立足核心素养，优化初中历史课堂教学

在初中历史教学过程中,教师要注重培养学生的历史学科核心素养,这是历史教学的基本任务。新课标对初中历史教学提出了更高的要求,这就需要教师转变教学观念,以学生为主体,培养学生的学科核心素养。教师要深入分析当前初中历史教学中存在的问题,结合学生的学习实际和发展需求,调整教学方式和方法,创新课堂教学模式,提高教学质量和效率。文章将从初中历史核心素养培养的重要性出发,分析了优化初中历史课堂教学的策略。     

初中历史大单元教学模式构建策略研究——大单元教学模式下的教师主导性作用

新课标中明确提出了历史课程教学要力求体现历史课程的基本理念,以发展学生的历史学科核心素养为目标,这就要求教师必须深入解读历史课程教学的理念、历史学科核心素养的内涵和历史学科学业质量标准要求,积极探索基于新课标落实的课堂教学设计策略,强化学科课堂教学的主阵地作用。笔者认为,大单元教学模式是义务教育阶段基于新课标落实的有效课堂教学模式,是充分发挥历史学科育人功能,促进学生的全面发展、健康发展、终身发展的教学模式。初中历史大单元教学模式能有效改变课堂教学中教师“讲教材”、学生历史学习“碎片化”和学校教育“高分低能”的局面。本文主要通过谈大单元教学模式下教师主导性作用的发挥,研究初中历史大单元教学模式构建策略。     

以核心素养为导向的初中历史课堂教学研究

初中历史新《课标》中指出：“历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养。”核心素养的培养已经成为历史教学的重中之重,它对学生的成长和发展有着不可忽视的作用。本文结合初中历史课堂教学现状,论述了培养历史核心素养的意义,从思维导图、多元情境、教学拓展、深度探究、实践教学五个方面探讨了以核心素养为导向的初中历史课堂教学的具体策略。     

爱国主义教育核心素养在初中历史课堂中的实施路径

<正>在新课标的背景下,初中的历史课堂教学不仅要传授学生基本的历史知识,还应注重价值观的传递及积极情感的培养。所以在实际的教学过程中,教师应该将爱国主义教育核心素养在初中历史课堂中积极落实,使爱国主义教育与课程教学进行有效融合。在丰富学生历史知识体系的同时,激发出自身的爱国主义情怀,整体提升历史学科核心素养,实现自身全面发展。基于此,本文对新课标下爱国主义教育核心素养在初中历史课堂中的实施路径进行了分析。     

试论初中历史教学中核心素养的提升策略

基于在学科教学中需要落实核心素养的培养要求,初中历史教师应结合具体的核心素养内容,创新并优化授课方法,引导学生展开深入的学习思考,让其养成科学的历史观念与较强的核心素养。基于此,本文立足当前初中历史教学情况,简要分析提高学生历史核心素养的相关教学策略,以期为广大教师提供一定的借鉴参考。     

初中历史教学中“史料实证”素养的培育策略探讨

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生学科核心素养的重视程度越来越高,史料实证属于历史核心素养的重要组成部分之一,在初中历史教学中培养学生史料实证素养能够让学生更好地分析和了解历史,提高学习效率,保证初中历史课堂教学质量,因此,本文首先分析了初中历史教学中"史料实证"素养培养现状和具体要求,然后对其培养策略进行探究,以供参考。     

立足核心素养,优化初中历史课堂教学

优化初中历史课堂教学质量是新课改提出的基本要求,教师须把握学科核心素养的内涵,有目的、有计划地作出全面优化,使得历史核心素养渗透于教学始终,对课堂教学与学生学习发挥促进作用。文本分析了历史学科核心素养的内涵,总结了当前初中历史教学中存在的一些问题,结合教学经验从四个方面提出了优化初中历史课堂教学的策略。     

浅谈如何在初中历史教学课改中培养学生的核心素养

随着现代社会的不断发展,初中历史的课程理念与课程目标在新的课程改革中不断丰富与完善,因此,部编版教材将充分发挥历史教育的功能与促进学生的全面发展作为历史教学培养的基本思路。核心素养是新课改过程中对学科培养提出的新要求。根据课改后核心素养对历史学科教育提出的要求,并结合初中历史教学实际探究来落实核心素养教学,推动初中历史课程改革。     

提升初中历史课堂教学效果探讨

新课标对我国初中历史教学提出了新的要求,要求学生积极地参与到学习中,提高历史课堂教学效率。而影响初中历史课堂学习效率的因素很多,例如,课堂学习氛围、教师的教学手段、教师的素养等,从几方面探究提高初中历史课堂学习效率的途径。希望能为初中历史课堂教学提供借鉴经验。     

论立足核心素养优化初中历史课堂教学

我国教育事业的不断改革,初中教学中逐渐重视核心素养教育。初中教学中培养学生核心素养,课堂教学中培养学生的适应社会发展的能力,提升学生综合素质。初中历史课堂教学中培养学生的核心素养也是对新教育目标的落实,符合我国初中教育改革的新标准。文章以下将针对当前初中历史课堂实际教学情况,在基于核心素养下对初中历史课堂教学策略进行改革,目的是提升初中历史课堂教学效率,提升初中学生的学科核心素养。     

