为成功和公正而发展职业技能——对《职业技术教育与培训战略（2022—2029）》的思考

联合国发布《职业技术教育与培训战略（2022—2029年）》报告,变革职业技术教育与培训以应对全球危机和劳动力市场变化带来的挑战。报告旨在帮助青年和成人(1)增长技能以获得就业机会,促进数字化、绿色和包容性的经济发展,从而实现向成功和公正的转型过渡。该战略主张采取三大主要行动：一是发展所有个人学习、工作和生活所需的技能;二是发展包容性和可持续的经济所需的技能;三是发展包容与和平的社会所需的技能。报告对职业技术教育与培训未来的设想、理念与行动,对我国发展服务终身学习的数字化、绿色和包容性职业教育具有重要启示。     

专业与市场对接 技能与就业吻合为吉林老工业基地输送适用技能人才

《吉林省人民政府关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确指出：“职业学校要适应经济结构调整，技术进步和劳动力市场变化的要求，围绕我省的支柱产业和优势产业，及时调整专业设置，增强专业适应性，努力办出特色。”几年来。我校在改革、建设与发展中．以市场为导向，以就业为中心，根据社会需要确定学生能力标准，专业与市场对接．技能与就业吻合，努力探索培养学生能力的有效方法和途径．为吉林老工业基地输送适用技能型人才。     

复苏与转型：联合国教科文组织《职业技术教育与培训战略（2022-2029年）》解析

职业技术教育与培训在全球教育系统和劳动力市场的复苏与转型中发挥着关键作用。2022年10月，联合国教科文组织发布《职业技术教育与培训战略（2022-2029年）》，提出了未来8年全球职业技术教育与培训的整体发展方向和关键发展目标，即使所有青年和成年人掌握就业、体面工作、创业和终身学习所需的技能，并促进整个2030年可持续发展议程的实施。该战略提出优先培养三个方面的技能，包括培养所有人学习、工作和生活技能，培养促进包容性和可持续经济发展的技能，培养建设包容与和平社会的技能，以释放青年和成人的潜力，适应不断变化的劳动力市场、经济和社会的需求。该战略文件是联合国教科文组织在职业技术教育与培训领域一贯文件的延续与更新，未来职业技术教育与培训在横向上将更加延展，依据社会发展和经济局势不断调整变化，在纵向上将更加深入，结合评估经验和教育转型大趋势聚焦技能发展。     

金华市技能型社会建设现状与提升策略

<正>技能是国家新发展格局建设不可缺少的重要生产要素和资本。构建技能型社会旨在解决人才结构性缺陷,应对逆全球化、技术变革、数字化、人工智能、大数据以及人口老龄化等快速重组社会和工作的趋势,适应市场对技能需求的转变。在实施制造强国、质量强国、技能强国等“强国战略”大背景下,推进技能型社会建设对于提升劳动者知识技能水平、     

职业技术教育与培训的转型为改善工作、生活和终身学习服务

职业技术教育与培训是终身教育体系一个重要的组成部分,在提高工作技能、改善生活质量方面都有着重要的作用。然而,长期以来,职业技术教育与培训的服务功能相对单一,即仅仅满足某些群体短期的技能需求,从世界职业技术教育与培训的发展趋势来看,职业技术教育与培训需要转型,从满足短期需求转而应对所有青年、成人及今后时代长期发展的需求,这就需要更新职业技术教育与培训的服务理念,改革其资金来源形式和组织形式,从而使个人和社会能够为未来做好准备。在本次全体会议上,巴黎教科文组织总部基础学习与技能培养处处长Mmantseta Marope女士介绍了     

技能型社会建设中的“建设”：行业企业的用人之道

建设技能型社会,是推动新时期我国经济社会高质量发展的重要举措。技能型社会的建设不仅是一个未来愿景,而且是一个系统工程,需要行业企业等不同主体在其中发挥关键作用。围绕技能型社会建设这一问题域,形成四大核心问题,即技能积累问题、技能更新问题、技能保护问题和技能评价问题。行业、企业在解决上述核心问题过程中扮演着重要角色,行业企业的用人之道关乎技能型社会建设的成效。分析美国、德国、中国等几个代表性国家行业企业的用人之道,可以发现,各国在解决技能积累、技能更新、技能保护、技能评价问题上存在重要差异,对于明确新时期我国技能型社会建设方向具有重要启示。为帮助我国更快地建成技能型社会,面向未来,需要重构行业企业的用人之道。在技能积累方面,服务国家高水平科技自立自强战略,开展有组织的技能创新活动。在技能更新方面,制定技能型人才阶段式培养计划,充分开发行业企业技能培训功能。在技能保护方面,处理好技术进步与技能发展之间的关系,发挥相互之间的互补作用。在技能评价方面,完善科学可操作的技能等级评价制度,加强技能评价结果的应用。     

