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王长丽 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):74-76
复习课是对过去所学内容展开复习的一类课程.上好复习课对于巩固学生学习基础,提高学生知识应用能力有着积极意义.自《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》发布以后,培养学生核心素养成为教育工作的主要任务.此视域下,复习教学不仅要夯实学生知识基础,还要强化学生核心素养.文章论述了复习课的内涵及教学原则,同时结合初中数学实际教学案例分析核心素养视域下初中数学复习课的教学优化策略,指出教师可以通过优化复习框架、创新复习教法、整合复习资源等多种手段在复习课教学中落实核心素养培养工作,希望为优化初中数学复习课教学提供参考. 相似文献
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汤赞智 《福建基础教育研究》2020,(4):123-124
电化学知识是高考重要且稳定的考点和热点,承载着多方面化学学科核心素养,是学生化学学科核心素养培育的良好载体。在高三电化学复习过程中,抓住关键要素培育解决电化学问题的核心素养,既提高了学生分析问题和解决问题的能力,又使学生在复习的过程中学科核心素养得以提升,从而提高复习教学的效果。 相似文献
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提升学生学科核心素养是复习教学的终极目的.复习阶段异常实验现象是提升学生学科核心素养的重要素材.文中以“酚酞滴入氢氧化钠溶液中先变红后褪色”的复习教学为例,根据学情设置的素养目标,挖掘合适的异常现象素材为载体,让学生体验探究过程、分析归纳提炼、建构思维模型,形成分析解决这类问题的思路和方法,从而达到提升学生学科核心素养的目的,阐释了“素养为本”的复习课理念. 相似文献
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宋佩娟 《试题与研究:高中理科综合》2021,(20)
到了高中,学生的学习能力已经十分成熟,课本知识已经不能满足高中生的教育需求,提高学生的学科素养和核心素养成为高中教师需要研究的课题。尤其到了高三,教师不仅要明白自己的教学任务,同时还要清楚自己的复习任务。将历史核心素养融入历史复习的教学中,不仅能够提升学生的核心素养,还能够帮助学生巩固历史知识。本文简单研究了基于历史核心素养下的高三历史复习教学。 相似文献
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分析在高中英语教学中培养学生学科核心素养的重要性。以一堂高三英语语法填空复习课为例,探究在高三英语语法填空专项复习课中,教师应如何基于学科核心素养,围绕教学目标的针对性、教学内容的适切性、教学过程的生成性及教学设计的科学性展开教学,以提高复习课教学的有效性,提升学生的综合素养。 相似文献
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张霞 《试题与研究:高中理科综合》2019,(32):0100-0100
高中生物复习课促进学生对已学知识的重温,帮助学生梳理生物知识体系,点拨重难点,让学生在复习课中查缺补漏,完善知识体系的学习,加深对生物知识内容的理解和记忆。基于核心素养培养的时代教育趋势中,教师采用主题式复习形式开展高中生物复习课,在主题探究的逐步深入中,帮助学生温故知新,加深知识难度理解,引导学生完善自身的知识体系,进而锻炼学生的科学思维,促进学生高中生物学科核心素养的培养。本文重点探究了基于核心素养的高中生物主题式复习的有效策略。 相似文献
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发展核心素养是学科教学的目标指向,复习课同样需要坚持素养导向.核心素养导向下开展高中物理延展式复习能够帮助学生深化概念理解,把知识、方法和思维进路有机融合.这不仅拓展了学生的物理视野,更重要地是提升了学生的高阶思维水平和关键能力,使培养学生核心素养真正落地课堂. 相似文献
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李梅 《福建基础教育研究》2019,(4):78-79
在思想政治学科复习中,培育并渗透学科核心素养,需要紧密学科核心素养之间的关系,努力做到:通过政治认同素养的培育,使之成为高中思想政治学科复习的指引与导向;通过科学精神素养的培育,推动学生政治逻辑思维能力的培养,全面梳理政治知识体系;通过法治意识素养的培育,引导学生具有更长远、更现代化眼光来统筹思想政治复习;通过公共参与素养的培育,使公民教育与公民意识贯穿到思想政治复习中,树立学生主人翁精神。 相似文献
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生物核心素养是生物学科价值的体现,高中生物学科核心素养包含生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。用核心素养来指导细胞器的复习,帮助学生构建知识联系,促进学生生物学核心素养的发展。 相似文献
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概念复习是高中生物复习教学中的关键组成内容。生物教师要积极探索概念复习的创新策略,不断拓宽学生的视野,提高学生自主学习、探究学习的动力,进而培养学生的问题解决能力,提高学生的核心素养。文章将结合当前高中生物概念复习教学中存在的问题,提出几点高中生物概念复习教学的有效策略,旨在提高学生的核心素养,并将高中生物概念复习教学质量提升到新的高度。 相似文献
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物理中考复习不仅是对知识的简单回顾,更重要的是对已学知识的整合、拓展和提升,实现物理核心素养的有效培养。采用基于核心素养的单元教学进行中考复习,可以让零碎的知识点有效地结合在一起,让学生在学习过程中形成系统的知识网络,提升学生的物理学科核心素养。 相似文献
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在新课标新课程背景下,高考地理的考查以核心素养立意,地理复习课最终达成的目标理应是培养学生的地理核心素养.针对目前高三复习课中常见的问题,本文以"营造地表形态的力量·外力作用"为例,通过运用景观图和地图、设置问题链、开展深度探究活动等方式,提升学生区域认知水平,以期为地理复习课中区域认知素养的培养提供借鉴,助力核心素养... 相似文献
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提升复习教学实效,注重落实数学核心素养,是高三数学复习课教学的重要任务。结合高三数学复习教学实践,立足学生数学学情,从设计复习学案、优化复习活动、指引分享交流、精设复习典例四个视角出发,深入探讨了复习课中数学核心素养的有效落实问题。 相似文献