写清楚 写具体

我们写作文要想打动人,让人读了以后能留下深刻的印象,就必须用生动形象的语言,把人物或事物的具体状态和细节特征有声有色地完整再现出来。     

抓特点 写清楚

此次习作是同学们步入三年级时的第一次习作，比起一、二年级的说话，难度要大得多。我认为要学好这次习作，应注意以下两点。一、抓特点1.抓外貌特点。2.抓性格特点。我们在外貌、性格、爱好等方面的特点有许多，那么，是不是眉毛胡子一把抓，把它们统统写出来呢？不是的，我们要选取自己最突出的特点来写，让熟悉我们的人，一看文章便知道这就是你。二、写清楚1.习作要按一定的顺序。不管是介绍外貌，还是叙述事情，都要有一定的顺序。介绍外貌时，可以按从头到脚的顺序，或是从整体到部分的顺序。记一件事时，可以按事情的先后顺序来说清…     

如何把“写清楚”教清楚

写作教学作为语文教学的难点,一直没有得到有效解决,其中一个重要原因是师生对写作教学的目标认识不清。"写清楚"是学生习作的起步要求,是第二学段写作教学的主要目标。在教学中,教师要把"写清楚"教清楚,就要明目标,把握教材纵、横两个方向的目标要求;就要重落实,从"读清楚"到"写清楚"。这样,才能有效提高学生的写作能力。     

把一句话写完整、写清楚

小朋友知道,文章是由段落组成的,段落又是由句子组成的。要想写好一篇作文,即或一个片断,首先必须学会写好每一句话。     

记事写人线索清楚

【写作指导】本单元作文请你以某一物品做标题,并且以这一物品为线索,写一篇写人的记叙文。     

把事情“写清楚”

学生记事的习作常常不达标,主要表现在“没有把事情写具体”。 我在平时的习作指导时不这样说,我提的目标是“把事情写清楚”。因为“具体”太笼统,有时与作文的目标不相符。比方说,把一篇长篇小说缩写成400字的短文,“写具体”是行不通的;再比方说,事情有详略之分,如果把该略写的写具体,那也是欠妥的。而“写清楚”则不同,根据文章的需要,该详写的详写,该略写的略写,只要表达清楚就行了。     

字要写得端正清楚

平常阅稿件,改作业,看书信,碰到一些写得潦草的字,常要横看、竖看,联系上下文反复地看,找文章里相象的字来比較着看……真可说是猜字謎。“猜字謎”本来是有趣的事,但是这里所指的猜字謎,却是令人头痛的。让人“猜字謎”的原因,主要是不重视写字又缺乏基本训练之故。另外,还有些人自封草圣,自命仓颉,喜欢信笔乱涂,标新立异,以致乱七八糟,画虎类犬,叫人看得莫名其妙。     

把内容写具体,把过程写清楚

本文的标题是写好这样的作文的关键。那么，该如何做好呢？一、精选活动，表达喜欢之情。同学们常常有机会参加各种活动，游览各种名胜古迹。在众多的活动中，可以选择出你最喜欢的、印象最深的一项来写。因为，只有你喜欢，你才会留心观察，你才会心情激动有所感慨，把印象最深的部分记叙清楚，使读者产生共鸣。如《黄山游记》，将黄山的瀑布和云海、黄山的奇、黄山的险都写得非常生动，活灵活现。二、观察有序，描写条理清楚。写活动，应该有个先后顺序，先看到的先写，后看到的后写。可以按照地点变换或按照时间的顺序记叙。三、展开联想…     

把你爱做的事情写具体,写清楚

[第五册习作训练七] 想一想,自己最爱做的事情是什么,有哪些乐趣,遇到过哪些困难。请把你最爱做的事情写下来。     

怎样把一件事写清楚

问题采集站原文难忘的教训考试时,坐在我旁边的章晓名对我说:“喂,第六题的答案是什么?”他见我不理睬他,又说:“喂,快告诉我!我给你五角钱。”我还是没理睬他。可这家伙一计不成又生一计。他悄悄把头侧向我的卷子,企图偷看。     

写清楚文具的特点和用途

正习作要求苏教版三年级上册“习作6”:写一种喜欢的文具。文具是我们不可缺少的学习伙伴,它们毫无怨言地为大家服务。这次习作课,我们就来写一种自己喜欢的文具,看谁能把文具的特点和用途写清楚。拓展思路文具是同学们天天见、日日用的物品,对其可以说相当熟悉,所以说“不可或缺”,是我们的“伙伴”。每天与同学们相伴的文具朋友有很多吧:铅     

