“三教”改革视域下高职公共英语金课建设的路径探究

当今,在职教领域,“三教”改革已深入人心,高职教育的发展已进入战略机遇期,课程建设是实现高职院校提质培优的重要环节。本文从“金课”的定义出发,阐述了高职公共英语金课建设的路径,以及谈到了高职公共英语金课建设的反思和展望。     

论课程思政视域下的高职通识金课建设

通识课程与思想政治教育存在全人理念的统一性、立德树人教育目标的统一性、以人为本的统一性和"两性一度"的统一性。基于上述分析,文章提出课程思政融入高职通识金课需要加强制度与师资建设,针对不同的教学阶段开展阶段化通识金课建设,并从通识金课的深度与广度、信度和效度推进通识金课信息化建设。     

“金课”视域下高校思政课混合式教学探析

“金课”注重教学质量和教学效果,其标准是高阶性、创新性、挑战度的“两性一度”标准。高校思政课混合式教学是“互联网+”时代背景下实现思政“金课”建设的有效模式。基于“金课”视域的高校思政课混合式教学探析从方向和方法层面呈现了高校思政课质量提升的内涵,思政“金课”是思政课质量提升的体现,混合式教学法则为打造思政“金课”提供了有效的途径。     

教学感知视域下职业教育混合式“金课”建设研究

文章使用扎根理论方法,以高职旅游管理大类专业为例,对教学感知视域下职业教育混合式“金课”建设进行深入研究,从决策与开发、实施与营造、评价与反馈三大课程板块出发,构建了教学感知视域下职业教育混合式“金课”建设模型,进而提出了教学感知视域下职业教育混合式“金课”建设的具体建议。     

人工智能视域下职业教育在线金课构建研究

人工智能对职业教育带来了冲击与变革,为实现以教师创造性教学、学生自适应学习、学校智慧化管理的职业教育适应生态,职业教育亟需探索新发展路径以适应时代变革。职业教育在线金课建设是提升在线职业教育教学质量的核心内容,也为职业教育信息化发展的关键。文章对在线金课进行定义与特征分析,并结合人工智能时代的职业教育变革,提出重设课程目标、整合教师队伍、优化课程内容、创新教学方式、改革评价方法的职业教育在线金课构建路径,以推进职业教育现代化进程。     

课程思政视域下高职院校金课建设模式的研究与探索

打造高水平"金课"是实现高职院校教学高质量发展的重要措施.课程思政建设对于高职院校金课建设是不可或缺的一部分,同时也起到积极推动作用.在课程思政视域下,从课程改革、教学团队建设和课程信息化运行三个方面阐述了"金课"建设的实施路径,以期为高职院校打造金课、有效提高教学质量起到引领示范作用.     

“金课”视角下对课程“诊改”与建设的思考

针对高职院校课程诊改中的不足,根据"金课"理念的"两性一度"要求,提出基于"金课"视角下的课程"诊改"建设的思考。通过深度产教融合,转变教学思想观念,完善激励和运行机制,校企共同构建"人格塑造、知识学习、能力锻炼"全人教育课程体系,培育"金课"建设的土壤和种子。     

普通地方高校“金课”建设策略研究

课程建设是高校教学工作的核心与重点,课堂教学是高校“金课”建设的主阵地。针对当前“金课”建设中存在的建设意识不足、学生主体地位彰显不足、课程思政融入不足等问题,普通地方高校可以通过强化“金课”建设意识、完善制度、加强课程思政等方式持续推进“金课”建设。     

“金课”建设背景下研究生课程优化路径研究

研究生课程承载着新时代高层次人才培养的重要使命,是实现研究生培养目标的基础环节。本文以省内某联合培养硕士研究生单位数学专业课程为个案,从研究生课程设置现状分析出发,针对目前研究生课程存在的问题和形成原因,讨论了“金课”建设背景下搭建梯级课程体系、优化丰富课程内容、深度融合课程知识等研究生课程优化路径设想策略,以期进一步推动研究生课程内涵式建设,促进研究生人才培养质量的提升。     

