“双减”背景下的语文作业设计与实施

“双减”政策对课堂效率提出了更高的要求,而作业是撬动小学语文课堂效率的支点之一。所以,在教学中,教师要通过精心研究与设计作业,让学生卷入学习历程：设置私人定制作业,让学生的学习过程从走过场变为真实学;设置支架式作业,让学生的学习过程从寻答案变为觅规律;设置碰撞式作业,让学生的思维发展实现从浅表到高阶的进阶。     

“双减”背景下小学科学作业设计与实施

“双减”政策的核心是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,让学生的学习重新回到以学校为主阵地,提升教育教学质量。在小学科学教学中,教师要精心设计科学作业,可按照总结型作业、动手型作业、调查型作业、体验型作业和创新型作业进行分类,以实现科学教育教学的提质增效,促进学生的全面发展。     

“双减”背景下初中化学课堂趣味游戏活动的设计与实践

初中化学课堂趣味游戏活动是实现“双减”背景下“减负提质”目标的有效途径。在趣味游戏活动设计的原则上,对几款可操作性强,学生喜爱的游戏活动进行了具体的阐述。     

“双减”背景下的高中物理分层作业实施

在“双减”政策全面实施的背景下,要求教师关注作业设计,提升作业教学的功能与价值,让学科作业更加具备针对性,以满足不同层次学生的学习需求,促进学生在作业完成中巩固知识、查缺补漏,获得自学能力与思维能力的锻炼.分层作业的设计与实施,符合“双减”政策的核心精神,可以起到提质减负的作用,需要高中物理教师掌握分层作业的有效实施途径,提高物理作业设计与实施的公平性与科学性,给学生提供更多自由选择作业的机会.基于此,本文立足于“双减”政策的背景之下,分析了分层作业的内涵,并重点阐述了高中物理分层作业的有效实施策略,以供参考.     

“双减”背景下化学作业的优化设计与实施

“双减”明确提出对作业设计与管理的相关要求,结合实地调查目前作业现状结果,可知实际情况与政策要求有一定的偏差,因此,对作业进行优化设计才能解决存在的相关问题。为有效实现作业设计“控量”与“提质”的双重目的,提出了新型作业设计模式并设计相关案例,同时,将优化设计的作业进行落地实施,从教师和学生两方面收获了正反馈。     

“双减”背景下小学班级“微活动”创新设计策略研究

小学是学生全面发展的起始阶段,是优良道德品质的形成及良好习惯养成的重要时期。明确班级微活动的概念及目标,围绕班级微活动的内容建构进行“双减”背景下小学班级“微活动”创新设计策略研究,有利于落实《中小学德育工作指南》,落实立德树人根本任务,促进学生综合素养特别是良好道德品质及行为习惯的形成。     

“双减”背景下初中英语作业设计的现状与策略

“双减”是教育教学改革中非常重要的一项内容,可以有效地减少学生的课业负担。不过,在实际教学中,“双减”政策的落实却不尽如人意。有些教师并没有认识到“双减”的作用和价值,在布置作业时我行我素,这对于初中英语教学而言是十分不利的。为此,教师必须要从思想上加以转变,认识到“双减”的核心要求,运用各种创新方式,把初中英语的作业设计得更加符合学生的特点与发展需求。     

论“双减”背景下高质量作业设计

高质量作业设计需要重新定位其价值立场：注重关怀学生,促进学生个性发展,并引导学生学会学习。尊重学生差异、满足学生兴趣;贴近学生生活、陶冶文化;强调主动探究、合作互助是高质量作业设计的核心主张。推行高质量作业设计,既需要教师群体转变观念,注重跨学科合作,提高作业设计与评价质量,也需要学校健全作业设计管理制度和指导机制;引导家长参与,推进家校协同设计作业;政府助力搭建平台,促进作业设计共生共享。     

“双减”背景下初中化学有效作业设计思路

在“双减”政策背景下,为满足学生个性化需求,教师需结合学科素养,优化初中化学作业设计,以生活化、多样化的化学作业帮助学生巩固所学知识,促进其全面发展.据此,本文结合“双减”政策的教育背景,研究了“双减”政策背景下初中化学作业设计策略,以期能够为初中化学作业设计提供一定的参考价值.     

“双减”背景下高中生物作业设计策略

在“双减”背景下的高中生物教学过程中,教师要聚焦标准、聚焦学情、聚焦学习力、聚焦核心素养,设计研发有效性作业、丰富性作业、探究性作业、创新性作业。在高中生物教学中,作业不仅要具有认知性,还要具有趣味性。只有不断地优化作业,才能让学生的生物课程学习转型升级,才能切实提升学生的生物学认知水平,夯实学生的生物学核心素养基础。     

“双减”背景下的小学数学作业的设计研究与思考

要想扎实推进“双减”工作,真正减轻学生的课业负担,教师必须提高认识,立足于小学数学学科的核心素养,更新数学作业设计理念,布置科学合理的数学作业,以精准的、适合实际学情的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业,让学生达到减“负”不减“质”,让每一名学生都能获得不同层次的发展.教师要尊重学生的差异性,设计有层次、有梯度的数学作业,让每名学生都能获得成功的体验,激发和增强学生的学习兴趣.     

