新课标下农村小学语文整本书阅读教学研究

新课标下,强化农村小学生整本书阅读,是落实新课标关于“整本书阅读”相关要求;切实解决农村小学生阅读少、碎片化阅读问题的需要。作为农村小学语文教师,笔者立足《义务教育语文课程标准（2022年版）》深化了整本书阅读教学研究,并就阅读书目的推荐、阅读方法的指导、阅读过程的组织实施等提出了教学建议,以期改变当前农村小学语文教师整本书阅读意识淡薄、经验不足等问题,推动农村小学语文阅读教学发展。     

小学语文教学中的整本书阅读教学研究

语文学习是学生在整个学习过程中都要学习的一门最为基本的课程,而阅读是学习语文的重要组成部分,其重要性不言而喻。良好的语文教育能够很好地锻炼学生的审美情趣、判断能力并拓展学生的视野,语文教育中,阅读教学占很大一部分,由于阅读需要学生自己进行主动学习,因此,在教学过程中不能像其他课程一样直接进行教学,需要教师引导学生加大阅读量。但是从目前我国小学语文阅读教学有效性的现状来看,情况不容乐观,亟须革新教学,以促进小学语文阅读教学效率、效果的提升。     

小学语文教学中的整本书阅读教学研究

语文学习是学生在整个学习过程中都要学习的一门最为基本的课程,而阅读是学习语文的重要组成部分,其重要性不言而喻。良好的语文教育能够很好地锻炼学生的审美情趣、判断能力并拓展学生的视野,语文教育中,阅读教学占很大一部分,由于阅读需要学生自己进行主动学习,因此,在教学过程中不能像其他课程一样直接进行教学,需要教师引导学生加大阅读量。但是从目前我国小学语文阅读教学有效性的现状来看,情况不容乐观,亟须革新教学,以促进小学语文阅读教学效率、效果的提升。     

以可视化手段助力整本书阅读

可视化手段指采用表格、图画、视觉喻义等直观可感的形式把知识和思维过程外显化的一种手段,其对突破当下整本书阅读的困境具有一定启示意义。教师应通过批注、导图、数据等可视化手段推动整本书的阅读进程,让学生准确生动地了解自己真实的阅读状态和阅读过程,发现阅读问题,提升阅读技能,真正成为积极思考的阅读者。     

整本书阅读中提升小学高学段学生多元读写能力的实践研究

高学段学生的语文素养能力正处于全面提升的阶段,跨学科、跨文化的多元化阅读,对学生的国际化视野以及多元读写能力的发展有良好的促进作用.本文以对比阅读为激发点,提高多元读写能力;以师生共读为操作点,提高多元读写能力;以多元文本为切入点,提高多元读写能力,以期对提升高学段学生的多元读写能力有着切实的帮助.     

小学语文整本书阅读的实践探究

阅读对发展学生的思维能力以及提升学生的语文素养有着重要的作用。随着新课改的实施和部编版教材的使用,小学语文教学越来越重视“整本书阅读”,要求教师实施有效的整本书阅读教学方法,从而提高学生的核心素养。笔者结合自身的教学实践,立足于小学语文整本书阅读的现状,分析了小学语文整本书阅读的意义,并且提出了几点关于整本书阅读的有效教学策略。     

小学语文整本书阅读的教学策略探究

读书可以陶冶人的性情,增强人的素质。在小学语文教学中进行整本书阅读教学,既可以拓宽学生的视野,也有助于学生累积宝贵的知识,促进阅读理解能力提升。文章从分析整本书阅读的概念入手,立足格式塔心理学、整体与部分关系原理、建构主义理论等依据,结合实际教学案例,深入研究小学语文整本书阅读教学的策略,以期提高学生整本书阅读的效率和质量,进一步提升学生的阅读理解能力。     

小学语文高年段整本书阅读导读课教学策略研究

随着小学部编版语文教科书对整本书阅读提出明确的要求,整本书阅读成了当前教育界的一个热点,对于小学高年段学生来说,要保持阅读的耐力和持久性,激发学生阅读的期待,教师可以借助阅读导读课,以激趣的语言,引导学生阅读封面、序文目录,了解文本写作背景以及推荐阅读片段等,逐步渗透方法指导,让学生产生研读的兴趣,从"要我读"转化为"我要读",本文以班级共读为主要形式,例谈小学语文高年段整本书阅读导读课教学的实施策略。     

小学语文整本书阅读技巧探究

新课标下小学语文课的开展逐渐得到革新,阅读教学中教师开始关注学生的整本书阅读能力,整本书阅读在语文课上的应用逐渐变得广泛,从课程到教学评价,也是逐渐开始做出尝试。整本书阅读在现阶段教学目标以及意义变得更加明确,要想加强整本书阅读在语文课上的应用和作用,还是需要不断加强研究和实践。本文分析的是在小学语文课上整本书阅读的应用技巧,希望对整本书阅读的有效开展有所借鉴。     

