信息化背景下生态课堂的构建

信息化背景下的生态课堂是对传统课堂的进步和发展。信息化背景下的生态课堂的变革之处体现在教师角色、学生地位、教学内容、教学媒体这四个方面。信息技术介入生态课堂之时也伴随着一些失衡现象,包括教学理念与教学行为不一致、课堂生态主体关系失衡、信息化教学环境建设失衡,为此提出构建信息化背景下生态课堂的路径:发挥信息技术环境因子的引领作用、避免"花盆效应"、重塑课堂的对话与交往、恢复信息化课堂的生态功能,促成信息化背景下生态课堂的构建。     

信息化环境下职业学校智慧课堂教学现状调查报告

本文以信息化环境下职业学校教师教学现状为主题,从基本情况、信息化环境下智慧教学的意识、构建智慧课堂的知识与技能、信息化环境下教学需求与倾向四个方面进行调研,提出信息化环境下打造智慧课堂的思路,即教师的角色转变与发展、学习方式变革、重构教学流程和教学设计、实施互动教学。     

信息化环境下微格教学的过程重塑与实践反思

信息化环境下,微格教学的资源集成、教学实施、训练反馈等均发生了显著变化。本文针对信息化环境下微格教学的特点,基于传统微格教学的基本过程,重塑了信息化环境下微格教学的全过程。同时就信息化环境下微格教学的不足与欠缺,从教学资源、教师、学生三个维度提出相应的对策与反思。最后以"云课堂"为案例,讨论信息化环境下微格教学的进一步发展,旨在为各师范院校微格教学的发展提供几点建议。     

基于“翻转课堂”的高职教学模式设计

在教育信息化的背景下,"翻转课堂"作为一种全新的教学模式得到了不断的推广,它实现了对传统教学模式的变革,使得教与学的角色、环境、方式发生了转变。在高职教育教学改革中,将"翻转课堂"的教学理念融入到项目化教学过程中,构建基于"翻转课堂"的高职项目化教学模式,进一步推进了高职课程教学模式的改革。     

会计信息化与会计教学变革

随着信息技术在会计领域运用的日益深入,"会计信息化"逐渐取代过去的"会计电算化"概念,会计信息化给传统会计教学带来了挑战.只有对会计信息化的认识实现"工具现"向"环境现"的重新定位,并基于会计信息化的背景和环境进行传统会计课程体系的整合,将源于信息论、系统论和控制论的会计信息化思想融入传统会计教学内容之中以及进行会计教学结构与教学思想的转变,才能实现会计信息化背景与环境下会计教学模式的变革.     

浅析翻转课堂教学模式的特点及价值

教育信息化的不断发展给教育领域带来了变革,创新型教学模式翻转课堂是适应新时期教学改革的必然。与传统课堂相比,翻转课堂对课堂内外时间进行了调整,颠倒了传统课堂中知识传授与知识内化的教学结构与教学流程。笔者希望通过对翻转课堂的特点和价值的分析,引领教师更好地提高翻转课堂的教学能力。     

信息化环境下初中物理智慧课堂教学策略研究

在信息技术的发展下,信息技术与课堂教学活动之间实现了深度融合,学校的教学环境也发生了显著变化,基于信息化环境打造的智慧课堂,改变了传统的填鸭式授课模式,促进了学生的智慧发展与个性化成长,是教育改革的必然发展趋势。文章针对智慧课堂的内容进行了介绍,探讨信息化环境下初中物理智慧课堂的打造方式。     

翻转课堂实施的本质与要素分析

当移动网络与云教学平台开始广泛应用于课堂教学时,翻转课堂研究也从教学方式理论探讨转变为实施要素的分析,翻转课堂教学动因是对传统课堂的延伸与拓展,翻转课堂实质是教学方式的变革,翻转课堂的实施要素包括智慧教学环境、云教学平台和教师信息化教学能力等,有效的信息化环境是翻转课堂持续发展的重要保证。     

基于混合学习理论的“线-场-线”教学模式

随着教育信息化的发展,基于校园网或因特网的在线学习已在高校教学中逐渐流行起来,与课堂学习共同构成高校学生的两大学习方式。众所周知,二者单独应用时,都各具优缺点。混合学习理论主张,将在线学习与课堂学习融合为一体,网络与课堂既各司其职又互相渗透、紧密结合、取长补短。这样既改革传统课堂学习的弊端,     

智慧教育背景下教师课堂管理能力研究

智慧教育背景下,大数据、云计算、5G网络、可穿戴技术等在教育教学领域的运用持续赋能教学变革,课堂教学要素关系及功能彰显“以学定教”,课堂教学流程由“5+4”进阶为“1+2+12”。随着课堂教学要素关系与教学流程的根本性变革,教师课堂管理能力发生重要转变,探索智慧教育背景下教师课堂管理能力的构成成为教育信息化发展的新诉求。智慧教育背景下,课堂教学要素关系与课堂教学流程的变革促使教师课堂管理能力发展了新的内容,主要包括：现代教育观念,学习环境创设能力,学习者分析能力,教学设计能力,技术与媒体应用能力,资源应用、设计与开发能力,课堂调控能力,多元评价能力和个性化教学能力等。