探究网络环境下高职院校大学语文教学模式的构建

随着时代的不断发展,网络的影响力日渐扩大,在高职院校大学语文教学中开展网络化教学也是时代发展的趋势。网络教学在高职院校中能够起到有效的作用,在丰富高职院校教学方式的同时,也能够为学生带来丰富的教学资源,学生可以随时随地地进行大学语文的学习。本文首先从大学语文的缺失,说明了高职院校开展大学语文及新型教学模式的重要性,其次通过分析了网络平台的特点与优势,提出了网络环境下语文教学模式的构建,构建网络写作平台、构建网络交流平台、构建网络教学模式。以此来不断提高学生的学习效率和学校教师的教学效率。     

浅谈网络环境下的高职大学语文教学

在高职大学语文教学中总结了一些有益经验,尝试利用互联网这片广阔的天地来辅助教学,利用网络的资源海量化、形式的多样化、活动的交互性等特点优化大学语文教学手段,提高了学生学习的个性化、选择性、交互性,趣味性,深入性,促进了高职大学语文教育的发展。     

基于网络环境下高职院校新型教学模式的研究

基于网络环境下的新型教学模式是一种新的教学手段,有助于丰富教学的内容,提高教学效率和教学效果,激发学生的积极性和主动性.文章首先分析了网络教学的优势,然后对计算机网络教学与传统教学模式进行了比较,最后列举了基于网络环境下新型教学模式的几种应用情况,对于建立开放的教学管理学习平台,实现教学资源共建共享,加快高职院校教育信息化进程有指导性作用.     

多媒体网络环境下大学语文新教学模式的构建

在多媒体网络环境下,大学语文教师需要与时俱进,构建新的语文教学模式,这样才能培养学生的语文素养和综合能力。分析了多媒体网络环境下大学语文新教学模式的特点、现状,提出了多媒体网络环境下大学语文新教学模式的构建策略,希望对相关人员有所帮助。     

网络环境下的大学语文教学模式探究

运用多媒体和网络技术开展大学语文教学,体现了大学语文课程的信息化进程。在网络环境下,及时抓住现代信息技术发展带来的契机,构建新的大学语文教学模式已成当务之急。本文以建构主义为理论基础,探讨了网络环境下如何构建大学语文课程教学模式,同时也指出在构建过程中所存在的一系列问题。     

网络环境下的大学语文教学模式探究

运用多媒体和网络技术开展大学语文教学,体现了大学语文课程的信息化进程。在网络环境下,及时抓住现代信息技术发展带来的契机,构建新的大学语文教学模式已成当务之急。本文以建构主义为理论基础,探讨了网络环境下如何构建大学语文课程教学模式,同时也指出在构建过程中所存在的一系列问题。     

新形势下高职院校大学语文教学模式改革研究

随着社会经济的快速发展和全球化的不断深入,传统的教学模式已经难以满足现代社会对人才的需求。特别是在高职院校的大学语文教学中,传统教学模式的弊端更加明显。因此,进行大学语文教学模式改革势在必行。基于此,文章对新形势下高职院校大学语文教学模式改革展开了研究,先是分析了高职院校大学语文教学模式存在的问题,并分析了高职院校大学语文教学模式改革的主要内容,主要包括改革教材、教案和改革教法两个方面,旨在为相关高职院校提供一定的参考和借鉴,以消除当前教学模式弊端,进而适应当下新形势。     

多媒体网络环境下大学语文新教学模式的构建

当前,高校大学语文教学模式存在课堂教学方法陈旧、学生自学缺乏指导、考核体系单一呆板等弊端。大学语文教师应积极利用多媒体网络技术的优势,做好多媒体教学、教学网站设置、测试软件研发等工作,将传统教学方法与现代高科技手段有机结合起来,构建新型教学模式。     

网络环境下大学语文教学改革对策

本文从大学中文教材、教学大纲、教学方法和考试模式下、教师和学生,分析了网络环境下大学汉语教学中存在的主要问题,提出了建立开放的教学模式,创建信息和网络教学环境,构建网络教学平台,建立一个良好的教学和学习之间的关系,采用科学的评价方法在网络环境下大学汉语教学策略,以提高中国大学的教学质量和安全提供支持。     

