试析幼儿教育中绘本阅读的创新运用

依托绘本阅读开展幼儿教育教学，能够使幼儿的良好阅读习惯得到培养，让幼儿在绘本阅读的过程中实现知识的拓展、衍生和积累，进而将绘本阅读中的重要元素和核心元素提取出来，推动幼儿核心素养的培育和全面发展。绘本阅读一直以来都是幼儿学前教育教学体系中的重点内容。但现阶段幼儿园绘本阅读实施过程中，还存在幼儿主体地位不突出、幼儿对绘本阅读兴趣缺乏等问题，对幼儿园绘本阅读成效产生不良影响，亟须对绘本阅读教学进行创新。文章从幼儿教育中绘本阅读的创新运用意义切入，分析幼儿教育中绘本阅读的运用现状，提出幼儿教育中绘本阅读的创新运用策略。     

浅谈混龄班级图画书阅读指导策略

图画书作为幼儿园重要的阅读材料,是混龄班进行语言教学的重要资源,图画书自身特有的阅读特点,可以有效促进儿童语言的发展。但是针对混龄班开展图画书教学目前还是存在着许多的困难,为了能够更好地在混龄班级中激发幼儿的阅读兴趣、促进自主阅读的能力,教师在图画书阅读指导中要善于选择图画书,创设合适的阅读环境,合理地运用图画书指导策略等。     

学前儿童图画阅读理解能力的培养策略

图画阅读理解能力的培养是幼儿园图画书阅读教学的核心目标之一。目标的落实首先需要教师了解不同年龄幼儿图画阅读能力的阶段特征;在此基础上,运用艺术教育基本理论、儿童阅读教学理论尤其是图画书理论探索针对性的教学策略。刺激并活化幼儿的多重感知、混合不同的阅读模式、确立讨论的问题构架、采用特定的符码分析方式,是培养学前儿童图画阅读理解能力的有效策略。     

不要让幼儿在图画书阅读活动中失去阅读

图画书是幼儿阅读的有效媒介。当图画书被热捧而不断地升温的时候,在幼儿园阅读活动中出现了以下问题：缺乏对阅读活动的规划,将图画书阅读等同于图片讲述;强调幼儿的阅读表达,忽略幼儿的阅读感受;过度运用教学策略和工具,忽略幼儿的阅读思考。鉴于此,本文提出对幼儿园图画书阅读要正确认识和理解,并给出相应的建议。     

图画书阅读活动与区域活动有效整合的实践探索

图画书是幼儿园早期阅读的重要载体,目前不少教师把图画书阅读当做幼儿获得知识、开阔视野的载体和工具,只关注集中活动中幼儿知识技能的获得。忽视让幼儿在多元化的阅读方式中观察、体验、理解、表达。幼儿园的区域活动为幼儿提供了多元阅读的时间和空间。     

接受美学视角下幼儿园图画书阅读活动实施的新路径

接受美学是一种以读者为中心的文艺理论,强调读者在文学作品中的能动地位。"走向读者"的接受美学为幼儿园图画书阅读活动提供了新的思考空间和借鉴价值:从接受美学的视角来看,发挥教师的身份转化功能是图画书阅读活动的基础;促进幼儿"期待视界"与图画书内容的融合是图画书阅读活动的关键;递进式的图画书阅读形式是核心。在这一新视角下,图画书阅读活动呈现出新的发展路向:构建幼儿、教师、图画书多维互动的循环系统;调动与拓展幼儿的"期待视界";运用"召唤结构"促进幼儿深入了解图画书内容。     

图画书在主题区域游戏中的应用研究

图画书是符合幼儿认知特点与阅读兴趣的儿童读物。首先，图画书可以为幼儿打开一扇窗，帮助其了解世界；其次，图画书能够培养幼儿的想象力；最后，图画书还可以提升幼儿的审美能力，带领其进入艺术的世界。将图画书融入幼儿园主题区域游戏中，不仅能够让幼儿园主题活动内容更加精彩，还能更好地挖掘图画书在区域游戏中的价值，有利于提高幼儿园主题活动的质量。文章从图画书的语言价值、认知价值、探究价值、艺术价值入手，着重探讨图画书在幼儿园主题区域游戏中的应用策略。     

