扩招形势下以"自主学习"为中心的英语课堂设计思路

扩招给大学英语课堂教学带来的诸多问题,迫使英语课堂必须转向以"自主学习"为中心的模式.针对扩招带给课堂教学带来的影响,有针对性地设计课堂教学的思路,会对英语教学改革带来意想不到的收获.     

新时期大学英语教学新模式的探讨与实践

传统的大学英语教学已无法适应新时期大学扩招后的需求,迫切需要进行教学模式的改革.湖南商学院北津学院构建了"综合英语 口语课程 基于网络的自主学习 英语第二课堂"新的教学模式,取得了一定成效,为进一步研究大学英语教学模式提供了重要参考.     

高校"宽进宽出"的危害及对策分析

高校扩招是我国高等教育普及化的必然,但它带来了"宽进宽出"的问题,而宽进宽出危害极大,导致办学质量难保、学风受到毒害、师生关系紧张、社会风气败坏、教育资源浪费等.为此.必须严把高校的"入口关"和"出口关",采取多方措施以确保高校培养人才的能力,并加强高校毕业生质量监控.同时,社会用人观念和机制也需相应改变.以便为高校教育质量的提升营造-个良好的外部环境.     

理工科院校大学英语EGP与ESP教学模式的结合

随着时代的快速发展、高校的扩招政策,就业市场对于人才的需要也"水涨船高"。现阶段传统的大学英语教学模式已经无法满足就业市场的新需求。本文在分析ESP与EGP相结合教学模式必要性的基础上,从教学体系、教学方法、教材选用、评价方式、师资队伍建设方面,对ESP与EGP相结合教学模式进行探讨,力求构建出理工科院校大学英语EGP与ESP结合的全新教学模式。     

高校扩招背景下的大学英语教学策略

始于1999年的中国高校扩招使作为大学必选课的大学英语课程面临新的挑战。为了解决高校扩招导致的师生比不断下降,教师严重缺乏的问题,大班化教学成为既能保证大学英语课时又能满足更多学生英语学习的有效且必要手段。本文旨在探讨在高校扩招背景下大班模式下的大学英语教学策略。     

博求人才 广育士类——对扩招后成人美术教学的一些思考和建议

本文对扩招后 ,成人美术教育对象的多样性、专业基础差异较大性等现象和问题进行了扼要分析。认为扩招 ,实为传统的“严进宽出”向现代的“宽进严出”教育模式的一次变革 ,成人高校面临大好发展时机的同时 ,培养高素质美术人才较前更任重道远。为此提了五条针对性较强的建议和措施     

"扩招"引发的思考

"扩招"是当前教育界的一个"热门"现象,从大学扩招到中学扩招,甚至到初中、小学、幼儿园,可以说凡是有条件的,都在进行扩招.那么,"扩招"之后学校的办学效果如何?"扩招"之后地区办学质量与办学效益能否得到应有的保障?这些问题值得我们深思.     

高职院校大学英语课程分层教学的必要性和可行性

近年来,随着大学扩招衍生出的大学热、普高热,职业院校的生源数量和质量呈逐年下滑趋势。入校学生教育背景多种多样,既有普通高中毕业生,又有来自中专、技校、职高的对口生,入学英语水平差异很大。面对英语水平参差不齐的学生,大部分高职院校现行"一视同仁"的大学英语课堂教学缺     

地方应用性本科院校人才培养模式初探——基于对石家庄市500家中小企业人才需求的调查

随着高校连年扩招,我国的大学教育已由"精英式"教育转变为大众式教育,但地方应用性本科院校课程体系设置和人才培养模式多年来变化不大,定位模糊,致使高校培养的人才与企业需求脱节,从而增加了高校毕业生的就业难度。     

新时期应用型大学课程教学改革思考——评《大学课程与教学》

<正>始于1999年的"大学扩招",标志着我国高等教育进入一个新的发展阶段,即高等教育逐渐从"精英模式"向"大众模式"转型。但伴随着招生规模不断扩大、教育任务日渐繁重、教育质量要求不断提高,一系列问题开始出现,如经费不足、制度陈旧、思想滞后等,亟待构建相匹配的课程体系及教学模式。《大学课程与教学》一书由季诚钧、付淑琼著写,作者以高校课程研究     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。