共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
刘文玉 《中国科教创新导刊》2013,(32):123-124
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》将克思主义中国化的各个理论成果纳入高校思思想政治理论课,为大学生成长为中国特色社会主义事业的建设者和接班人奠定重要的思想基础.在教学改革中,需要引进全新的教学理念,构建多视角、多渠道、多媒介构建思想政治理论课的互动立体式教学模式,从而全面提升了的教学实效性和生动性. 相似文献
2.
张丽 《河北能源职业技术学院学报》2013,(4):76-78
在高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学实践中,突出的问题是知识分布纷繁、理论内容抽象、与现实的结合点隐匿.为了提高教学的实效性,必须深入研究,在教学体系重构、章节内容重组、确立与现实的结合点等方面进行变革与尝试. 相似文献
3.
从建设社会主义文化强国的战略高度和马克思主义大众化的时代要求方面,分析了高校＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课程立体教学模式的历史方位;全面论述了多元集成的立体教学模式的架构和主要内容;总结了近年实施立体教学模式的主要成效。 相似文献
4.
谢卉 《兰州教育学院学报》2014,(12):99-100
加强"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程的实践教学研究对于当前思想政治教育教学有着非常重要的意义,因此,学校与任课教师都要积极思变,转变传统单一的理论教学思想,主动践行素质教育的要求。本研究提出构建"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程的"三三式"实践教学,采取"三结合"与"三突出"联合实践教学的目标、内容,共同构成一个完整有效的实践教学模式。 相似文献
5.
本文以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例,对高校思想政治理论课实践教学模式进行探索和实践,以教师为主导,以学生为主体,采取多样化的教学方式和手段,实行大班教学与小班教学相结合的雅典式教学模式,激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生的综合能力,提高了课堂教学效果。 相似文献
6.
王方友 《安徽科技学院学报》2012,26(1):98-101
思想政治理论课"移动课堂",是安徽科技学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程率先探索的教学新模式。本文阐释了该课程引入"移动课堂"教学的必要性和重要性,分析了教师在该模式教学设计上需要重点把握的环节与其实施效果。 相似文献
7.
8.
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实践教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
邱秋云 《重庆广播电视大学学报》2011,23(1):10-13
＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课程教学的重要环节是实践教学,它直接影响课程教学目标的实现。必须正确认识该课程实践教学的意义和作用,探索构建课堂实践、校园实践和社会实践三位一体的实践教学模式,以提高课程教学的实效。 相似文献
9.
《唐山师范学院学报》2009,31(1):F0002-F0002
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是我院2006年院级精品课。该课程是中宣部、教育部规定的高等学校四门思想政治理论必修课中份量最重的一门主干课。本课程共108学时,其中理论讲授90学时,实践教学18学时。 相似文献
10.
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课是思想政治理论课新方案的核心课程,为提高该课程教学的实效性,近几年来我们围绕着教学内容专题化、教学手段现代化、教学形式多样化、考核方式综合化、课程管理制度化,在其课程建设方面进行了一些有益的改革探索。 相似文献
11.
实践教学是思想政治理论课程的重要组成部分。为顺应新时代思想政治理论课程改革的必然要求,满足应用型本科院校人才培养的客观需求,以及解决当前《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学的现实困境,实践教学改革势在必行。文章从教学理念、教学内容、教学模式、考核评价、体系建设等方面,探索该课程线上线下、课内课外多元一体“开放式”实践教学的新模式,以开放的视角拓展了思政课的“宽度”“厚度”和“温度”,有助于提升“概论”课程的教学效果和教学质量。 相似文献
12.
张小兰 《思想理论教育导刊》2012,(7):79-81
课堂实践教学是思政课教学的重要环节,要提高其教学实效性和吸引力就需要不断创新教学模式和方法。团队教学法、热点聚焦及集读写讲辩"四位"一体等课堂实践教学模式,能够充分调动学生的学习兴趣,培养学生多方面的能力和素质,具有较好的教学效果。 相似文献
13.
14.
对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学模式的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
随着思政课改革的推进,对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学的重要性各高校都有越来越深刻的认识。本文主要从《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践性教学内容和形式进行了阐述,并且进一步探讨在现实教学中保障实践教学顺利进行的条件,以求弥补课堂理论教学的不足,增强理论教学的实效性。 相似文献
15.
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程作为思想政治理论课新方案的核心课程,中宣部、教育部非常重视实践教学环节。新乡医学院在教学中以此为重点,从改革实践教学形式、建立实践教学基地、全程监控教学改革、科学设置教学考核方式等方面进行了改革,把理论与实践相结合作为改革的重点和特色,并取得了初步成效。 相似文献
16.
张晓群 《北京教育(高教版)》2010,(7):95-96
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）是高校思想政治理论课新课程方案的主干课程,这门课程对任课教师提出了很高的要求。笔者在讲授这门课程的过程中,结合多年的教学实践和“概论”课本身的特点,对课堂教学方法进行了一些新的探索和尝试。 相似文献
17.
《佳木斯教育学院学报》2018,(5)
教学评价反映了课程教学效果与质量,是教学的指挥棒,指引着教学的方向,为教学决策提供依据,有助于提高教学效能与质量,促进教学目标顺利达成。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是全国高等院校开设的马克思主义理论公共基础主干课程之一,在教学实践中,为进一步激发学生学习的兴趣与主观能动性,教师必须要以生为本,不断改革与创新课程教学质量,使教学质量评价能更好地促进高校政治理论课教学改革与发展。 相似文献
18.
长期以来,我国高校教学改革工作不能落到实处,高等教育真正意义上的超越与提升难以实现。要践行高校教学改革,必须从分析高校教学改革之"痛"的主要原因入手。高校教学改革只有从高校教师自身的践行做起,进行教学方法的深入改革,才是解决教育改革的关键,也才能真正提升教师的专业化水平。 相似文献
19.
杨娉 《中国科教创新导刊》2011,(34):23-24
在高职课程体系建设与教学改革深入进行的条件下,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》课)作为高职课程体系的一个重要组成部分,如何创新并构建起与高职教育特色相衔接的教学模式势在必行,这不仅是适应高职教育教学改革新形势的需要,更是形成高职思想政治理论课教学自身特色从而能够长远发展的需要. 相似文献
20.
《潍坊教育学院学报》2017,(6):91-95
采取灵活多样、注重实效性和针对性的教学方法,致力于提高教学质量是教学方法改革关键之所在。结合毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程特征,适合学生特点、符合教育规律的教学方法都应该积极尝试应用。 相似文献