多彩作业,别样精彩——“双减”背景下音乐作业设计优化策略

“双减”政策的颁布与实施,给作业带来了显著的变化。作为当前素质教育的重要组成部分,音乐教学中的作业设计也受到越来越多的重视。音乐作业设计要注重减量增质,以生为本,创新作业形式,关注学生的实际需要,提升学生的综合素质。本文从分析“双减”背景下音乐作业设计减负提质的意义出发,探究音乐作业设计优化的实施策略。     

“双减”背景下的初中物理作业设计与管理

“双减”政策从2021年秋开始在全国各学校正式实施,在此背景下,教师的首要工作就是减轻学生的作业负担。因此作为一名物理教师需要在“双减”政策实施后,从自己学科的特点出发对物理作业设计和管理进行改革,以期深入落实“双减”政策,培养学生的物理学科核心素养。     

“双减”背景下初中物理作业设计策略

随着“双减”政策的出台,教育工作者应该采取有效措施,努力缓解当前义务教育阶段初中学生的课业压力.通过科学的课后作业安排,不仅能够唤醒学生的学习热情,还能够有效地帮助学生更好地掌握和运用所学的知识.因此,在当前的初中物理课堂上,教师应该采取更加灵活的教学方式,把培养学生的物理核心素养放在首位,从而更好地满足学生的需求.本文旨在探讨“双减”课程背景下的初中物理作业设计方案.     

“双减”政策背景下初中语文作业分层设计探究

“双减”政策的实施减轻了学生的学习负担,但同时也引发了社会各界对学生学习效果的关注。在初中语文教学中,作业的设计对学生的语文素养和学习兴趣培养起着至关重要的作用。文章探究作业分层设计在个性化学习支持、知识扎实度提升和自主学习能力培养方面的价值,并进一步提出内容分层策略、反馈分层策略和支持分层策略,以期满足不同学生的学习需求,提升初中语文作业设计的有效性。     

“双减”背景下初中生物学多元化作业设计

“双减”背景下,针对初中生物学进行基础性作业、实践性作业、实验性作业及热点性作业等多元化的作业设计,不仅能够帮助义务教育阶段的学生减轻生物学作业负担,而且可以提升其科学思维、动手操作能力以及运用生物学知识解决生活问题的能力。     

“双减”背景下在线学习教学设计研究

“双减”政策是为了解决过重的作业负担以及校外培训负担这两个困扰基础教育高质量发展的顽疾。本研究首先界定了“减负”“提质”内涵,认为“减负”是指降低物理课程学习效果评估结果的不恰当使用,“提质”则是指基于更为有效的反馈互动提高学生的物理学习过程以及物理学习效果的过程;然后,分析了落实“双减”政策的有效手段——在线学习——的实施困难及其成因,并指出反馈是实施在线学习的关键;最后,构建了基于学生错误概念的ASR-F/B在线学习教学设计,从而在最大程度上平衡了学生的学习投入时间与其物理课程学习效果,进而实现了学生学习过程中学习任务“减”与学习质量“加”的动态平衡。     

“双减”背景下初中英语作业设计优化路径探究

分析初中英语作业设计存在的问题。阐述“双减”背景下初中英语作业设计应遵循的原则,即目标一致性、能力导向性、整体系统性、知行合一性。结合教学实例,探索“双减”背景下初中英语作业设计的优化路径,即丰富作业形式,激发学生完成兴趣;分层设计作业,提高作业灵活性;设计生活化作业,强化学生应用能力;及时评价、反馈,保证作业实效性。     

“双减”背景下初中英语作业设计优化路径探究

“双减”政策对学校教育教学质量提出了更高的要求。本文阐明了优化作业设计的背景和意义,厘清了“量”与“度”、“量”与“形”、“量”与“质”的关系,并结合真实案例探究了作业设计的优化路径,旨在帮助教师树立信心,突破教学瓶颈,优化初中英语作业设计。     

“双减”背景下的小学高年级作业设计

语文作业的设计在小学高年级语文教学过程中起到了非常重要的作用,是教学中不能忽略的一个教学内容。为了更好地落实“双减”政策,小学语文老师要改变教学观念,优化作业形式,在设计语文作业时还要关注学生课外阅读的积累。通过重视趣味性作业的创新性,以及关注学生个体化的差异性,让学生做到认真完成作业,从而学好语文这门学科。