如何在小学语文教学中加强朗读训练

在语文教学活动中,朗读作为重要组成部分,却常常被教育者所忽视。朗读训练有利于提高学生的表达能力以及理解能力。同时能够帮助学生深入文章情境,更好地感受文章情感。因此,在语文教学活动中,加强朗读训练能够提升课堂的积极性,帮助学生进行自主延伸。本文主要阐述了在小学语文教学活动中教师应如何加强学生的朗读训练,提升表达能力,激发学生对于语文学习的兴趣。     

朗读教学：以读为主 脱旧出新

聋校的语文教学，是否要重视朗读?长期以来，对这个问题有两种看法：有的教师认为聋生口语表达能力较差，朗读只是画蛇添足，对提高聋生阅读理解能力无济于事，训练难以见效；多数教师则认为朗读是一种读的有效形式，它是语言的内化，有利于激发学生的情感，促使学生在情感体验中思考。更好地理     

浅谈语感能力的培养

学习语文不仅是学生发展的需要,也是继承祖国文化的需要。祖国语言文字表情达意十分丰富,增强学生语音感、语法感和语义感是学好语言文字的重要手段。语文教学要重视语感的训练和培养,才能有利于学生感受语言文字的魅力,继而学好语文。     

高职语文教学口语训练的几点认识

高职语文教学面临着新挑战．其中培养和提高学生口语表达能力就是一个重要的课题。在口语训练的教学中，教师一方面应善于创造轻松的氛围，消除学生的紧张心理，帮他们树立自信心，体验成功的喜悦；另一方面还要设计丰富多彩的口语训练活动，积累实践经验，提高口语表达能力，使他们更好地适应社会的需要．     

让学生走进文本，真实的阅读

语文课要教出自己的个性．就应有效地组织和引导学生阅读文本。学生与文本的对话是学生个体与文本最直接的接触。因此，在教学过程中，教师应该放手让学生自读文本，走进文本，与文本进行广泛而真切的对话与交流。以大量课堂阅读为基础的语文训练，有利于增强语感，准确理解课文内容。有利于提高说、写等表达能力；认真阅读课文，还可与高尚的心灵对话。汲取人类精神文明的营养；可感受语言、理解语言，培养读写能力，提高语文素养。阅读要求一字不易，还有助于培养严肃认真的科学态度．养成良好的学习习惯；有利于减轻师生负担，提高教学效率，真正做到省时、高效。     

中职语文教学中口语表达能力的培养探究

由于知识经济的迅猛发展,社会需求的人才必须具备良好的听说读写能力,其中口头表达能力尤为受人重视。在中职语文教材中,专门针对学生口头表达能力的训练较少,因此口头语言表达能力一直是中职生的弱项。现代中职语文教学应该更重视学生口头表达能力的训练。让中职生学好语文,能更快、更好地适应社会,培养语言表达能力,以求为社会输送更多有用人才。     

提升学生情感体悟与表达能力的方法

基础学段语文阅读教学中应以促进学生情感感悟能力与表达能力为基本任务,在实施过程中以"以学为中心",以此提高学生的综合素质。一、找准连接点,设计开放性问题叶圣陶曾经说过:"小学语文阅读应该教学生举一反三,通过阅读学习和训练,提升学生对语文知识的感悟和表达。"教师应该牢牢把握上述原则,依据教材内容设计有利于学生情感感悟与表达能力提高的问题。     

提高中学生语文阅读分析能力

阅读是学好语文的基础,也是学好其它学科的基础。初中阶段对学生进行阅读训练,是语文教学的重要内容。《初中毕业升学考试说明》明确指出,语文考试着重考查学生的阅读能力和表达能力。近年来,全国各地中考语文试题都加大了阅读能力考查的权重。可以说,重视和抓好阅读训练已成为     

语文口语教学的改革与尝试

口语表达能力与学好语文、学好其他学科乃至干好工作都有着非常密切的关系。古人云：“言之无文，行而不远。”“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。”由此可以看到口语表达能力的重要性。 学生日常口语交际的机会远远多于书面表达。特别是中专生由于面临就业和社会的选择与竞争，社会需要能说会写的人才，而不需要“瘸腿”的人才。因此，提高学生的口语表达能力，理所当然地就成为语文教学的重要任务之一。为了适应社会大环境的需求，为了学生终身的需要我在语文教学中加强了口语训练，并采取了多种形式。比如：有序的口头作文…     

关于初中语文朗读教学的思考

朗读是学好语文的重要手段之一．语文朗读教学对学生的语文学习具有重要意义。在初中语文教学中,教师加强对学生的朗读指导,不仅有利于加深对课文的理解、感受、领悟,而且有利于提高学生的阅读能力和表达能力。     

小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策

口头表达是学好语文的基石,也是素质教育的主要阵地,培养学生良好的表达能力是素质教育对语文教学提出的全新要求。本文对此进行了有关阐述,旨在为学生口语交际的训练开辟一条捷径。     

多管齐下,创设轻松的口语环境

语文教学的各个环节中都可以有意地设计有利于训练口语交际的教学环节.提高学生的口语表达能力,要充分利用课堂教学,采用多种形式,创设轻松、愉快的口语表达环境,为增强学生的语文素养奠定坚实基础.     

