农林院校有机化学教学改革的探讨

针对农林院校学生对有机化学课程的学习现状,对有机化学教学模式进行了探索,并提出了相应的教学改革思路。采用多样化的教学方法和手段以及完善成绩考核制度,通过激发学生的学习兴趣和自主学习能力,进一步提高教学效果和教学质量。     

激发学生的学习热情 提高教学质量

学习热情是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。学生一旦对学习了产生热情,就会充分发挥自己的积极性和主动性,浓厚的学习热情将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。因此,如何激发学生学习数学的热情,是提高教学质量的关键。     

丰富教学内容 激发大学生学习有机化学兴趣的实践

有机化学是化学学科重要的基础课程,也是较难的课程。为提高有机化学教学质量,本文在分析大学生学习有机化学兴趣缺失的原因的基础上,在教学中将教学内容与社会生活、企业生产、化学史、学科前沿紧密结合。实践表明,这有利于提高学生的学习兴趣,丰富和深化教学内容,拓宽学生的知识面,达到了提高有机化学课程教学质量和水平的目的。     

农林院校《有机化学》课程教学改革探索

对我校畜牧兽医专业《有机化学》课程存在的一些问题进行了分析;结合当前形势下农医院校专业的特点,确定了符合我校特点的课程体系;编制相关教材;并建立了教学质量评价体系.     

创设愉悦课堂 激发学习热情

当前,一些中学生存在厌学情绪,尤其是对英语学科。布鲁姆说：“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料焦虑和恐惧的学生学得更加轻松,更加迅速。”由此可见,创设轻松愉快的教学课堂在教学过程中十分重要。     

怎样激发初中生政治学习的热情

长期以来,传统观念认为,政治课好教,什么人都可以教,闭卷考试时期,教条条、划条条、背条条就可以了,而如今实行开卷考试,“教与不教一个样”、“教好教坏一个样”、“反正是翻书考试”等观念严重影响了学生政治学习的热情,因此,我们应重视这一问题,并采取得力措施,激发初中生政治学习的热情。     

激发学习热情 提高教学效率

在日常语文教学中,很多老师会有这样的困惑：教师辛辛苦苦,教得很累,学生寻寻觅觅,学得很苦,但教学效果不理想。究其原因,缺乏学习热情是其中最重要的因素。针对这一现象,语文教师首先要做的就是激发学习热情。教师讲课以情染情;教学过程语言引情;教学方式多样传情。     

创设数学学习情境 激发学生自主学习的热情

新课程强调"数学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程"。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,彼此形成一个真正的"学习共同体"。学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应把学习的主动权交给学生,尊重学生,满足学生的个性差异和表现欲望。让学生积极参与课堂,爱上数学学习;让学生在民主、宽松、自由的环境里体验数学,"玩"好数学;让学生在生与生的合作中爱上数学;课程安排上可把问题故事情境化、生活化;从而使学生爱上数学,激发学生自主学习的热情。     

如何激发学生学习思想品德课的热情

本文从四个方面阐述了思想品德课教学中激发学生学习热情的方法:1.情感体验、激发热情;2.行为实践,培养热情;3.三、博采广揽,增强热情;4.情感投入,提升热情。     

如何激发学生对学习数学的热情

数学学习的主要困难来自数学的高度抽象性,高职高专院校学生对数学望而生畏,教师在日常的教学中可利用数学应用的广泛性、数学自身的魅力、数学发展的历史或数学故事、数学悬念等各种方法去激发他们学习数学的热情.     

电子类专业本科研究性学习模式探究

研究性学习对于培养学生的创新精神和实践能力具有重大意义.研究性学习模式十分重要,它对研究性学习的效果产生重大影响.不同的高校,其师资水平,实验设备及学生学习能力各不相同;不同院系,其专业特点也不相同.因此,不同的高校及不同专业的本科研究性学习模式不能死搬硬套已有模式,应根据自身条件采用相适应的模式.介绍了国内外常见的研究性学习模式,并详细介绍了我院电子类专业本科研究性学习模式-项目设计与制作导师制的主要内容、方法及成效.     

应用型本科电子科学与技术专业实验教学改革的探索

文章根据宁波工程学院电子与信息工程学院应用型本科电子科学与技术专业实验教学的特点和要求,针对实验教学中存在的相应问题,优化实验教学体系,探索新的实验教学模式,在促进本专业学生的实践能力和创新能力的培养方面做了一些积极、有益的探索。     

学前教育专业成教本科生的学习倦怠现状及对策研究

采用问卷法和访谈法,以211名学前教育专业学生为被试,探究学前教育专业成人本科生学习倦怠情况,以及成教生和普教生在学习倦怠方面存在的差异。结果显示,学前教育专业学生总体学习倦怠情况处于中等水平;成教生的学习倦怠总分及各维度均高于普教生,其中学习倦怠总分及学业疏离维度存在显著性差异;不同年级学生的学习倦怠情况存在显著差异,大四学生学习倦怠水平显著低于大一到大三。     

国内外理工科大学生人文素质教育的比较研究

由于现代科技高速发展的要求和二十一世纪对复合型人才的呼唤,自上个世纪六、七十年代以来高等教育文理学科的相互渗透与结合,就已引起众多国家高教界的重视,工程教育中的人文素质教育已成为二十一世纪世界理工科院校高教改革的潮流之一。加强理工科大学生的人文素质教育已成为世界高等教育的发展趋势。本文对国外理工科大学生人文素质教育现状与我国理工科大学生人文素质教育的现状进行了比较,以推动我国理工科大学的人文素质教育。     

计算机专业本科生三阶段能力培养体系的改革与实践

随着信息技术的快速发展和我国各行各业对计算机专业人才需求的变化.各高校必须对计算机专业本科生培养体系进行改革.为此,提出了计算机本科生的三阶段能力培养体系方案,即本科低年级要求学生夯实数理基础,提高学习能力,培养学生的程序设计能力;三年级要求学生扎实专业基础,并通过大型课程设计培养学生的系统设计能力;四年级通过企业互动进行实习和毕业设计,培养学生的实际工作能力.此方案通过三年实践,近两年学生考上研究生比率提高了60%,考证通过率提高60%以上,毕业就业率保持在95%以上.     

民族地方高校应用化学专业中有机化学实验教学改革初探

民族地方高校应用化学专业中有机化学实验教学,普遍存在着学生实验操作技能和动手能力薄弱、教学内容陈旧、教学方式不利于学生主体性的发挥等问题。调整教学内容、采取新型特色的教学方式、改革实验成绩考核方式,培养学生的有机实验操作技能,提高学生的科学素养是有效解决这些问题的途径。     

影响理工科大学生毕业设计论文质量的基本要素与主要矛盾分析

通过对影响理工科大学生毕业设计论文质量的因素分析,提出质量意识、教学管理、经费投入、实验条件、本科学生和指导教师是影响本科毕业设计论文质量的六个相互作用的基本要素,其中以质量意识和指导教师最为关键。当前,优秀指导教师和优质教学资源相对匮乏是理工科大学生毕业设计论文教学工作存在的主要矛盾,并针对当前存在的困难、问题和主要矛盾,提出了提高理工科大学生毕业设计论文质量的基本对策。