从不同层次不同方面不同角度拓展内容

[小引] 中学生由于缺少知识积累,或者思路没有放开,在写作过程中会围着一个相同的内容在同一层次上反复写,这样必然使文章内容单一,让人感到啰嗦拖沓,有时还会使文     

要在“写清楚”上下功夫

初一学生写好记事类作文的突破口就在大纲要隶的“写清楚”三字上。首先要让学生“看清楚”和“想清楚”。所谓“看清楚”就是要能强烈地感受事物,对自己经历的事情能留下一个完整的而不是零碎的,清晰的而不是模糊的,具体形象的而不是粗线条的印象。所谓想清楚,就是能看清事物发生,发展、结局的内在联系,如果连因果关系也没弄清楚,自然不可能写清楚了。提高学生对事情再现的清晰度,可以用以下几种方法:1.回忆法。让     

写清楚事情经过 写明白内心感悟

这次习作其中一个要求是写一件生活中的小事,并写出从这件事情中得到的启示。要写好这篇习作,应该注意以下几点:一、选准要写的事情同学们在生活中经历的事情很多,有高兴的事,有伤心的事,有成     

把“学”的过程写清楚

<正>【训练主题】从小到大,在家里、学校,我们学会的劳动技能、生活本领可多啦！那么在习作中,该如何把“学”的过程写出来和大家分享呢？【指点迷津】本次习作属于记事类作文,要求我们记叙自己学会做的某一件事,其目的是训练我们按一定顺序把事情的过程写清楚,从而反映我们的成长。     

写人记事要交待清楚记叙要素

记叙文是以记人叙事为主要内容的一种文体。如:新闻、通讯、回忆录、人物传记、游记、参观记等。在实际生活中,人和事是紧密相连的。一定的事情总是由一定的人在一定的时间、一定的地点做出来的,而事情本身又有它发生的起因、经过、结果。因此,同学们在写记叙文的时候,应根据事情的实际情况,尽可能把有关情况交待清楚,使记叙的条理清晰,脉络分明。只有这样,才易于读者理解。时间、地点、人物、事件被称为记叙的要素。由于在英语中,when(什么时间),where(什么地点),who(什么人),what(什么事)这四个单词的第一个字母都是“w”,所以四个“w”就成了记叙要素的代称。在我们的课本中提到的记叙的六要素,是将“事件”又分解为“起因、经过、结果”。     

如何把“心儿怦怦跳”写清楚

<正>文君:阿呆,你有过心儿怦怦跳的感觉吗?阿呆:当然有,紧张时这种感觉会特别明显。比如面对全班同学进行演讲,那么多双眼睛盯着我,会让我的心跳加速。文君:本单元的习作要求我们写一件让心跳加速的事,如何写好这件事,从而也给读者带来心儿怦怦跳的感觉呢?吕老师:记住三个字“写清楚”,把令你心跳加速的故事写清楚,把具体的心理感受写清楚。     

从三个方面来分析内能变化

一、由影响内能大小的因素直接分析物体内的所有分子的动能和分子势能的总和叫物体的内能.从微观上看,内能的大小由物体内的所有分子的平均动能、平均势能和物体所含分子的总数共同决定.从宏观上看,影响物体内能的因素有:物体所含物质的量,物体的温度、体积和物态.当这四个因素变化时,物体的内能要发生变化.值得注意     

如何把“学会”的过程写清楚

<正>阿呆：种花、做菜、弹琴……成长过程中,我学会了做很多事情。吕老师：无论是掌握劳动技能,还是学习才艺,都可以作为本单元习作的写作素材。阿呆：可怎样才能把自己“学会”的过程写清楚呢？文君：本单元的语文要素是“按一定顺序把事情的过程写清楚”。比如按照事情的发展顺序,结合事件的起因、经过、结果,把事情交代清楚。     

写事类习作“写不清楚”难点化解的教学策略

<正>一、解析整体衔接点,化解目标梯度“不清楚”学生写得“不清楚”,往往是教师教得“不清楚”——教师不明确每一次写事类习作的目标边界与教学定位,致使教师的“教”不到位,学生的“学”模糊。统编版小学语文教材在写事类习作的内容与目标编排上,有一定的序列性。梳理三到六年级语文教材中的习作训练可知,记事类习作围绕“把事情记叙清楚”这一能力目标,几乎贯穿整个小学阶段,