论高校创新教育环境建设

一、高校创新教育的环境建设实施创新教育，培养大学生的创新能力和创新精神，是高校素质教育的职责和应有之义。第三次全国教育工作会议通过的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》明确指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”，要“激发学生独立思考和创新的意识”，“培养学生的科学精神和创新思维习惯”。这是高等教育面向知识经济时代的重要对策。为了使我国能顺利过渡到知识经济时代，必须突出大学生创新精神的培养，真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才…     

教学与学工融合的大学生创新能力培养研究

建立健全高校人才培养体系,增强大学生创新意识,提升大学生创新能力,培养新形势下高素质的创新型人才,是当前高校教学和实践改革的重点。本文以大学生为研究对象,结合目前高校教育体系当中存在的问题,深入挖掘教学与学工的融合在大学生创新能力培养过程中的地位和作用,提出了教学系统和学工系统的融合机制,并在此基础上构建了大学生创新能力培养体系。     

新工科背景下大学生创新能力现状与培养路径研究——以土木类专业为例

大学生创新能力培养是高校新工科建设的一项紧迫任务。文章基于东华理工大学土木与建筑工程学院土木类专业本科生的调研结果,分析了工科大学生创新能力培养的主控因素,阐明了大学生创新能力形成机理,提出了本科生双师型双导师制、“校内校外·线上线下·虚拟仿真”创新性教学实践平台、学科竞赛、“政产学研用”五位一体“、科研—教学”互促式等创新能力培养模型,可为工科院校大学生创新能力培养提供模式参考。     

高校材料类专业大学生创新能力培养探索与实践

我国已进入高质量发展阶段,构建教育高质量发展体系是高校建设的重要内容。培养创新人才是构建教育高质量发展体系的重要目标,也是当前面临的迫切研究课题。对高校大学生创新能力培养进行了分析和研究,发现在创新能力培养方面存在三个问题,即专创融合不深入,专业课课堂教学在学生创新能力培养方面落地不实;校企合作、产教融合方面存在“两张皮”现象;创新氛围不浓厚、师生参与度不高。以材料类专业为例,分别从专业培养目标、课程体系、课程质量、校企合作、科技竞赛等方面入手,提出上述三个问题的解决途径和方法,以期为大学生创新能力培养提供参考和借鉴。     

科技创新能力融入素质教育研究

培养具有科技创新精神和创新能力的高素质人才已成为当前高校教育的主要任务,大学生科技创新能力培养是一个系统的、复杂的过程,只有将其融入素质教育之中,以素质教育为载体才能更好地提升教育效果。要实现二者的有效融合,首先要厘清大学生科技创新能力培养与素质教育的关系,明确二者融合面临的主要问题,进而转变观念、改革教育体制机制,发挥教育主管部门的引导作用,高校在学生培养中的保障作用以及学生的主体作用。     

"双创"背景下本科生创新实践能力培养研究——基于可持续竞争力构建视角

"双创"教育和"双创"人才培养是21世纪教育界的重大课题.本文根据贵州花溪大学城5所高校本科生"双创"教育及创新能力培养现状,结合自身在本科生创新能力培养方面的经验和探索,从可持续竞争力构建视角,提出了高校本科生实践能力培养以夯实内容、完善教育课程体系为基础,积极创建实践平台和提升"双创"教师队伍水平三个方面的针对性政...     

基于“课堂——项目——竞赛”三位一体的创新型科技人才培养体系研究

大学生创新能力是国家创新发展的重要基础。针对当前大学生创新能力培养过程中课堂、项目、竞赛各自为战的问题,文章作者构建了“课堂—项目—竞赛”三位一体的创新型科技人才培养体系,阐述了构建“课堂—项目—竞赛”三位一体创新型科技人才培养体系的重要意义。这种方式实现了课程教学、学科竞赛和创新创业项目的有机融合与协同联动,对推动新时代高校教育教学改革和创新型科技人才培养具有重要参考价值和借鉴意义。     

基于“挑战杯”平台的大学生创新能力培养研究

大学生创新能力是大学人才培养的重要方面。现阶段,国内外高校都十分注重培养大学生的科技创新能力,希望通过开展创新教育,全面提升学生的创新意识和创新能力。然而,就目前情况来看,我国高校对学生创新能力的培养还做得不够。本文正视大学生创新能力的现状和存在的问题,以“挑战杯”竞赛为平台,探索适合当前大学生创新能力培养的新途径。     

高校创业教育与专业教育融合研究

高校创业教育和专业教育的有效融合可以促进大学生创新能力、创造能力和创业能力的培养，实现真正意义上的高水平的专业教育。文章分析了高校创业教育和专业教育的必要性和重要意义。提出了实现创业教育与专业教育融合发展的有效途径。     