核心素养背景下初中历史探究课堂的构建

核心素养是在新课程改革背景下,针对学生素质 教育提出的一种新的教学理念,明确了新理念下初中历史教学 的方向和对学生综合历史素养的要求。它要求教师深刻理解 核心素养的内涵,落实学生在课堂教学中的主体地位,优化初 中历史教学设计,致力于建设高效课堂。本文探讨了在核心素 养下构建高效初中历史课堂的策略,以期提高初中历史教学 水平。     

以核心素养为导向的初中历史大概念教学初探

《义务教育历史课程标准（2022年版）》在初中历史课程内容设计中提出要开展大概念教学。随着新课标的实施,培养学生的学科核心素养已经成为初中阶段每一个学科教师义不容辞的责任与义务,初中历史教师也不例外。在初中历史教学过程中,将大概念教学与培养学生的核心素养结合,不仅能够帮助学生搭建历史知识体系,还可以提高学生的历史感知能力,使学生形成正确的历史观念。基于此,文章对初中历史大概念教学中学生核心素养的培养策略进行深入分析,以期为相关教师提供参考。     

基于核心素养的初中历史课堂教学研究

初中历史课堂教学,应以培养学生的核心素养为指引,通过科学设计,形成与核心素养相契合的教学目标;通过创设问题情境,激发起学生探究学习的兴趣;通过社会实践,在实证中直观感受历史变化。以教学的优化,体现出与学生核心素养培养要求的一致性,为学生提供历史知识学习及历史价值观培养的平台,助力学生全面健康成长。     

基于核心素养的初中历史教学问题分析

当前的初中历史教学中,相关教师需以社会注意核心价值观作为教学的主体思想,深入探讨有效落实历史核心素养培养的教学策略,以充分发挥历史教学的价值及提升学生的历史成绩。简要阐述了初中历史核心素养的内涵,并结合历史课程教学实际,探讨了核心素养培养的有效策略。     

打造初中历史高效课堂策略分析

随着教育改革的不断深入发展,初中历史越来越关注学生的历史综合素养的提高,培养学生历史核心素养的形成。本文通过分析高效利用初中历史课堂进行教学的必要性,针对性地给出打造初中历史高效课堂的相关策略,以期能够让初中历史教师们有所借鉴,提升教学能力与教学水平,在课堂教学中使学生充分吸收、掌握知识,从而更好地提升历史教学发展,适应新课标改革的发展需求。     

培育初中历史与社会核心素养的实践探索

随着教育改革实践的不断深入,对各学科的教学都有了新的更高要求,在初中历史与社会的教学实践中,学生的\历史与社会学科核心素养的培养是历史学科非常重要的教学目标。因此,在初中历史与社会的教学实践中,如何将本学科的核心素养有机地融入到课堂教学的实践中,使学生在具体的学习实践中有效地培养起学科的核心素养是本文论述的重点。     

立足核心素养，优化初中历史课堂教学

随着我国教育教学改革不断深入推进，对学生的全面发展与培养逐渐为教育工作者所重视。素质教育中，历史教学是重点教学阵地之一，教师要通过契合教学改革目标，革新教育教学方式，提升教学质量，激发学生学习兴趣，帮助学生培养核心素养，加强对历史的认识与认同，坚定文化自信。本文结合具体例子对立足核心素养，优化初中历史课堂教学进行阐述。     

基于核心素养培养的初中历史教学策略

<正>历史是非常重要的学科，历史常识、历史逻辑和历史观念是历史素养的重要组成部分。为了帮助学生掌握历史知识，教师须遵循新课标的教学理念，将培养核心素养当作重要的教学目标，并围绕这一目标合理设计课堂，促进学生历史核心素养的发展，而不是在教学时只向学生灌输历史知识点。本文简要叙述初中历史核心素养的基本内涵，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，从核心素养的视角分析初中历史教学中存在的问题，探讨培养学生历史核心素养的重要意义，说明其必要性，并从初中历史核心素养的五个维度论述基于核心素养的具体教学策略，以供参考。     

学生叙事导向的初中历史教学

研读《义务教育历史课程标准（2022年版）》发现,学生叙事成为初中历史教学发展的新动向。新课标注重以史育人,在课程理念、教学要求、评价建议中强调历史学习中要体现学生本位思想。这要求教师在教学中要抓住“三点”来把握学生叙事的导向,即落实核心素养培养,回归历史教学的人文性特征,凸显历史教学过程的探究性本质。     

初中历史课堂如何体现学科核心素养的几点思考

根据新课标的要求,在进行初中历史学科教学的过程中,要着重培养学生的历史核心素养,从而提高学生能够正确认识、辩证、分析历史事件的能力,让学生可以明辨是非黑白、认清善恶与否,从而帮助学生树立正确的人生观、价值观、社会观。因而在进行初中历史教学的过程中有效地培养学生的核心素养是重中之重。