例谈图画书在幼儿园早期阅读教学中的应用

早期阅读教育在我国幼儿园教育中占据十分重要的地位,也是必不可少的一项教育内容。而对于幼儿园的儿童来说,阅读图画书又是其早期阅读、获取知识的最重要方式之一。因此,图画书在幼儿园的早期阅读教学中,具有十分重要的作用和现实意义,对其加以有效运用,直接关系早期阅读教育的开展,同时又有利于幼儿园儿童早期阅读能力的培养与提高。     

浅谈幼儿园主题教育中图画书的运用

在幼儿园的课程体系中,图画书是重要的教育资源,将其运用于主题教育中能够更好推进幼儿教学。幼儿园的主题活动中加入图画书,不仅可以深入挖掘知识内涵,还有利于教师追踪幼儿近况,使其专业能力得到提升。针对图画书的选择,幼儿园要将其与生活环境、公共环境、班级环境相结合,教师不能采取主观臆断,应给予幼儿广阔的阅读空间。本文通过对幼儿主题教育中图画书的价值和具体的应用措施进行分析,以期为幼儿教育的改革提供参考。     

幼儿园绘本阅读策略研究

幼儿绘本阅读教学是培养孩子欣赏能力、阅读兴趣、情感体验的重要环节,是幼儿学习的启蒙课本。本文通过幼儿园绘本阅读出现的问题进行有效的探索和研究,从而对幼儿园绘本的阅读策略进行分析和探索。     

基于图画书载体的幼儿园美育工作策略探究

图画书是对幼儿进行美育的重要载体，有利于提高幼儿的审美能力，有利于促进幼儿的全面发展。基于图画书载体的幼儿园美育存在教师缺乏重视、美育缺乏延伸、美育目标不具体、缺乏完整评价体系等情况。对此，幼儿教师要积极提升自身的美学素养与审美能力，重视图画书在美育中的运用，结合美育目标选择相应的图画书，同时对以图画书为载体的美育内容进行延伸、拓展，健全美育考核评价体系，以此提高幼儿园美育的整体效果。     

幼儿园如何进行绘本阅读教学

对于幼儿阶段的孩子而言,绘本阅读是帮助其打开思维之门、促进情感发育的重要途径,对幼儿的成长与发展有着重大影响。绘本作为幼儿的启蒙读物,十分符合幼儿心理、年龄特征,其凭借着图文并茂的表达方式来培养和发展幼儿的各项能力。然而,现阶段幼儿园的绘本阅读教学存在较多问题。在此,针对当前绘本阅读教学存在的问题,就幼儿园如何进行绘本阅读教学提出一些建议。     

幼儿绘本教学的有效实施

幼儿期是幼儿创新思维开始萌芽的重要时期,我们必须紧紧抓住这一契机,而绘本出现在早期阅读的行列,成为最适宜幼儿阅读的图画书。绘本教学以培养幼儿阅读的兴趣、提升阅读能力的活动。本文针对幼儿园绘本有效实施和实施中存在的问题,进行分析并提出相应策略。     

幼师学生图画书创编中存在的问题及其对策

近年来,图画书阅读已经越来越为大家所熟悉和喜爱。随着教学方式与内容的多元取向,以及国内外绘本质量的快速提高,图画书大量进入幼儿园教育现场,幼儿动手制作图画书活动在幼儿园广泛开展。幼儿教师组织幼儿自制图画书,以此作为培养孩子创造性思维和语言的一种途径,促进幼儿思维和语言运用能力的发展。幼儿自制图画书,少不了幼儿教师的点拨与指导,如何运用仿编和创编的手法,用讲述和画图结合的方式创编图画书等,都要求幼儿教师必须具备一定的图画书制作能力,才能有效指导幼儿自制图画书。因此,学会图画书创编是幼儿教师应该掌握的一项专业技能,幼师学生应该具备一定的图画书创编能力,幼儿师范学校的幼儿文学教学必须重视学生图画故事创编能力的培养。     