网络环境下大学语文教学模式的构建

随着网络技术与信息科技的推广和应用,教学环境与教学平台得到了极大改善与拓展。在网络环境之下,大学语文的传统教学模式不再适应当前的教学要求,怎样在这一环境下构建新的大学语文的教学模式,提升大学语文的教学质量与效率,是当前的大学语文教育面临的重要问题。本文讨论了网络背景下大学语文教学具有的基本特点,对构建新教学模式过程中存在的问题进行了探讨,提出了构建语文教学模式的措施。     

构建高职院校应用型语文教学模式

高职院校大学语文教学,往往以经典赏析为主要内容、以面授为主要教学手段,这一传统的教学模式已经不能很好地适应高职院校培养社会应用型人才的教学需要。在当前的语文教学实践中,要在保留原有语文课程人文性和审美性的基础上,强化与凸显其工具性与应用性,使语文教学在高等职业教育体系中发挥实效,为社会提供适应社会发展的应用型人才。     

高职高专大学语文一家谈

高职高专大学语文作为一门以人文素质教育为核心的公共课,由于诸多原因的影响,其育人作用发挥不够理想。摆脱这种困境,首先要与时俱进,改进教学理念,正确把握大学语文教学与高职高专人才培养目标之间的关系。其次要联系实际,优化教学内容及教学组织安排,使其更具针对性和现实性。第三要改革教学方法及手段,吸引学生回到大学语文的怀抱。另外要注重实效,探索教材革新,使教材适用实用。     

工学结合模式下的高职院校教研室建设

教研室建设,既是高职院校内涵建设的重要任务,也是推行“工学结合”人才培养模式的必然要求;既是社会经济发展对教育提出的客观要求,也是高职院校生存、发展和彰显特色的内在需要,更是全面推进素质教育、提高教学质量和效益的有效保证。     

网络环境下抛锚式教学模式在高职英语教学中的应用

抛锚式教学模式以建构主义理论为指导,近些年得到广泛应用并取得很好的效果。然而,学生只有在教师事先设定的问题情境中才能更好地"抛锚",网络技术恰恰为这一要求提供了必要的技术支撑和更为广阔的发展空间,可以很好地激发高职学生英语学习的积极性和主动性,提升学习效率,提高学习成绩。     

网络环境下高校大学语文开放式教学模式初探

随着信息应用技术的发展,知识经济时代的到来,社会对人才也趋向于高素质、复合型的要求。高校大学语文作为人文素质基本课程,肩负培养学生人文素养和文化素质的重任。如何根据网络环境的特点和大学语文课程的教学目标,创建新的教学模式,促进学生自主学习、合作学习、探究学习,加强学生的人文素养和语用能力,既是当前大学语文教学改革研究的重要课题之一。也是对素质教育的一种探索,是当前教育的一个发展潮流。     

网络环境下的高职英语教学模式探讨

网络环境下的英语教学具有教学资源多元化、教学方式多样化、教学环境个性化的特点。文中提出的基于网络环境的“4＋2＋X”的高职英语教学模式,即依托多媒体的课堂教学、依托学习软件的网络课堂与依托网络平台的自主学习相结合的高职英语教学模式,并由形成性考核和终结性考核结合形成其考核体系。     

高职院校基于网络的研究性学习教学模式探索

基于网络环境下的研究性学习，能使学生学习的主体性在网络环境下得以实现。使学生的主体地位得以真正的确立，学习的自主性、能动性、合作性得到发挥。从而有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。     

高职语文教学模式与实践探索

目前高职语文教学现状不容乐观,教师与学生之间无法形成交流互动,教学过程也只是单一说教模式,教学质量低下.因此,如何提高高职语文教学的效率,顺应时代要求及时更新教学理念,积极探索实践新的教学模式是当前高职语文教学亟待解决的严峻问题.本文从当前高职语文教学的现状入手,深入剖析了导致这一现状的原因,就如何改进高职语文教学模式提出建议.