可视喉镜用于麻醉专业实习医师气管插管教学效果评价

评价可视喉镜用于麻醉学专业实习医师气管插管的教学效果。选择皖南医学院2007级、2008级麻醉学专业本科实习医师共152名作为调查对象,对其在一年实习期结束后进行问卷调查,根据实习开始阶段是否使用过可视喉镜或者接受过可视喉镜气管插管教学分成A、B两组,再让其自我评价实习开始一个月、三个月后以及实习一年结束后的插管水平。结论:可视喉镜用于麻醉学专业实习医师的气管插管教学,可帮助实习医师更早更快地掌握插管技能,但对他们最终应用普通喉镜进行气管插管的娴熟度无明显影响。     

可视喉镜在麻醉学专业本科实习教学中的应用

为探讨可视喉镜用于临床麻醉气管插管教学的可行性,麻醉学专业本科实习学生30人,随机分为可视喉镜组(实验组)和直接喉镜组(对照组)。实验组和对照组在实习的前15天分别使用GlideScope可视喉镜和直接喉镜学习气管插管,在实习1个月、3个月和6个月后对两组学生进行考核,观察插管的成功率和病人咽痛的发生率。结果发现,在实习1月后,实验组气管插管成功率明显高于对照组,咽痛发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。由此可知,使用可视喉镜教学可加快实习医师学习气管插管的速度,减轻病人咽喉部组织损伤,是临床麻醉教学的好方法。     

临床医学本科学生临床实习教学满意度调查分析

目的:调查并了解临床医学本科专业学生对临床实习教学的满意情况。方法:采用问卷调查的形式,对6个实习医院的249名2009级临床医学实习生进行调查。结果:(1)总体情况:调查表共7个条目,总分35分,6个医院实际得分23.54-28.92分;(2)不同条目比较:满意度最高的条目是教学条件和日常管理,最差的是轮转安排和学习计划方面;(3)不同医院教学结果比较:6所医院在所有条目间均存在统计学差异(P<0.05),德阳市医院调查满意度得分最高,在教学条件和日常管理方面德阳市医院和成都市第三人民医院学生满意度评价最高。结论:本调查研究结果显示医学生对临床实习教学的满意度有待提升,建议深入、细致调查满意度不高的环节,了解实习学生真正所需,改善和改进存在的不足和缺陷,提高临床实习教学满意度。     

排球课扣球教法探讨

排球运动中一项很重要的基本技术是扣球，这是学生必须掌握的主要内容。为了突破排球课扣球教学难点，需要摸索排球课扣球技术教学规律，恰当地安排扣球技术教学所需的时间和练习的次数，采用适当的方法，使学生掌握这一技术。本就扣球技术教法进行了进一步的探索。     

纤维喉镜在困难气管插管中的应用

目的：对纤维喉镜用于困难气管插管的临床价值及方法分析。方法：31例困难气管插管病人在纤维喉镜引导下气管插管,其中25例清醒表麻,6例麻醉诱导后进行。结果：29例顺利完成气管插管,诱导后插管2例插管失败。结论：纤维喉镜应用困难气管插管在充分的表面麻醉下成功率高。     

DOPS评估翻转课堂在麻醉科教学中的效果观察

通过操作技能直接观察评估（DOPS）观察翻转课堂在麻醉专业实习生相关操作技能中的教学效果。自2019—2022年在麻醉科实习的麻醉专业五年制学生56人,根据教学改革方案实施时间划分为两组：采用翻转课堂教学方法为教改组,采用传统教学方法为对照组,每组28人。通过DOPS评分、学生对教学效果的满意度及教学结果评价,观察翻转课堂在气管插管术、硬膜外穿刺置管术中的教学效果。采用SPSS 26.0软件进行统计学处理,两组学生的DOPS评分和满意度均以■±s表示,统计方法采用t检验,p<0.05为差异显著,代表有统计学意义。气管插管术DOPS评分比较：教改组学生（8.32±0.55）分高于对照组学生（5.93±0.60）分,差异显著（t=-15.52,p<0.05）;硬膜外穿刺置管术DOPS评分比较,教改组学生（8.29±0.54）分高于对照组学生（6.89±0.57）分,差异显著（t=-9.46,p<0.05）。两组学生在“操作前准备工作”“适应证、相关解剖结构的了解”“操作技能”“适当的安慰”等方面相比较,教改组学生的评分均明显高于对照组（p<0.05）。两组学生对教学...     

可视喉镜与传统喉镜在气管插管术教学中应用的比较

可视化操作是临床麻醉发展的必然趋势。在住院医师培训中应用Glide Scope视频喉镜进行气管插管术教学,有效提高教学安全性、有效性和学生学习效率,增强学生操作自信心,激发学生对可视化操作的兴趣,为麻醉科临床教学开拓新思路。     

基于慕课背景下的骨科护理实习生教学模式研究

目的:探讨慕课(Massive Open Online Course,MOOC)在骨科护理实习生教学中的应用价值。方法:选择2016年9月~2017年9月期间在骨科实习的128名护理实习生,以年限为界,分别将2016年下半年和2017年上半年拟定为对照组和实验组。对照组护理实习生给予传统的临床带教方法,实验组护理实习生则给予慕课教学方法,并对两组护理实习生的带教效果进行对比分析。采用自行设计的客观结构化考核(包括护理评估、病例分析、技术操作、健康教育)与《护理带教工作测评表》作为评价指标,结果与对照组相比,研究组的客观结构化考核平均成绩均明显增高,满意度大大提高,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 :慕课教学法比传统教学法更适合于骨科护理临床教学,于学生而言,慕课让学生对知识的理解化抽象为具体、学习的时间和地点具有自主性;于教学而言,学生的满意度会自然而然地提高。同时,慕课教学法能提高学生学以致用、分析问题和解决问题的能力。     

微课在肿瘤外科教学中的应用及评价

目的:在肿瘤外科教学中,使用微课形式教学,探究其效果与价值。方法:本实验,选取60名临床医学专业的轮转医师,并将学员医师随机分为实验组与对照组,实验组学生采用微课教学形式,对照组学生采用传统课堂教学方式,教学结束后,通过考核及调查,对比两组学生知识掌握情况。结果:考核结果显示,实验组学生知识掌握情况明显优于对照组,并且学生对此种教学方式满意度较高(P<0.05)。讨论:在肿瘤外科教学中可采用微课教学形式,可以提高学生的学习成绩,激发学生学习兴趣,有效提高学生对专业知识的掌握及理解。     

临床医学专业本科生神经内科临床见习教学体会

神经内科是临床医学专业本科阶段教学中一门重要的基础学科,其专业性及实践性很强。为适应目前临床医学实习教学发展的需要,本文着重介绍在神经内科领域内的一些实用、独特的教学方法,并鼓励学生学会独立思考能力,激发学生的主动性和创造性,同时将理论与实戏相结合,推出模拟教学,由此激发学生的学习兴趣,加强基本功的训练,使临床医学实习生在实习阶段内掌握更多的神经内科知识,提高教学效率和教学质量,为临床医学专业的神经内科见习教学提供新思路和新手段。