浅析小学数学课堂有效教学

随着教学改革不断发展,传统的教学模式,已经不能适应培养新型人才的需求,这就迫使我们广大教师要转换教学观念,进行优化课堂教学方法。为此,我们应研究新课程教学理念,发挥学生主体性,从根本上改变课堂教学方法,为学生营造和谐氛围,努力让同学们进行自主探索学习,创造有效条件,让学生去思考、去质疑、去辨析,做到真正实现课堂有效教学。     

浅谈小学数学课堂的有效教学

《数学课程标准》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是学习的主人,是学习的真正主体。所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生获得进步或发展。数学课堂有效教学的研究是一个很热点的问题,对于这个问题,我从"创设有效的教学情境、注重有效的学习过程、教师敢于创造性地使用教材"这三个方面来提高课堂的有效教学。     

小学数学课堂有效教学之我见

现在小学数学教学已经明确地向接近生活、实用有效的方向发展,随着减负的呼声越来越高,小学数学的教学内容和过程又在向精简化的思路改进,也就是说,现在的小学数学正在逐步实现三个字:实、简、效。但不管实也好,简也罢,最终还是要有效,课堂教学必须有效,这才是数学课堂的目标。什么是有效教学?有效教学是建立在儿童原有经验基础上的,儿童的积极参与和原来经验的建构,通过教师适时、适当的点拨、引导、讲解,让孩子获得知识,形成能力过程的教学。凡是脱离儿童主动参与的灌输,都是低效学习。可见学生主动参与学习过程是学好书本知识的关键。因此,教师必须精心组织教学过程,激发学生创新思维,努力增强教学过程环节对学生的吸引力,引导学生积极参与到教学过程中来,只有这样,学生的聪明才智才能得到充分发挥,学习潜能才能得到开发,从而为培养学生的创新能力和实践能力创造条件。     

有效:关于小学数学课堂有效教学的探究

改变教学理念和革新教学策略是新课程改革的要求,也是进行课程改革需要坚持的方向。教师是课堂教学的掌舵人。教师在课堂上的教学情况是决定课程改革成功与否的关键因素。在小学数学课堂教学中,教师应如何在新课程理念的指导下进行有效地教学实践呢?这也是本文所要探讨的问题。     

试析小学数学有效教学的课堂策略

近年来有效教学越来越受到人们的重视。文章结合教学实践经验,提出了创设有效情境、组织学生有效参与、营造和谐课堂氛围等策略,以期把有效教学的理念具体化为现实的、具体的课堂教学策略。     

小学数学课堂有效教学的策略研究

小学数学作为一门基础课程,如何获取最佳的课堂教学效果,是每位学生必须思考的问题。随着新课改的不断深入,传统的教学模式已经很难适应新时期素质教育的发展需求。针对小学数学课堂教学现状,简要探讨了小学数学课堂有效教学的策略。     

浅析小学数学课堂有效教学的方法

小学阶段的数学知识并不复杂,但是如何将这些简单的知识传授给学生,以培养学生的逻辑思维、数学思维是值得我们思考的一大问题。且小学阶段的学生年龄都小,心理不成熟,思考问题的方式方法也都是一张白纸,教师如何实施教学决定了学生在今后的学习道路中的逻辑思维方式。笔者认为教师一定要在注意学生心理特点的基础上结合具体的数学知识开展教学活动,从而提升课堂教学的效率。     

小学数学课堂有效教学之我见

在小学数学课堂教学中,教师应创设情境,精心组织活动,合理把握生成,改革教学评价,注重教学反思,提高教学的有效性。     

试论如何实现小学数学课堂的有效教学

课堂教学是学校教育教学组织与开展的基本形 式,同时也是教师向学生传输基础知识和渗透德育教育的重要 阵地,只有提高课堂教学的有效性才能保证学生知识的增长和 能力的发展提升。但是当前的小学数学课堂教学中仍存在教 学观念落后、教学方法单一等诸多问题,直接影响甚至阻碍了 数学课堂教学有效性的提升。对此,本文将从开展探究教学、 分组合作学习与紧密结合生活三个方面出发,系统分析实现小 学数学课堂有效教学的基本策略和有效方法。     

略议小学数学课堂有效教学的实施

小学数学是小学阶段教育的重点,是培养学生逻辑思维能力和严谨科学态度的最佳时期。可以说,小学数学教学对学生以后的学习和生活具有重要的影响。课堂教学是整个数学教学的核心,很大程度上决定了教学的有效性与否。完善课堂教学,提高学生数学能力,是当前小学数学教学的重要任务。     

