任务驱动教学法在Photoshop教学中的应用

"任务驱动教学法"就是指学生在学习过程中,在教师的引导下,共同围绕一个个任务,针对即将要学习的内容,展开的积极主动的自主探索实践和互动协作的学习活动。采用任务驱动教学法进行Photoshop教学,可激发学生的学习兴趣,培养学生的实践操作能力、自主分析问题、探究问题的能力及创新意识等,有利于学生的可持续发展。笔者在多年实践教学的基础上,探讨并总结出一套"任务驱动教学"的教学模式,该模式可有效提高学生的综合职业能力。     

用提问的“深度”撑起课堂的“热度”

低年级学生通过自主提问参与学习,不仅可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,也可以让学生有一种乐于学习的态度,为深度学习打下良好基础。本文通过培养低年级学生自主提问能力的实践研究,在实际教学中,以影响自主提问因素和摸索自主提问的有效方法为抓手,根据学生的心理发展规律,使学生能够根据学习内容主动、自觉、独立地提出问题,同时激发思考、启迪思维、发展智力、培养能力,用提问的"深度"撑起课堂的"热度"。     

小学低年级能够进行探究教学吗

1．问题的提出。新课程改革在我区试行后的几个月中，本人随本校听课评课小组先后多次到区属多所小学校，听了低年级的语文课。通过听课发现，在小学低年级的语文教学中，一些教师的教学行为和教学方式仍存在着穿新鞋走老路的问题，有的教师利用提问牵着学生的鼻子走，课堂变成了问答式，学生主动学习和探究学习留于口头，很难落实到教学实际中去。在课堂提问设计中，教师设计的提问多而且滥，而学生自主提问几乎是零。显然，这些教师没能成功地实施和运用探究教学法来实施教学，学生自主提出问题、分析问题和解决问题的能力非常薄弱，这就给我们提出了一个值得深思和探讨的问题：小学生特别是小学低年级学生能够运用探究教学法进行教学活动吗？     

高中物理PBL教学法中的“问题构建”

文章针对高中物理教学普遍存在缺乏培养学生对物理的学科情感、缺乏关注学生的学习情商等问题,聚焦高中物理PBL教学法中的"问题构建"的研究,以使教师通过将多种教学策略有机整合,提高教学水平。基于PBL教学模式,文章从三个方面探讨了PBL教学法中的"问题构建",并提出PBL教学模式能够使教师个人能力和学生自主学习能力相互促进,并能提升高中物理教学的有效性。     

翻转课堂教学法在高职院校实施的问题及对策

翻转课堂教学法是课下学习、课上实践的一种学习方式。高职院校实施翻转课堂教学法,在教师"微课"视频录制、课堂活动组织、学生自主学习能力培养、校园学习环境建设等方面面临诸多问题。我们必须因地制宜,在高职翻转课堂教学法中采用现代化教学手段、搭建学生在线学习系统、创建数字信息化校园学习环境,实现"翻转课堂教学法"在高职院校的应用,全面提高教学质量。     

强化自主意识，培养学生数学自主学习能力

<正>本文通过行动研究法、资料文献法、经验总结法等方法探讨如何培养学生数学自主学习能力。在数学教学中培养学生自主学习能力是落实教学目标的需要,而且有助于加深学生的学习深度、满足学生学习需求。基于此,本文简要阐述通过强化学生自主意识,培养学生数学自主学习能力的策略：课前提供学生学习任务单;课堂上创设有效的问题情境;通过小组合作学习开展实践活动。就当前初中数学教学情况来看,教师在教学中忽视了对学生自主学习能力的培养,仍然使用传统的灌输式教学法,这不利于学生的可持续发展。在本文中,     

在综合实践活动中培养学生自主探究能力

正科学实验综合实践活动的学习目标,不在于科学知识体系的传授,而在于学生通过实践,激发学生对科学实验综合实践的兴趣,形成科学的自主探究能力。自主探究学习的关键在思考,而推动思考的是一些具体的任务。那么,如何以"任务"来促进学生的自主探究学习,培养学生的自主探究能力呢?下面笔者结合实例,谈谈在这方面的见解。一、"有效提问式"任务,激发学生思维课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为。一个恰到好处的问题,可以提高学生的思维能力和     

初中信息技术教学中的“任务”设计

"任务驱动"教学法,体现了"课堂以学生为主体、教师为主导"的教学方式,充分调动了学生的学习积极性,提高了学生的自主学习能力和创新能力,让学生在完成任务的过程中培养提出问题、分析问题和解决问题的能力,体现学以致用的思想。作者结合自己的教学实践分析了"任务驱动"在信息技术教学中的应用。     

指向单元整体教学，培养学生自我提问能力

在小学语文教学中，教师要结合单元整体特点进行教学设计，引导学生自主发现问题、主动提出问题，从而提升学生的自我提问能力。教师要把握单元教学内容，引导学生从不同角度思考，探究不同的解题策略；引导学生结合具体文本思考如何针对局部和整体的特点进行提问；引导学生学会比较分析，使学生掌握批注法、清单法等提问策略。这样能够有效提升学生的自我提问能力。     

“导学”提纲为基础的高中政治课“导学”教学法

在新课程改革中,教师要改变课程过于注重知识传授的倾向,促使学生形成积极主动的学习态度,使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观.如何激励和引导学生主动学习、训练学生思维品质、提高学生创新精神和实践能力就成为高中政治课教学迫切需要解决的主要问题. 一、高中政治课"导学"教学法的含义 "导学"教学法(简称"导学法")是指教学中学生在教师指导和激励下,通过自主学习、合作探究、师生互动,达到构建知识体系、形成科学思维方法、培养创新精神和实践能力的教学方法.