技能何以应对时代挑战？——UNESCO《职业技术教育与培训战略（2022—2029）》之审思

面对全球COVID-19大流行的次生威胁、数字化与绿色化技术跃进式的应用和劳动力市场的复杂变化,UNESCO于2022年3月发布了《职业技术教育与培训战略（2022—2029）》。新战略通过发展个人学习、工作和生活所需技能,包容性和可持续经济所需技能,包容与和平社会所需技能这三大领域技能应对全球面临的时代挑战,寄望于职业技术教育与培训在未来八年内为后疫情时代的经济复苏和可持续发展作出重要贡献。对新战略的关键依托和基本理念进行审思可知,该战略宏伟但却与魔幻变化的现实形成了龃龉之势;职业技术教育的功能在与转型期社会规范的牵掣中难以有效发挥;技能改变世界的理念在与教育基本规律的博弈中不免成了社会混变状态下的妥协折中之举。     

更有效地使用技能

只有得到有效使用，技能才能转化为更好的经济和社会产出 综上所述，如果技能没有在工作中得到有效使用，那么发展技能并且应用于劳动力市场就不会转化为较好的社会成果和经济成果。如果国家想充分利用人才，那么确保教育和工作获得的技能以及劳动力市场所需要的技能相匹配至关重要。在个体层面，特定工作中未被完全使用的技能在短期至中期可能会丧失。     

我国职校学生就业能力技能要素研究

王霆在《教育与经济》杂志2007年第4期撰文指出．我国社会经济的发展不仅需要高层次的技术创新人才．也需要一大批能够适应产业发展需要的高技能劳动者．职业技术教育担负着培养高素质技能人才的使命．在我国现代化教育体系中发挥着越来越重要的作用。以市场需求为导向培养学生就业能力以实现毕业生有效就业已成为职业技术教育发展的重要目标．2005年全国职业教育工作会议就明确提出“提高职业技术学校办学水平和质量的关键在于以就业为导向”。就业能力是“个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力”（国际劳动组织定义）。职业技术教育是培养高技能劳动者就业能力的重要途径。世界各国都从自身劳动力市场的特点对劳动者就业能力开展了研究．并以此作为指导教育培训事业发展的重要依据。     

从泰勒制到温特制:生产系统演进与职业教育应对

生产系统的有效性取决于技术与技能的适配性。人类生产系统已经从第一次工业革命以来的泰勒制发展到了新工业革命的温特制,如何顺应这一变革趋势,应对智能生产系统对技能人才的新需求,是职业教育研究亟需关注的问题。在分析生产系统变革对职业教育人才培养提出新挑战的基础上,建议从开展预测增强专业规划与调整的科学性,增强参与对接劳动力市场的技能需求,积极融入构建紧密高效的校企共同体等方面加以应对。     

职业教育任务驱动课程模式的建构

在当今市场经济迅速发展的新形势下，职业院校培养出来的那种纯知识型或纯技能型的人才难以适应新型工业化道路背景下的社会要求。为此，从劳动力市场的实际需要出发，对现代技工需具备的技能结构进行剖析，根据学生受教育的基础及企业用工的需求，将知识和技术的整合、学习领域课程的设置和职业水平的提高等内容有机结合起来，形成系统的专业核心课程，同时辅以整合后的通用基础课程、专业基础课程及职业个性课程，建构了全新的任务驱动课程模式。通过行动导向教学法的实施，从而培养并提高学生的专业技能、通用技能、内在能力，使其具备不断适应劳动力市场变化的本领。     

面向技能型知识的形成：职业教育教学变革的底层逻辑

技术技能型人才是以解决职业岗位问题为指向,有较高职业技能并且具有较强动手能力与丰厚理论积淀的职业人才。技能型知识是技术技能型人才成长的核心,它是个体在实践活动中根据相关理论与规则采取相应措施以回应具体情境的知识,具有很强的实践性、感悟性、意会性和语境性特征。现代职业教育教学变革应该遵循技能知识形成的底层逻辑,开展现场型教学模式,创造学生具身体验的“工作现场”,构建“跟班式”学习模式;创新语境型教学模式,构建技能型知识形成的“实践语境”,增强师生的互动性与体悟性;倡导对话型教学模式,发扬教学民主,构建师生平等对话机制,实现技能型知识的理解与共享。     

商电铝业让技术能手名利双收

为使职业教育培训工作在技能人才培养和使用方面更好地适应经济社会发展的需要,进一步增强职业院校的办学生命力,使企业拥有坚实的技能人才队伍,增强其市场竞争力,中国职协中国培训杂志社拟举办“技能人才与职教创新专题论坛”,希望各位领导、专家和有关负责同志踊跃参加。一、论坛主题:本次论坛以“技能人才与职教创新”为主题,其内容大致为以下三个方面:1、研究交流职业教育培训教学创新的方法与模式;2、技能人才使用机制创新工作中的成功经验;3、技能人才使用中存在的问题及采取的应对措施。二、论坛形式:1、邀请专家专题讲座;2、职业院…     

