Blackboard平台在ERP沙盘教学中的应用

近年来,随着互联网技术的发展,我国的教育教学开始逐步实现信息化,Blackboard平台(以下简称BB平台)作为国际范围内的网络教学平台,在我们日常的教学中起到日益重要的作用。本研究主要在Blackboard教学平台支持下,结合我校ERP沙盘模拟课程的建设过程,讨论BB教学平台在该课程建设中的具体应用,为高校大学ERP课程教学及相关课程教学提供借鉴之处。     

基于网络教学平台的“信息检索技术”网络课程建设与实践

利用网络平台开展教学是一种新型的信息化教学方式。本文以“信息检索技术”课程为研究对象,分析了利用Blackboard网络教学平台开展网络课程建设以及教学实践的过程,探讨了以动态开放模式实现教学过程的优化．为同类课程提供实践性支持。     

基于Blackboard平台消费者行为学网络课程建设

教学信息化是进行课程建设、提高教学质量的重要手段。本文主要探讨了在Blackboard教学平台进行消费者行为学网络课程教学的具体方案、实施成效,并对网络课程建设中应注意的问题进行了探讨。     

基于Blackboard平台的混合式学习模式教学实践探究

文章以Blackboard为教学平台,以高校大学计算机基础课程为教学案例,结合当前教学现状,提出了体现课程特色的混合式学习模式。结合Blackboard平台重点从课程导入、教学活动组织、学习评价等具体环节进行了分析讨论。     

职业院校网络教学平台建设研究

随着教育信息化的推进,网络课程教学已成为高等职业院校一项重要教学手段。本文以Blackboard网络教学管理平台为例,对职业院校校园网络课程的建设进行探讨,从前期建设,中期维护和后期评估三个方面,对网络平台的建设进行研究探讨。     

基于Blackboard平台的网络辅助课程实践研究——以不适定问题的计算方法为例

基于哈尔滨工业大学(深圳)的Blackboard网络教学平台,以混合教学理论为指导、Blackboard学习管理系统为技术支持,构建了不适定问题的计算方法课程的混合教学设计模式。文章详细阐述了使用Blackboard平台设计不适定问题的计算方法课程的方法以及有效地利用Blackboard网络教学平台进行不适定问题的计算方法网络教学的主要做法。     

Blackboard网络课程建设研究

Blackboard网络教学平台是以课程为中心,包括内容资源管理、在线交流、考核管理和系统管理等功能模块的网络教学环境.教师使用Blackboard教学平台,能有效地促进教学资源共享,提高整体教学质量.本文主要综述了Blackboard教学平台各组成模块的操作方法.     

基于Blackboard网络教学平台的协作学习研究

Blackboard网络教学管理平台以课程为中心，包括内容资源管理、在线交流、考核管理和系统管理等4个独立功能模块。在基于Blackboard平台的协作学习研究中，我们得出了以下重要结论：（1）网络教学平台使教师在课外进行教学指导和答疑的时间大大增加，促进了教学质量的提高；（2）加快了先进网络教学平台与学校原有教学管理系统的整合，是进一步促进学校教育信息化进程的重要环节。     

基于Sakai平台的网络课程设计与应用研究——以《计算机文化基础》课程为例

Sakai是一个自由、开源的在线协作和学习环境,是一个发展中的信息化学习平台。分析了Sakai、Moodle和Blackboard等平台的区别,依托Sakai网络课程教学平台构建网络课程,以计算机文化基础基础课程为例,设计并将该课程应用于实践,取得了一定实验数据,探索了基于sakai平台网络课程应用的一些问题。     

以Blackboard为平台的机械工程控制基础网络课程建设与实践

结合高等学校精品课的建设工作,对＂机械控制工程基础＂课程的性质与特点进行了分析,简单介绍了Blackboard网络教学平台,阐述了在Blackboard教学平台建设机械工程控制基础课程的实践方法和研究心得。以提高学生的学习效果和创新能力为重心,探索了新的网络教学模式,通过不断更新、优化和完善网络教学内容,明显提高了学生的学习兴趣和自主探索的能力,为快速推进课程改革奠定了良好基础。     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。