情境创设在初中写作教学中的运用

以情境认知理论、建构学习理论为指导,提出情境创设在初中作文教学中运用的四个环节：教师＂选题——设境＂、学生＂入境——写作＂、学生＂出境——修改＂、教师＂复境——评改＂。通过两年的实验探索,取得了良好的教学效果。     

创设情境在初中数学教学中的运用

在教学过程中,教与学是对立统一的两个方面,学是教学过程发展变化的内因,教是促进学的外部条件,教是通过学起作用的,因此教师只有以自己的满腔热情去关心帮助学生．强化学生的学习动机,激发他们的求知欲,并想方设法“创设情境”引导学生积极参与课堂活动才能提高课堂效率．使学生在品德、知识、能力三方面都得到发展。     

情境教学法在初中写作教学中的运用

<正>初中阶段属于学生学习的关键时期,在这个阶段制定科学合理的写作教学策略,开展对学生的作文教学,可以拓展学生的文化视野,锻炼学生的语言组织和运用能力,通过写作训练提升学生的语文综合素养以及文化气质,加快学生语文学习和素质发展的步伐。但是,在过去一段时间,很多初中语文教师习惯于沿用传统的思路和策略,导致习作课堂呈现出比较严重的机械化、公式化的现象,学生参与写作的积极性不高,这就需要教师找到针对性的解决办法。多数初中语文教师将传授教材当作自己的工作目标,往往会忽略写作教学的创新设计。     

也谈情境创设在初中物理教学中的运用

在初中物理教学实践中,常遇到家长这样说：我的孩子,小学成绩很优秀,为啥到了初中特别是初二增开设物理后,就老是回家说：“好难学”。这种学生在小学阶段是个优秀生,对学习功课感到比较轻松,可是进入初中后,尤其是从初二年级开设物理课开始,情况就逐渐不同了,“难”的感觉开始产生,学生普遍觉得学习功课越来越有压力。这种现象的产生许多方面的原因。     

问题情境的创设在初中数学概念教学中的运用

初中数学概念的教学一般都要经历概念的生成、概念的表达、概念的理解以及概念的应用几个阶段。创设问题情境,可以更好地调动学生学习兴趣,让学生形成正确的数学观,提高概念教学的效果。     

情境创设在初中语文教学中的运用

很多教师往往只注重创设导入情境,激发学生的学习兴趣,而在课堂的学习过程中,却常常忽视了情境的创设。其实要使学生在整堂课中都能保持极高的学习热情,思维处于积极的思考状态,多种感官参与到学习活动中,教师则要处处设置情境,以此提高课堂学习效率。     

情境创设在政治课教学中的运用

新编初一《思想政治》新教材是集中对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育。为了增强教学的吸引力、感染力,形成生动活泼的教学氛围。在教学中创设情境,激发学生情感共鸣,能起到良好的教学效果。     

情境创设在高中政治教学中的运用

教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。在高中政治课教学中教学情境如何创设,我认为其基本思路应该是：遵循学生的认知规律,以让学生充分参与为前提,以教学目标为依据,以社会和学生生活为基本内容,以问题引导为方法,通过教学情境的创设,     

情境创设在英语单词教学中的运用

在英语单词教学中合理创设情境,是学生将独立的英语词汇与生活结合一种好方法,文章从四个方面对创设途径进行了分析,对优化传统课堂环节的设计有一定的参考意义。     

情境创设在古诗教学中的运用

古诗是中华文化的重要组成部分,其在语文课本之中是相当重要的内容。但是因为古诗语言凝练、内容概括、意境深远,并且其创作年代距离现在也非常久远,学生在学习时存在一定的困难。要让学生更好的领悟古诗的内容以及意境,就需要让学生处于情境之中。为此,在文中主要就情境创设在古诗教学中的运用进行探讨。     

情境创设在中学英语教学中的运用

在英语教学中教师创设和利用情境组织课堂教学,可以更好的激发学生的学习主动性,确立学生学习的主体地位,提高学习效果。     

情境创设在中学英语教学中的运用

在英语教学中教师创设和利用情境组织课堂教学,可以更好的激发学生的学习主动性,确立学生学习的主体地位,提高学习效果。     

情境创设在中学英语教学中的运用

在英语教学中教师创设和利用情境组织课堂教学,可以更好的激发学生的学习主动性,确立学生学习的主体地位,提高学习效果。     

创设情境在作文教学中的运用

如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创新意义的文章,是语文教师探索的重要课题。我在作文教学中尝试创设情境法,发现创设写作情境可以让学生对写作产生浓厚兴趣,可以激发学生的创新思维,提高学生的写作能力,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。一、创设民主、宽松的教学环境,激发学生的写作热情兴趣是人们对某种事物或活动产生快感的激发剂和推动器。学生只有对写作产生了浓厚兴趣,才能敢于写作、乐于写作、勤于写作、善于写作。《语文课程标准》指出,要把培养学生写作的兴趣,放在写作教学的重要地位。在教学中,如何落实新课程的…     

情境创设在数学教学中的运用

《数学新课程标准》指出:数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。想让学生乐于去尝试,善于去发现,教师有目的、有意识地创设各种合适的情境,把学生引入一种与问题有关的情境里,激发学生学习的兴趣。当前,许多专家倡导情境教学,强调课堂教学的独特、意外性、创造性等等,可见教学中创设情境这个环节非常重要。一、明确创设情境的目的与意义所谓教学情境,是指在教学过程     

情境创设在教学中的运用研究

情境创设是教学设计中最重要的内容之一,其在教学活动中具有重要作用。在教学中,情境创设主要可以从引发学生注意、诱发学生想象、陶冶学生情操、激发学生兴趣等方面进行。情境创设在教学中有利于平衡学生认知和情感的协调统一,是对教材和教学资源的有机整合,能够有效刺激学生视听感官,提高学习效率,能为学生提供暗示或启迪,培养学生创造性思维。     

情境创设在政治课教学中的运用

在中学思想政治课教学中,为了营造生动活泼的互动氛围,激发学生乐学、好学、善学、巧学的积极心态,要在教学的各个环节采用多方位的教学手段创设教学情景。通过巧施粉黛妙导入、浓墨重彩破重点、掷地有声巧收尾,达到开端激趣,中间香溢,尾意无穷等方式,从而实现教学过程的完美协调。