队伍建设水平显著提高,教学资源丰富,实验室建设和管理规范高效,学生实践创新能力强,进而带动了全校实验教学示范中心的建设与发展。     

研究型大学经济学实验教学体系的建设探讨

根据南开大学经济实验教学中心的建设实践,探讨了研究型大学经济学实验教学体系建设的理念、原则,并且提出了具体的建设措施和经验。通过分层次、模块化实验课程体系的设计来加强学生基本技能培养、理论基础能力培养和专业技能培养;通过采取多样化的实验课程模式、提高实验项目建设质量,加强实验教材、实验教学软件的研发、努力打造学生创新实验平台、实验技术平台等手段,将科研与教学相结合,将社会实践与教学相结合,改革实验教学内容和方式,提高实验教学质量。     

实验室分层次开放在创新能力培养中的实践

实验室开放是培养、开发学生创新能力的重要手段,将实验室分层次开放贯穿于实践教学体系中,实施实验室的分年级开放;将实验项目分门别类,实施实验室的分难度开放;鼓励教师将实验技能与理论知识相互融合,全面发展的基础上做到学有专长,实施实验教师的分方向培养;支持、扶助学生社团的运转与发展,营造良好的创新环境,实现实验室的开放与延伸,为创新实验教学提供了借鉴和参考。     

地方高校物理实验教学改革的几点思考

通过分析传统大学物理实验教学的弊端和教学内容的改革背景,阐述了分层次实验教学模式和网络化实验室管理形式,提出了大学物理实验教学内容的更新策略和改革的原则,说明了大学物理实验教学内容的改革和更新在教学过程中的具体落实,有利于素质教育、创新教育的开展,有利于充分发挥大学物理实验课程对学生综合素质的培养功能,有效推进课程改革,形成与时俱进、特色鲜明的大学物理教学内容新体系。     

机械类专业分层次、模块化实验教学体系的创建与实施

面对实验教学中存在的问题,提出了机械类专业分层次、模块化实验教学体系的新思路并提出了具体实施方案。在教学上将传统内容与现代制造技术相互结合;教学模式上将课堂实验与开放实验相结合,注重了学生实验基本技能、实验总结能力和创新精神的培养,实现了学生在教学活动中的主体地位。     

电路分析课程实验教学改革与实践

通过对已有实验项目进行综合性和设计性改进,开发新的实验项目,改进课程衔接,对电路分析课程实验教学的内容进行了大幅度调整.通过严格执行实验教学规范,改进实验考核方式,利用网络资源,开展分层次教学,改进了实验教学方法.通过改进实验内容设计,建设开放式实验室,鼓励学生开展研究型和探索型实验,有效地培养了学生的实践动手能力.这些措施有效地改进了实验教学效果,提高了实验教学质量,为通过省级示范性实践教学中心评估打下了坚实的基础.     

基于应用能力培养的工科开放实验教学体系的构建

通过近年来省级土木工程实验教学示范中心的建设,提出了适应工科专业学生应用能力培养的实验教学新模式和理念,以培养高素质应用型人才为目标,构建了四层次实验教学内容、五形式开放模式的实验教学新体系,形成了以人才培养理念为先导、应用能力培养为核心、多层次实验教学体系为途径、实验网络平台开发为支撑、实验教师队伍建设为保障、管理与评估为抓手的实验室建设的新模式.     

机械类专业分层次、模块化实验教学体系的创建与实施

面对实验教学中存在的问题,提出了机械类专业分层次、模块化实验教学体系的新思路并提出了具体实施方案.在教学上将传统内容与现代制造技术相互结合;教学模式上将课堂实验与开放实验相结合,注重了学生实验基本技能、实验总结能力和创新精神的培养,实现了学生在教学活动中的主体地位.     

地方本科院校分层次开放性实验教学体系的构建与实践

开放性实验教学对于培养学生实践应用能力和综合素质具有重要的作用。围绕学生实践能力的培养,不断探索并逐步形成了分层次开放性实验教学模式,建立了实验室开放预约管理系统,实施课内实验开放、实验公选课开放以及课外项目开放等多种形式的实验教学过程管理,实现实验教学的开放预约与学生的自主操作。实践证明,分层次开放性实验教学突出了学生的主体作用,有利于培养学生的创新能力和综合素质,提高了实验教学质量。