基于核心素养的物理规律教学设计——以“万有引力定律”教学为例

以“万有引力定律”教学为例,探讨物理规律教学的设计问题,利用新颖的多媒体交互技术拉近天体运动与学生之间的距离,丰富学生的感性认识,形成心智模型,在探究过程中逐渐完善规律的表述,切实培养学生的核心素养。     

深度学习理念下的项目学习——以复习“万有引力定律及其应用”为例

以高三第一轮复习“万有引力定律及其应用”为例,探讨深度学习理念下的项目学习,基于“天问一号”的真实情境,围绕这一主题,任务驱动、深入研究,促进学生物理学科核心素养的发展。     

基于“学习进阶”的高中物理课堂教学设计——以人教版“万有引力定律”为例

确定"阶"、规划"路径"、引领"进阶"是基于"学习进阶"理论教学设计的三项核心关键技术.通过长期的实践探索论证,最终形成从课程标准出发分解目标,由目标"解目成阶",再沿着"阶"寻求"径",最终引领学生参与"进阶"的教学设计流程.     

展现科学思维方法 培养物理学科核心素养——以“万有引力理论的成就”教学为例

万有引力定律的建立是科学史上的一座丰碑,目前的教学中往往只注重知识的传授,难以让学生体会科学发展的精彩与美妙。在“万有引力理论的成就”的教学中,向学生展现科学家们富有创新而又严谨的科学方法和追求真理、实事求是的科学态度,可提高学生的核心素养。     

基于核心素养挖掘物理学史——以“电磁感应定律”发展史为例

物理学史是宝贵的教学资源,蕴含着极其丰富的育人因素。而核心素养作为学科核心价值的集中体现,是育人目标的指向所在。本文旨在以电磁感应定律发展史为例,基于物理学科核心素养深入挖掘史学,实现对学生核心素养的精准培养。     

核心素养视域下的初中语文课堂教学

培养学生的核心素养,已成为当前中小学教育中的热门话题。如何将课堂教学与核心素养培养有机结合在一起,促使学生更好学习发展,本文就初中语文教学为例,谈谈自身的一些粗浅看法,希望促进学生核心素养的全面提升,为学生今后学习奠定坚实基础。     

核心素养视域下的高中数学课堂教学

核心素养在社会当中引起了广泛的关注,关于如何在数学教学当中培养学生的数学核心素养,教师要树立先进的教学理念,使用丰富的教学方式来实施和开展教学,并且注重增强教学内容的综合性,找到科学的评价体系,推动素质教育的落实。要构建核心素养视域下的高中数学课堂教学,教师要更新教学理念,提升教学内容的科学性和方式的多元性,构建合理评价模式,以为教学工作的实施提供参考。     

基于“核心素养”培育提升教师课堂教学评价力

新课改后,课堂教学的目标从"双基"发展到"三维目标",再继续发展为"核心素养"。这个过程中,既有承接,又有突跃。其中,以"核心素养"为主线的教学目标,是一种更科学、更有利于师生共同发展的教学评价理念。然而,在现行的课堂教学评价中,作为主体之一的教师,在课堂教学评价力方面却显示出一定的劣势。对教师在课堂教学评价力方面的缺失情况进行分析,探讨提升教师课堂教学评价力的一些措施。     

核心素养理念下的初中几何课堂教学——以“平行四边形”为例

核心素养的培养要落实在每节课之中,但是,初中几何课堂教学注重试题的训练,容易忽视概念和定理的形成,这会导致教学效果不尽如人意.那么,如何在课堂教学中落实新课改理念,如何培养学生在学习中形成核心素养,就成为当前广大初中数学教师面临的难题.     

核心素养视域下的高中数学课堂教学探究

当前,我国的教育事业正在面临一个飞速发展的时期,各个学校、教师都对课堂教学极为重视,教学面貌也有了很大的改善和进步,尤其是核心素养视域下的高中数学课堂教学,在提高学生的数学成绩、培养学生核心素养方面发挥着重要的作用。本文分析了核心素养的作用及意义,并提出了一些行之有效的课堂教学策略,在教学实践过程中收到了良好的效果。     

小议万有引力定律的应用

本文是我个人对万有引力定律及其应用在高考中所出现的比率及题型的分析,这一部分内容对于我校的体育特长生而言,还是可以理解和接受的。只要他们掌握住万有引力提供向心力这一原则,记住所给结论,得到这一部分分数还是没问题的。     

基于核心素养下的中学物理课堂教学模式探索

目前,在开展中学物理课堂教学时,基于核心素养的教学越发受到各界人士的关注,可以将以核心素养为导向的物理课程价值要求充分体现出来。物理教师在开展授课时,要从物理学的基本概念、科学研究的价值观、科学研究的思想方法等多个角度探索核心素养下的物理教学新模式和方法。利用多样化的教学方法,通过科学研究的方式,调动学生学习物理的兴趣,并对他们真实的情感体验加强重视,培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进中学生的全面健康发展。     

探究核心素养视域下的高中数学课堂教学

现阶段,随着社会的发展,我国的现代化建设的发 展也有了很大的创新。高中数学核心素养更多方面地呈现了数学思想和数学本质,具有持久性、整体性和综合性的特点。 数学核心素养同数学课程目标与教学内容具有密切的关联,需要在理解数学本质的基础上,展开数学教学设计和数学评价,这一实施过程具有非常重要的价值与意义。     

核心素养视域下的小学音乐课堂教学

小学音乐教学以核心素养为导向,培养学生的自主学习能力,形成健康的审美价值取向。     

核心素养视域下的课堂教学思维重建

核心素养的提出体现了教学目标从知识掌握到心性提升的重要转向。从“单声调”转变为“交响乐”,是核心素养视域下的课堂教学思维图景的重大变化。拘于教材致思维视域狭小,信奉教参致思维过程雷同和死记硬背致思维方式呆板,是学科知识本位的课堂教学思维的主要偏误。核心素养视域下的课堂教学思维重建包括拓展教材以开阔思维视域,借鉴教参以推进思维过程,引发新思以改变思维方式。     

浅谈基于核心素养视域下的高中数学课堂教学

核心素养是我国现如今教育领域中教学研究的一个热点问题,基于核心素养视域下的高中数学课堂教学研究,其能够更好地改变传统教学模式下的思维定势,促进学生各方面思维得到有效发展,从而有效保障数学教学质量。为此,本文就如何基于核心素养视域开展高中数学课堂教学进行了研究。     

物理学定律的发现过程和特性——以万有引力定律为例

物理学研究的是自然现象．各种自然现象之间有着内在的韵律与模式,虽然用肉眼无法看出,但可以用分析的眼光获得．自然现象中存在的这些韵律与模式一旦被发现,新的物理定律就诞生了．我们在下面要讨论的就是这些物理定律的发现方法和物理定律的共同特性．     

“万有引力定律”教学探讨

由于现代空间技术的飞速发展，“万有引力定律”的应用问题将以天体问题为背景，本文从教材和定律应用两个方面进行探讨，总结了万有引力定律的应用方法，并给出具体示例。     

“万有引力定律”模型例析

在高中物理学习中，抓住物理模型的学习，有利于对物理概念、规律的理解．在“万有引力定律”学习中，牵涉到的问题多，公式多，难以掌握．但仔细分析，这部分知识可归结为以下五个物理模型。