关于如何提高我省大学生体育运动水平的思考——从我省参加历届大运会的成绩谈起

贵州省高校大学生体育运动水平在全国处于落后地位，本从贵州实际出发，从几个方面，提出了对提高贵州省大学生体育运动水平的建议，这只是抛砖引玉，但愿更多的有识之士，来关注高校体育工作，为不断提高贵州高校体育运动水平而献计献策。     

新时代高校思政教育与心理教育的有机融合

思政教育与心理教育均属于思想意识层面的教育,将两者有机融合,既能确保思政教育亲和力的提升,也能培养大学生积极健康的心理品质,是落实高校立德树人根本任务的必要保障。当前,高校思政教育与心理教育的融合工作面临一系列现实问题。因此,高校需构建“融合共享”的育人方式,打造“融合共建”的育人体系,建立“融合共营”的育人队伍,创设“融合共利”的育人平台,以推进新时代高校思政教育与心理教育融合的可持续发展,为大学生健康成长与全面发展奠定良好基础。     

基于创新能力培养的大学生思想政治教育机制的构建

对大学生进行创新能力的培养是符合社会发展需求的一项人才培养措施,从创新能力培养的角度对大学生思想政治教育的机制进行构建是高校应该推进的事情。本文立足大学生创新能力培养的意义和现状,从教育的融合、重视程度的加大、培养机制的合理构建和专业导师队伍的建设等方面提出相应的建议和参考。     

大学生创新能力培育问题的国内外研究综述

当前,中国经济既高速运行也面临转型,如何在与世界他国融合中完成自我升级,其“动力体系”在于“创新”,培养大学生创新能力是高校教育肩负的重要职责.通过对国内外相关研究文献整理,总结了大学生创新能力培育研究在两个层面的转变:在研究内容上由外在环境研究增加到内在因素的分析,进而由带有普遍意义的研究细化到培养模式的构建;在研究方法上由定性理论分析逐渐转向定量实证分析.试图指出今后大学生群体的创新能力培育问题研究的重点和方向.     

谈"两课"教学与大学生创新能力培养

高等教育的任务是为社会输送有创新能力的大学生。高校“两课”教学在培养大学生创新能力方面具有独特的优势，这就要求“两课”教师充分发挥学科优势，通过教学改革，为培养学生的创新能力创造条件。我们认为通过教学方法的创新、学生主体作用的发挥及教会学生正确的学习方法，可以培养大学生的创新能力。     

新医科背景下科教融合主导大学生科研和创新能力的培养实施路径研究——以右江民族医学院医学检验学院为例

培养具有科研能力和创新能力的高素质人才,是当前各高校教育工作的核心内容之一,也是我国到2035年基本实现中国特色社会主义现代化和2050年全面建成社会主义现代化强国的重要保证之一。以右江民族医学院医学检验学院为例,开展科教融合主导大学生科研创新能力培养模式的实践活动。结果表明,基于科教融合主导大学生科研创新能力的培养模式可以有效提升大学生的科研和创新能力。     

谈高职院校外语教师社会服务能力的提升

高职教育旨在培养生产、管理、服务第一线的高技能人才,这一培养目标决定了高职院校教师不仅应是教育教学专家,还必须具备行业企业的实践经验与知识。高职院校外语教师社会服务能力的提升可遵循“双证书”型→“双能力”型→“双融合”型的发展模式,不断提高社会服务能力和服务成效。     

大学生创新能力的培养与“两课”教学改革

高等教育的任务是为社会输送有创新能力的大学生，“两课”教学在高等教育中占据着基础地位，这就要求“两课”教学重新审视自己，哪些方面阻碍了大学生创新能力的培养，应在教学改革中采取哪些措施，为培养大学生的创新能力创造条件，更好地实现高校“两课”教学的实效性。     

大学生创新能力培养的研究

高校培养大学生创新能力是提升学校创新人才培养质量的核心内容,是提高大学生可持续发展能力的重要举措.高校要坚持“以人为本”,为大学生创新能力培养提供条件保障;要创新人才培养模式,为大学生创新能力培养提供运行保障;要加强创新能力评价,为大学生创新能力培养提供制度保障.     

产教融合背景下高职大学生劳动教育路径探索

开展大学生劳动教育能够促进学生知识转化与内化，有助于高校人才培养目标的实现，有助于学生创新能力的培养，有助于学生劳动观念的重塑，有助于学生道德品质的培养与提升。产教融合背景下，大学生劳动教育要创新劳动教育理念，构建完善的人才培养体系，不断和企业合作，共同进行劳动教育的创新，为社会培养合格的建设者和接班人。     

思想政治教育与大学生创新能力的关系分析

传统思想政治教育的封闭性，无法满足大学生创新能力培养的要求。通过加强高校的思警政治教育，从环境营造、创新意识等方面着手，更新思想政治教育理念，转变高校思想政治模式，培养大学生的自律能力，并在变革考核模式的基础上，提高大学生的创新能力。