“金课”视域下的初中英语有效提问行动研究

基于打造"金课",展开对有效提问的多维研究,研究旨在以课堂提问环节作为切入点,探究如何通过提高提问质量推动英语课堂"金课"建设。研究发现,有效提问要以设计为基础,以兴趣为引领,以活动为中心,围绕"两性一度",开展有效提问研究。     

高职院校“金课”建设的思考

"金课"是在现代质量观理念下诞生的产物,是现代社会标准化生产方式向教育领域的延伸。高职院校学生的来源更加丰富多元,更加需要高职院校认真研习"金课",把握高职课程规律,重视课堂教学。结合高职院校发展实际,从"健全课程建设制度、优化人才培养方案、打造优秀教学团队、优选精品课程教材、建设优质教学资源库"等方面提出了可供探索的路径。     

评估与“金课”建设

"水课""金课"已写入教育部正式文件,这是近期高等教育的热词。文章描述了"水课"的表现,分析了"水课"存在的原因,并对"水课""金课"的内涵进行了界定;提出"以学生学习为导向"的理念进行课程评估设计,通过评估剔除"水课",以评估指标体系作为标准建设"金课",提高课程的质量。     

一流本科教育视域下大学“金课”课堂的建设路径

课堂教学是大学教学活动的关键环节,其质量高低对高等教育质量有着重要影响。教育部明确提出"淘汰‘水课’、打造‘金课’"的行动目标,以期提高大学本科课堂教学质量和人才培养质量。"金课"这一命题的提出正是基于对大学本科课堂教学现状的客观审视与精确判断,对今后大学本科教育发展和一流本科建设具有重要作用。     

课程思政视域下对大学英语“金课”的思考与探索

大学英语作为一门几乎涉及所有大学生的重要学科,如何突出“以人为本”的教育理念、全面实现“全方位育人”是当下亟须思考并实践的课题。该文通过政策解读、课程思政对大学英语教学的启示和实际教学案例探索如何打造有创新性、挑战度的大学英语“金课”。     

学习范式下高校“金课”建设的价值逻辑与路径选择

推进高校"金课"建设成为振兴本科教育,落实本科教育在人才培养中的核心地位的主要着力点。从理论上来看,高校"金课"是具有多维内涵的概念,其根本目的在于促进学生产生高阶性的学习。从实践上来看,高校"金课"建设是一种课程建设的范式转换,在推进"金课"建设进程中,需要克服"金课"建设中存在的路径、责任、理论、主体和内容等方面的偏离,避免高校"金课"建设回到老路。在建设对策上,需要落实立德树人根本任务,制定"金课"建设整体规划;确立以学生为中心的理念,推进"金课"建设范式转换;重构高校教学基层组织,加强"金课"教学团队建设;关注学生个性化学习需求,构建整合性"金课"课程框架;依托教育信息化手段,创新"金课"建设新样态。     

金课视域下高校“多模态”课堂改革

通过对“金课”内涵式发展要点的释读,“金课”建设难点、痛点的解析,旨在借助互联网、大数据、人工智能等支持下的智慧教育平台,探索交互效能多维化的多元模态教学模式与教学实践,如对话式互动教学模式、混合式翻转教学模式、沉浸式情境教学模式等,以期为新形势下高校课堂改革建言献策。     

“金课”建设视域下的大学教学阻隔及其消解

“金课”概念的提出对大学教学质量提出了更高要求,预示着中国大学课程教学进入了一个新的发展阶段。从本质上看,教学是一个相互交流的过程,然而大学课程教学中却普遍存在着教学交流阻隔现象,具体表现为：教师与学生、教师与教材、教师与教师、教师与自身、学生与教材、学生与学生及学生与自身之间的阻隔现象。唯有充分发挥制度功能、强化主体交流意识并提升主体反思能力,才能真正消解大学教学中的交流阻隔现象,切实提高大学教学质量。     

基于课程说明编写的“金课”建设与实践

课程是人才培养环节的核心元素,是知识教育的基本单元,是能力培养的关键基础,是素质养成的主要载体。文章以兰州城市学院重点(扶持)专业建设为例,通过课程说明的编制与实施,在教学内容、教学方法、考试评价等方面全面推进教学改革,淘汰"水课"、建设"金课",从而实现对大学生的合理"增负",达到提升课程教学质量的目标。