坚守你自己

陈丹丹在《我在德国学社会学》一文中提到一个非常小的教育细节,读来耐人寻味:在德国,社会学测验一般是根据一篇关于社会现象的文章,说说自己的看法。有一次,他把做完的测验交上去,老师说了说自己对这件事的看法。这时他脱口而出:唉呀!我写错了。老师很奇怪地说,你为什么觉得你     

坚守自己的精神家园

在绿树遮映的弘一法师骨塔下，时光的力量已经渗透到旁边高耸的碑石上，“悲欣交集”四个红色耀眼的大字在萧瑟的松声中屹然不动，年复一年，它又在告诉人们些什么呢?这样秘而不宣的内心轨迹．我是没有能力揭示它的任何微光片羽的，也许你也不能。但我想起来了．那年大师正在书斋中打坐，有一位出道前认识的。也许有十几年不见面了，     

坚守自己的良心

春秋时期,著名的贤德公子季子奉命出使。途经徐国,受到徐国国君的礼遇。席间季子佩带的一把宝剑受到了徐国国君的喜爱,只是不好意思开口要。季子也明白他的意思,但一个使臣不能不佩剑,那是国家和君主的象征,所以季子未能有所表示,但他决定待完成使     

坚守自己的良心

<正>人生在世,会面临这样那样的诱惑,许多人经受不住,最终身败名裂,受人唾(tuò)弃。只有坚守自己的良心,无愧于他人,堂堂正正,才能在受人尊敬的同时又成就自己的人生。春秋时期,贤德公子子奉命出使。途经徐国,受徐国国君的礼遇。席间,徐国君对季子佩带的宝剑十喜爱,又不好意思开口要。子明白他的意思,但一个臣不能不佩剑,那是国家君主的象征,所以季子未有所表示,但他决定待完使命后,就把宝剑送给徐     

教育理念的坚守与创新同等重要

教育理念的坚守与创新同等重要。坚守体现在对教育文化及其价值追求的秉持与传承,创新体现在适应人类社会发展要求而发展。实现教育兴国、教育立国和教育强国,首先必须正确处理教育理念坚守与创新的关系。对此,关键是要尊重教育理念发展的规律与特点,该坚守的坚守,该创新的创新,特别是当教育为了适应现实社会发展而发展,迫切需要新的理念引领时,相应的理念创新务须严谨和慎重,任何为创新而创新的想法和做法都有害无益。     

教育理念的坚守与创新同等重要

教育理念的坚守与创新同等重要。坚守体现在对教育文化及其价值追求的秉持与传承,创新体现在适应人类社会发展要求而发展。实现教育兴国、教育立国和教育强国,首先必须正确处理教育理念坚守与创新的关系。对此,关键是要尊重教育理念发展的规律与特点,该坚守的坚守,该创新的创新,特别是当教育为了适应现实社会发展而发展,迫切需要新的理念引领时,相应的理念创新务须严谨和慎重,任何为创新而创新的想法和做法都有害无益。     

坚守住自己的梦想

哈佛大学曾进行过这样一项跟踪调查,对象是一群在智力、学历和环境等方面条件差不多的年轻人。结果发现：27%的人没有目标,60％的人目标模糊,10％的人有着清晰但比较短期的目标, 其余3%的人有着清晰而长远的目标。     

坚守着自己的承诺

从学校毕业后,我仗着优异的成绩,很顺利地进入一家外企.当初与企业协商薪酬时,考虑到没有经验,初涉职场,没敢索要太高薪水,定下月薪3000元的标准.可是,由于专业对口,加上我工作认真,不久就对工作得心应手了.     