运用:语文训练的关键——兼评《蛇与庄稼》一文的教学

学习语文的最终目的,无非是提高语文素养,增强口语表达能力和书面表达能力。而素养的提高、能力的增强,关键在一个“用”字。在运用中领悟,在运用中发现,在运用中创造,这是学好语文的关键。然而,现在的语文课堂里似乎很难找到训练语文运用能力的鲜活的“范例”。笔者听过...     

我看语感训练

语文是一门综合的实践课，学好语文，用好语文知识，对一个人终身受用。而学好语文的精微妙处就是对语言文字的理解、感受能力即语感。作为一名语文教师，应致力于从口头表达和文字书写两方面去训练学生的“语感”。口语训练要做到“言为心声，心口合一”；书面训练要做到“文以载道，妙笔生辉”。     

中学语文教学中的口头作文训练

中学语文新教材已将日语交际能力的培养列为重要内容，片面重视培养学牛的读写能力，而轻视或相当程度地忽略学生听说能力特别是口头表达能力的培养的现象尽管依然比较普遍，然而，重视培养训练学生口头表达能力，适应新时代对人才的需要已经是现代教育的必然趋势．那么，如何在语文教学中进行口头表达能力的训练呢?笔者根据自身的教学实践，认为口头作文训练是进行语文基本技能训练的一种很好的方式：它既能培养学生的口头表达能力，又有利于学生的书面表达，还能与学习课文紧密结合，借以巩固加深对课文的理解．是培养口头表达能力理想的方式之一．     

把握要素，精准训练——小学高段语文习作单元教学思考

写作是小学语文教学中非常重要的内容，也是语言文字综合应用的重要体验，有效的写作学习与训练能够培养学生的语文思维，提升学生的语言组织能力与情感表达能力，促进小学生的健康成长。为了提升学生的写作能力，部编版小学语文教材针对习作教学模块进行了整改与修订，提出了习作单元教学的建议，突出了写作教学在语文教育中的重要地位，同时也指导了写作教学的方向与思路，体现出单元整体性、写作主题性、训练层次性等特征，改变了传统写作教学模式，提升了小学生的写作能力。本文针对小学高段语文习作单元教学进行论述，提出了习作单元教学的相关策略，以供参考。     

如何在小学语文教学中提升学生的表达能力

<正>在小学语文教学中,着重训练学生的表达能力比仅仅教授书本上的知识更为重要,学生的表达能力提高了,综合素质就会提高。现今社会需要综合型人才,小学语文教师如何提升学生表达能力方面需要寻找有效的方法与技巧,通过一系列的训练,提升学生表达能力方面的综合水平,对于提高整体素质,提高国民水平乃至国民软实力都有着至关重要的作用。一、形式多样,实践为主学生的表达能力仅仅通过书本知识是难以得到提高的,只     

让学生走进文本

在教学过程中，教师应该放手让学生自读文本。走进文本，与文本进行厂泛而真切的对话与交流。以大量课堂阅读为基础的语文训练，有利于增强语感，准确理解课文内容，有利于提高说、写等表达能力；认真阅读课文，还可与高尚的心灵对话，汲取人类精神文明的营养；可感受语言、理解语言，培养读写能力，提高语文素养。阅读要求一字不易。还有助于培养严肃认真的科学态度。荞成良好的学习习惯；有利于减轻师生负担，提高教学效率。真正做到省时、高效。阅读是学生个性化行为，教师的分析无法代替。集体讨论也无法代替。要让学生真正走进阅读。将阅读还原成学生自己的阅读。还原为一个人与另一个人心灵的碰撞和沟通，才能真正达到“教是为了不教”的教学艺术之境。     

浅议小学语文课程资源的开发和利用

正《语文课程标准》强调:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"作为教师,一定要注重语文课程资源的开发与利用,通过教材来指导和拓展学生的阅读,从而激发学生的思维、想象,丰富学生的积累,培养学生的表达能力,全面提升学生的语文素养。一、关注自然,开发自然资源家乡的山山水水,四季的交换更替,都是语文课程取之不尽、用之不竭的源泉。在教学中可结合教材单元训练的重点,启发学生投入到大自然的怀抱,亲自去观察、体验大自     

重视点滴训练 采撷说写硕果

正小学语文教学担负着发展学生口头语言和书面语言表达能力的任务。尤其在今天,语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其它课程打下基础。为了适应这种需要,教师必须重视说写训练,帮助学生从小打好语文基础。一、培养良好的说话习惯,指导学生说普通话小学生入学以前,虽然已经掌握了大量的词汇,并能完整地表达自己的意愿,甚至能讲简单的小故事,但由于没有受到严格的口语训练,加之家庭和社会各方面的影响,学生