技术变革技能:技术进步视角下的技能演化分析

在众多影响技能变革的因素中,技术进步是广受关注的焦点之一。基于技术进步视角对技能的演化过程展开分析发现,工场手工生产系统下的劳动技能与生产技术并重,而在流水线生产系统里的劳动技能却因技术进步发生了“退化”现象,但随着信息技术在生产系统中的运用所带来的信息化却逆转了这一退化趋势,劳动技能出现了“再技能化”现象。可见,技术进步与劳动技能之间存在一种波动式动态演化的趋势,技术是驱动技能变革的内生动力。由此可能蕴含的启示是,“加大人力资本投资,增强职业技术教育适应性”成为产业智能化背景下推进技能转型升级的重要举措。     

适应人才市场需求 加速教育教学改革

中国加入WTO后,,面临教育市场的国际化,教育教学质量的高低是学校人才培养的关键,WTO关于教育服务的条款对职业教育发展将产生直接影响,而经济结构调整与就业结构变化也将对职业教育发展产生更重大的影响。经济全球化趋势使我国技能型人才培养面临前所未有的紧迫感,科学技术的快速发展对劳动者综合素质提出了新的要求,产业结构与就业结构变化使劳动力跨行业流动性增加,对职业教育的要求越来越高,原有职业教育的专业设置在一定程度上形成了与就业岗位之间的结构错位,课程设置与教学内容明显落后于职业岗位的技能发展需要。我国科技人才结构失调的一个严重方面是实用型技术人才和熟练劳动者严重缺乏。高职高专的教育发展是当前社会急需,因此,要求职业教育在层次上及其人才素质标准和培养目标上作出相应的调整,以适应经济社会的发展需要。     

技能型社会建设的内涵特征、测度模型及路径优化研究

技能型社会建设是国家全面提升经济实力、科技实力、综合国力的必然选择。在新时期推进高质量发展背景下构建技能型社会建设的目标是促进社会成员全面发展、社会价值充分体现、社会可持续发展,具有区域适应、产业适配、体系完备、合作共生以及治理适切等特征。运用主成分分析法和熵值法,从技能型社会形成、技能型社会建设水平、技能利用三个方面对全国31个省、市、自治区的技能型社会建设进行了综合性评价。研究认为,新时期技能型社会建设应加强政府主导作用,统筹部门协同治理水平,完善技能形成系统,构建系统技能提升通道,打造产教融合生态,提高技能社会建设成效,优化要素配置机制,促进技能匹配利用效率,加快实现“国家重视技能、人人想学技能、处处可教技能”的社会发展愿景。     

中职学校数控技术专业基于工作过程导向教学的思考

随着现代制造技术的不断发展数控机床的普遍应用,培养企业需要的大批数控专业技能型人才,是职业教育的一项紧迫任务。所以在教学工作中要基于工作过程考虑数控加工技能的培养、仿真软件的应用和使学生具备合理的知识结构这三个方面的要素,才能建立并完善数控技术职业教育与技能培训体系,为社会输送合格的技能型人才。     

启事

日前,山东省委、省政府下发了《关于实施人才强省战略,进一步加强人才工作的意见》。《意见》提出:积极发展和完善职业技术教育,加快职业技术学院、高级技工学校建设,重点培养能够立足市场需要的技工和高级技工,逐步形成以职业教育为基础、以高级技工教育为依托、社会各方面共同参与的高级技能人才培养教育体系,培养大批经济建设一线急需的技能型专门人才。发挥企业培养高技能人才的主体作用,建立培训、考核、使用和待遇相结合的激励机制。加强公共技能实践培训基地建设,为社会高技能人才成长提供服务。完善技能人才职业资格证书制度,建立企…     

我国今后3年培养50万新技师 对高技能人才的表彰奖励力度将加大

据悉，劳动保障部推出3年培养50万新技师计划，从2004年至2006年。在制造业、服务业及有关行业技能含量较高的职业中。实施50万新技师培养计划，以满足目前劳动力市场对技术技能型、复合技能型、知识技能型人才的需要．以此推动技能人才队伍的整体建设，带动各类高、中、初级技能型人员的梯     

对做好高职院校学生技能竞赛工作的探索和思考——以广西电力职业技术学院为例

高职教育担负着为社会培养高端技术技能型人才的使命,开展技能竞赛活动是高职院校提高学生技术技能水平和实践能力的有效途径。广西电力职业技术学院通过建立组织机构、完善管理制度、创新教学模式和构建立体化激励机制等措施,有效促进了学生专业技术技能和素质的提高。