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高芳 《牡丹江教育学院学报》2021,(3):28-30
课程考核是衡量教学质量、检验学习效果的有效手段。文章结合英语专业《英语语法》课程,提出适用于应用型人才培养的非标准化考试改革方案,对课程的考核形式、考核评定标准进行探索与实践,采用过程性评价与终结性评价相结合的考试方式,为培养综合性的外语人才提供一定的参考。 相似文献
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考试是学生学习的指挥棒,目前的考试方式对于应用型人才的培养存在着一些弊端。针对《园艺植物栽培学》—应用型很强的专业核心课程,剖析了课程的性质和特点,分别从过程性考核、平时成绩评价及期末考试等方面进行了改革探索。制定了详细地考核评价体系,并提出了课程改革的保障措施,为应用型高校课程考试改革提供可以借鉴的思路。 相似文献
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为了更好地提高课程的教学质量,提高学生的综合素质和竞争力,以真正培养出适应社会的复合型技术人才,对《结构力学》课程进行了初步探讨和研究:合理压缩《结构力学》课程的学时、理顺《结构力学》课程的教学内容等。 相似文献
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在《专业综合实训》教学中如何进行形成性评价 总被引:1,自引:0,他引:1
形成性评价旨在挖掘学生的学习潜力,改进和发展学习能力。在《专业综合实训》课程中实施形成性评价,有助于教改和考试在目标上一致,充分发挥考试的反馈调节功能。 相似文献
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针对课程的培养目标,围绕在《机械制造基础》课程教学过程中实施“项目驱动”式的教学方法,阐述对该课程进行整体性客观考试评价的主要内容和思路,并对该项目实施过程的体会和经验进行总结。该课程考试评价的实施将有助于培养学生的学习能力,发挥学生的创新精神。 相似文献
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《结构力学》是一门重要的专业基础课,有一定难度,部分学员感到压力较大,学习效果不理想。为了提高《结构力学》课程的教学效果,针对青年和战士学员的特点,结合多年的教学实践,探讨了分层教学方法,为今后《结构力学》课程的教学提供了参考和借鉴。 相似文献