如何为幼儿更好地讲读图画书

幼儿图画故事书,被称为学前儿童的"人生第一本书",无论在家庭还是幼儿园,它都很受幼儿的欢迎。但由幼儿自己阅读会受到认知水平和心理特点的局限,所以,成年人来陪伴、指导阅读是比较理想的方式。图画书的赏析和讲读是否具有科学性和艺术性,就显得非常重要了。本文从读图画书需要读什么,教学提问的层次和常见反馈策略以及采用多种手段组织教学三个方面进行了探究,目的是提高幼儿园图画书阅读教学的效率,创造出更和谐的师幼互动情境,有助于幼儿从阅读中得到更多的乐趣,为幼儿养成乐于阅读,善于阅读的好习惯打下坚实的基础。     

图画书阅读活动在幼儿园课程中的定位问题

图画书阅读活动的目标是培养幼儿对阅读产生更为持久和广泛的兴趣,同时使幼儿具备一定的前阅读能力。从图画书阅读活动的组织过程看,图画书阅读活动的重点在于支持幼儿主动将所阅读的内容与正在发生的学习紧密相联,将阅读作为拓展经验的手段和方法。图画书阅读活动应该融合到幼儿园课程之中,融入到幼儿的一日生活之中,以真正起到促进幼儿全面发展的作用。     

无字图画书在早期阅读教学中的运用

无字图画书对幼儿的发展具有特殊价值 了解无字图画书的特点,是教师科学地解读画面以及进行阅读指导的基础,也有助于教师有针对性地选择阅读教材.文章探讨了幼儿教师如何运用无字图画书开展早期阅读教学的策略,并对无字图画书在早期阅读领域中的发展前景进行了展望.     

基于符码分析学说的幼儿园图画书阅读教学策略探析

图画书是早期阅读最适宜的对象,幼儿园图画书阅读活动因此亦日益普及。符码分析学说作为最重要的图画书理论之一,为图画书阅读教学的策略研究提供了依据和线索。基于符码分析学说的基本观点,结合幼儿园图画书阅读活动的主要目标,可从看懂图画、理解故事、自主阅读三个方面详析有效组织图画书阅读教学的具体策略。     

图画书伴随学生成长成才

鉴于对图画书阅读活动的理解,我认为幼儿应在教师指导下自主阅读图画书,即幼儿运用已有生活经验、已有的阅读方法阅读图画书,并与同伴自然交流,让图画书伴随幼儿的成长,促进幼儿心理、语言能力、社会情感的发展。     

幼儿科学知识类图画书的教学指导策略--以《小燕子和它的朋友》为例

早期阅读的一个很重要的目标是,让幼儿爱上阅读并通过图画理解内容。对于图画书的分析、指导,是直接关系到幼儿是否能有效学习的关键。图画书可以分为两种：故事类图画书和知识类图画书。故事类图画书,是通过一系列的有相应文字或无文字的图画讲述一个故事,叙事性是其本质特征,因此从本质上看属于故事文学,是虚构的。而知识类图画书是以传达自然界和人类社会的有关知识为主要目的,说明性是其本质特性,没有虚构的成分。幼儿园早期阅读中的科学知识类图画书不能单纯的看作科学活动,而是阅读与科学的融合,使幼儿在学习感受说明性文学语言的同时,引发幼儿探索事物的欲望。科学知识类图画书作为幼儿科学知识的工具书,不仅能激发幼儿的科学探究欲望,也可以逐步培养幼儿良好的阅读习惯。本文试以绘本《小燕子和它的朋友》为例对幼儿科学知识类图画书的教学指导策略做一定思考。