基于多模态影像技术的眼科交互式教学平台的临床医师规范化培训实践教学效果评估

该研究基于眼科多模态影像图片数据设计的网络教学平台,评估该平台使用在眼科临床医师规范化培训实践教学中的应用价值。应用多模态影像数据库平台在眼科学专科医师规范化培训实践教学中,可以明显提高教学效率,提高学员学习积极性和教学满意度,使学员对临床病例的诊疗能力及得到较好的提高。     

探讨眼科教学的革新

以往眼科存在着教学模式比较陈旧、师生没有良好的角色互换等问题,本文阐述了多种教学方式的结合运用。应充分利用多媒体现代教育手段,重视病案式教学模式,同时将素质教育和职业道德教育融入教学中,以期促进眼科教学的革新,形成与时俱进的教学模式。     

多媒体在眼科教学中的应用

多媒体教学手段在眼科教学中的应用为眼科理论和临床教学开拓了新的空间。多媒体教学手段与传统教学手段的整合,可以充分发挥各种教学手段的优势,使教学结构更加合理,教学内容更加充实,教学结果更富有实效,进而使眼科教学更趋于科学化。     

探讨眼科教学的革新

以往眼科存在着教学模式比较陈旧、师生没有良好的角色互换等问题,本文阐述了多种教学方式的结合运用.应充分利用多媒体现代教育手段,重视病案式教学模式,同时将素质教育和职业道德教育融入教学中,以期促进眼科教学的革新,形成与时俱进的教学模式.     

医学院眼科本科教学基本状态数据库建设体会

随着大数据时代的到来,高校教学基本状态数据库的建立是现阶段高等教育教学的重点内容。以南京医科大学第一附属医院眼科教研室为例,分析了眼科本科教学基本状态数据库建设的意义,并从基本状态数据库信息的定期采集、数据分析、监管反馈三个方面探讨了医学院眼科本科教学基本状态数据库建设的可行性、难点和解决方案。眼科本科教学基本状态数据库的建设是顺应时代的产物,促进了眼科教研室教学质量的稳步提升,值得各院校、专业应用与推广。     

中日医学院校眼科学教学现状的调查研究

目的：了解中日两国高等医学院校临床医学专业本科眼科学的教学现状。方法：分析比较中日各2所院校眼科学的教学安排、教学内容、教学方法等有关教学的诸方面内容。结果：4所院校的眼科学教学内容大致相同,均以“三基”为核心内容。日本两校的课时数多于我国且教学内容更丰富新颖。教学程序多为先理论课后实习,但个别院校采用先示教病例、后讲课、再学习的模式。各院校的教学手段多样化,对临床实习均十分重视。结论：中日4所院校的眼科学教学情况相似,虽各有一定特色,但目前仍以传统的教学模式为主,需进一步深化教学改革以适应医学人才培养的需要。     

PBL与LBL结合在眼科专业学位研究生教学中的运用

目的:利用PBL教学与LBL教学相结合的方式,对眼科学系专业学位硕士研究生进行临床前强化培训,探讨PBL与LBL相结合的教学方式对于加强专业学位研究生临床适应性的作用.方法:选择哈尔滨医科大学眼科学系专业学位硕士研究生30人,采用PBL教学模式与传统LBL相结合的方式进行临床实践前培训.12周后,利用当堂考核、专业知识笔试、基本临床操作考核、教师与学生问卷方式对学生学习效果进行评价,并对考核结果进行综合分析.结果:PBL教学与传统LBL相比,学生对于眼科基础知识的掌握程度差异并不明显,但是对临床常见住院病种实际处理能力以及基本临床操作方面,PBL教学显示出了显著的优势,而且眼科PBL教学与LBL教学相结合能够达到两种模式的优势互补.结论:PBL教学与LBL教学相结合的方式适合眼科学系专业学位硕士研究生进行临床前强化培训.     

多媒体影像联合PBL教学在非眼科专业眼科规培生教学中的效果评价

目的:评价多媒体影像联合PBL教学在非眼科专业眼科规培生教学中的效果。方法:从我院2016—2017年全科医学住院医师中随机抽取出40名,随机分为两组。对照组采用传统的多媒体教学;观察组采用多媒体影像联合PBL教学。并对教学效果进行评价。结果:观察组学员考试成绩更优异,两组成绩比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组在提高学习主动性,提高分析问题能力、团队协作能力,以及师生交流互动方面学员评价较高,两组间比较有显著性差异(P<0.05)。结论:多媒体影像联合PBL教学模式能够快速地提高非眼科专业眼科规培生学习效率。     

横向多学科联合教学在眼科微生物学教学中的应用

目的:探讨多学科联合教学在眼科微生物学教学中的应用。方法:实验组采用多学科联合教学模式,对照组采用传统教学模式,结束后进行理论考试和病例分析比较并评价两种模式的教学效果。结果:实验组学生成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:横向多学科联合教学是眼科微生物学教学中一种有效的教学方法,值得推广。     

眼科学双语教学问卷调查报告

眼科学作为临床医学专业的重要课程之一,实行双语教学势在必行。本文以某年级临床医学专业为对象,通过问卷调查,就眼科学双语教学的现状进行分析,并提出相应的对策,希望能提高眼科学双语教学质量。