核心素养背景下小学语文整本书阅读策略

核心素养是学生发展的基础,对提升学生学习能力、帮助学生更好地适应社会具有十分积极的意义。语文是小学阶段的一门基础且重要的学科,阅读更是语文教学的重点与难点。因此,在语文教学中加强对阅读教学的重视,以阅读教学为阵地,充分创新教学方式,培养学生的阅读能力、发展学生的核心素养十分必要。结合教学实践,以核心素养为背景,分析小学...     

小学高年级语文整本书阅读指导方法初探

本文对小学高年级语文整本书阅读情况分为两点进行分析:语文整本书阅读中存在的主要问题、小学语文高年级整本书阅读措施。     

小学语文低学段整本书阅读教学指导策略研究

伴随着我国基础教育改革的深入,低学段整本书阅读已经成为教育领域中的一项研究热点,更是广大教师的重点教学任务之一。笔者结合自身的教学经验分析了小学语文低学段整本书阅读教学的现状和意义,并从多个方面提出了有效的指导策略,希望促进低学段的学生形成良好的阅读习惯和意识。     

小学语文低段整本书阅读的策略

整本书阅读是叶圣陶语文教育思想中不可缺少的一部分。在语文教学中,要积极激发小学低段学生的阅读兴趣,培养他们自主阅读的习惯,让整本书阅读成为语文课程的重要组成部分,成为学生生命中不可缺少的过程。在新课标的指导下,怎样才能在不加重学生作业负担的情况下,调动他们对阅读的兴趣和积极性,让他们勤读、乐读,从而达到提高和突破自身价值的目的,成为每一位语文教师所要考虑的课题。想要学生读好一本书,教师应先读,而且要深入地读。教师要结合学生的实际情况,设计出适合他们的阅读教学指导策略,从而提高他们的阅读能力、思维能力、创造能力和核心素养。     

基于整本书阅读分析小学语文阅读教学策略

语文阅读属于小学语文教育中最为主要的部分之一,其能够有助于促进学生思维和语言发展,并在延伸学生阅读范围的同时,强化学生知识储备,使学生逐步形成正确阅读习惯。随着新课改要求的逐步深入,整本书阅读开始成为小学语文阅读教学的一部分,并在教学过程中保障语文教育的完整性,帮助学生形成系统语文思维结构,促进学生在语文课程领域更快更好地发展。为此,本文基于整本书阅读视角,分析小学语文阅读教学实施策略,望本文研究能够对小学语文教育起到优化作用。     

关于小学语文整本书阅读的有效教学策略分析

先简析小学语文整本书阅读的意义,进而在推荐合适书籍、合理开展阅读导入环节以及合理指导阅读方式等相关基础上,详细分析和阐述小学语文整本书阅读的教学策略。     

巧用思维导图，将整本书阅读成果可视化

现阶段,在我国社会整体发展速度不断加快的过程中,国家的经济和科技水平得到了良好的提升,也正是在这样的背景下,越来越多的人都开始意识到,人才的培养对于国家未来发展所起到的关键性作用。所以本文也立足于校园教育工作的开展情况,重点了解到整本书阅读教育工作的具体实施策略,并且提出了思维导图在其中的巧妙应用方法,希望能够真正地把整本书阅读工作的成果变得可视化,以此提高学生知识学习质量的同时,使学生能够在阅读整本书的阶段,找到阅读的技巧,提高阅读的能力,从而促进学生后续的良好发展和进步。     

基于整本书阅读的小学中年级语文阅读教学策略研究

在小学语文教学过程中,语文阅读是发展学生语文素养和提高学生语用能力的重要途径.整本书阅读作为现代化语文阅读的一种主要形式,在实践应用过程中对学生的阅读能力有着较高的要求.为此,有必要围绕整本书阅读的教学应用问题进行实践探究,尝试通过整本书阅读的模式构建高效的语文课堂.文章以整本书阅读的价值为出发点,尝试探究其在小学语文...     

基于整本书阅读的小学语文阅读教学策略研究

随着新课程改革进程的推进和发展,整本书阅读的概念受到了广泛的关注,所以在小学语文教学中也开始引入整本书阅读的概念,以此提升学生的阅读能力,拓宽学生的阅读视野。因此,教师应该深入探索整本书阅读的教学策略,充分发挥自己的引导作用。基于此,本文将对小学语文阅读教学中的整本书阅读教学策略进行分析和研究,不断提升其教学有效性。