小学语文课堂教学有效方式研究

小学语文是中国文化的缩影,在这种大环境下的发展就显得尤为重要了,教师要认清这一点,根据已有的经验与实际情况铸造更好的学习方式以及学习环境,注重课堂教学的有效性,使教学变得更有意义,也是对本国知识文化的吸取,在课堂教学中要会使用技巧途径让语文学习更有效。     

小学数学有效课堂教学的途径与方法

有效课堂教学指的是能高效实现课堂目标的教学.实现总教学时间最小化、有效教学时间最大化是有效教学的目标.对学习材料进行恰当的二度加工和再现,实现学习材料的匹配性、结构性、生成性是有效课堂教学的前提;改革学习方式,让学生充分参与学习的活动与体验,实现情感与认知的统一和心灵参与活动是有效课堂教学的根本;改革教学方式,师生交往互动、顺学而导、把握好引导的度和时机是有效课堂教学的保证.     

小学语文课堂中的有效阅读

语文教师一直努力提高语文阅读教学的效率。笔者认为只有优化了教学过程,提升了教师的自身素质,才能实现阅读教学的有效性。     

小学数学有效课堂教学设计

课堂教学设计的好坏直接决定着课堂教学的效果。只有课前的精心预设,才有可能在课堂上实现精彩的生成。但多数小学数学教师的课堂教学设计仍停留在传统意义上＂课本知识＂的设计层面,缺乏对课程资源、学习情境、学习方式、教师角色、学习群体等多种因素的综合考虑。为此,作为数学教师,只有认真钻研教材,做好＂教学设计＂,才能真正改进课堂教学,有效地提高教师专业水平。     

小学数学课堂的有效导入

著名特级教师于漪曾说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"大家都知道,整个新课教学过程的开端离不开导入,有效的导入能够明确教学目标,吸引注意力,激发兴趣,营造和谐的课堂气氛等。因此已经引起有关学者和教师们的高度重视。但由于客观或者主观的原因,在课堂教学过程中,导入设计仍然存在诸多问题,例如导入方法单调而缺乏趣味;导入内容没有紧扣课标而顾此失彼;导入过程看似热闹却偏离主题;导入以点代面、以偏概全,从而局限了学生的思维发展等。本文基于这些问题,就小学数学课堂中如何有效导入,谈谈个人的粗浅见解。     

有效教学理念下的小学数学课堂构建

随着新课改的深入推进,新时期的数学课堂必须是有效的、能够让学生有所获得的课堂。对于小学阶段的学生来说,他们处于一个学习习惯养成、学习基础夯实的阶段。为了学生们今后可以更好地参与数学学习,教师必须基于有效教学的理念对教学方法进行不断创新,构建有效的数学课堂。     

小学数学课堂教学中“偶发事件资源”的有效利用

随着新课程改革的不断深入和教学资源的不断丰富,教学资源在课堂教学中更能体现其重要性。我们会发现在小学数学教学过程中出现了各种形式的资源,广大教师要高度重视以及利用。因此,本文将重点关注小学数学教学中偶发事件资源的使用,充分发挥资源教学的优势,从而优化教学,促进小学数学教学过程中教师专业能力的提升以及学生数学能力和素养的有效提升。     

关于小学数学课堂教学的思索

针对目前小学数学课堂教学中出现的一些现象,本文从小组合作学习、多媒体课件的利用、练习题的设计、数学问题的提出四个方面进行分析,探讨了怎样以学生为主体,灵活使用教材,巧妙进行教学设计的教学过程。     

小学数学教学中高效课堂的构建

在小学数学教学过程中,教师应该将新课改的政策充分落实到教学中,这样不仅能提高教学质量,也能有效改善课堂学习氛围。而在新课改的背景下,如何构建更加高效的课堂,已经成为小学数学教师不断思考的问题。本文将阐述小学数学教学中高效课堂的构建,希望能为小学数学教师提供有效的参考。     

浅探小学语文课堂教学的导入方法

成功的语文课堂教学可以让学生切身体会到在课文中流淌的诗意和情感。峰回路转的情节,可以引发学生的想象,启迪学生的心智,那么如何才能营造一堂成功的语文课呢?成功的课堂导入设计是解决这个问题的好办法。一个优秀的课堂导入像磁铁一样,可以聚拢学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲,渲染良好的课堂气氛。小学语文课堂教学中根据文本的内容和学生的特点,精心设计新颖独特、风格迥异的课前引导,经过教师精心设计,散发出独特的光芒,引领学生去课文中寻幽探密。