学校应坚守自己的文化

陈校长和杨局长的争论各有道理,也各有偏颇。但是就促进学校发展看,我倾向于陈校长的一些意见:学校组织开展哪些具体活动,应该由学校根据实际情况决定,不应由教育局作硬性规定,否则学校很难办出特色。学校教育的意义是建构自己的教育文化,用自己建构的文化陶冶人,促进人的发展。从教育本质来说,学校管理的宗旨一方面是引导学校建构适合每个师生成长的教育文化;另一方面是促进学校建构体现自己个性特色的学校文化。但从客观实际来看,让每所学校都能适     

学科德育应坚守自己的个性

学科德育是通过各科教学进行思想道德引导的德育方式,与专门德育课程不同,具有"学科"和"德育"的双重属性,且在德育主体、德育目标、德育过程和德育方式等方面都存在区别于专门德育课程的个性特征,也正是这些特征,为学科德育弥补专门德育知识化、灌输化的缺陷提供了可能。但就目前状况来看,学科德育面临着自我迷失的危险,或忽视了自身的德育职能,或与专门德育趋向一致,需要在教学内容、教学过程和教师素质等方面加以优化。     

坚守自己的精神家园——范匡夫内心独白

我的心和大家是相通的。虽说我是领导干部，但是个平平常常的普普通通的党员。     

请坚守梦想,别放弃自己

<正>岁月是一枚箭,一旦射出就没有回头的时候。——少年时期的我,对此类言语定是不屑一顾,如今将近不惑之年,重新审视走过的路,这反而又像一枚利箭刺痛心灵。若是五年前,我可能碍于面子,不会将自己的成长经历全盘托出,今天之所以提笔,因为放下了,如果能给孩子们一个借鉴,想必也算一件好事!童年,我做着作家梦,也做着英雄梦。我出生于一个干部家庭,但从小不在父母身边。那时     

坚守大学学报的办刊理念

2007年10月20日上午,在首届高校学术期刊发展论坛暨<中国政法大学学报>首发式上,多位学者对大学学报的现状提出了批评.清华大学教授李伯重更是发言中程,大多数中国大学的学报都是学术垃圾的生产地.(2007年10月21日<新京报>)     

自己教育自己

站在阳台上,望着楼下。唉!清洁工黑黑的,真丑!小卖部的大婶撕扯着嗓子,真吵!小树经过了一阵风雨,真矮!鸟儿叽叽喳喳的,真烦!我的心情是多么烦躁!     

坚守教育良知

20多年来,中国教育改革发展的峥嵘进程和历史成效已经证明。素质教育是世纪之交世界教育最伟大的改革和创造,是基于中国国情和全球视野主动解决教育问题的举国行动。是依靠民族智慧和国家力量来推进的教育思想创新、教育理论创新和教育行为创新。     

坚守教育本真

<正>近年来,基础教育领域政策频出,教育评价改革、“双减”政策、“五项管理”……这些政策的发布施行,所指向的都是重塑教育生态、回归教育本真、促进人的全面发展。对学校而言,回归教育本真,就是让学生全面健康发展,获得终身受益的能力。作为一所民办学校,湖南长沙同升湖实验学校（以下简称“同升湖学校”）从办学起,始终不忘立德树人的初心,牢记为党育人、为国育才的使命,致力于创新教学与管理理念,搭建特色课程体系,激发学生潜能,让学生获得惠及一生的教育。     

自己教育自己

|.|les||l||||||.|ee!l|11|.|eses、一俏夕一自己认识自己┌─┐│琶│└─┘ ┌─────┐ │说屠时佗 │ │称们真聪明│ └─────┘┌─────────┐│ 环么,翻我教有├─┐│旗力和我的成卡有 │ │└─────────┴─┘┌─────────┐│ 环么,翻我教有││旗力和我的成卡有 ││汤么么兰j呢,·一 │└─────────┘自己教育自己@冉峰 @冉彤~~     

教育需要坚守

对行为偏差生的教育转化需要策略,在转化的过程中我们必须反思教育行为,要用足够的耐心去等待,只有尊重孩子,给孩子营造一种安全的、温馨的氛围才能赢得他的回归,也只有坚定自己的教育信念并对孩子的永不言弃,才能获得教育的成功。     

坚守教育的本真

<正>适合的教育是因材施教、以人为本的教育,是符合教育规律和青少年身心成长规律的教育,是教育的本真。发展"适合的教育",是教育改革发展的最终归属,是教育现代化建设的终极目标,是习近平总书记提出的"办更好的教育"的本质要求。发展"适合的教育"应该至少包含四个要素:一要以优良的办学条件作基础。党委政府要