基于“1+X”证书制度下职业本科课证融通研究

近几年来,“1+X”证书制度在我国职业教育改革方面发挥了积极作用,课程融通是“1+X”证书制度的重要环节,以职业本科为背景,高质量进行“1+X”证书制度试点是助力职教改革、提升高层次人才培养水平的一项有力措施。通过在职业本科相关专业（群）构建课程融通模型,在理论研究与实践基础上深入分析专业（群）所面向的岗位和能力需求,结合职业技能等级证书标准,提出课证融通的有效路径,打通课证融通的堵点,落地课程与“X”证书的有机融合。     

1+X证书制度下高职学前教育专业“课证融通”的路径研究

从制度背景分析出发,通过高职学生、高职院校、行业企业三方主体说明“课证融通”对职业教育的必要性,从夯实学历教育、拓展职业技能两个方面综合分析高职学前教育专业“课证融通”的关键点。研究发现,当前高职学前教育专业在“课证融通”的实施过程中面临着师资数量不足、教学方式单一、评价制度不全、人才培养模式兼容不高等问题。针对以上问题提出了相关的教育建议。     

基于“1+X”证书制度的课证融通探索与研究

“1+X”证书制度是职教20条中重要改革部署和重大创新。落实职业院校学历教育和培训并举并重,坚持学历教育与职业培训相结合,促进书证融通。严把证书标准和人才质量两个关口,规范培养培训过程。从试点做起,通过改革稳步推进,总结经验、完善机制、防控风险。以财务岗位为例,以课证融通为切入点,系统探索“1+X”证书制度的内涵、“1”与“X”的关系、“X”证书与职业资格证书的区别,对课证融通中职业能力标准体系建设,培训体系和课程体系的建设进行深入研究。     

职业院校智能新能源汽车领域“1+X”课证融通建设

“1+X”证书制度是一种制度创新,职业院校正大力开展试点工作。通过以长江职业学院新能源汽车技术专业的实践为例,从“双师型”师资队伍建设、教材建设和实训条件建设入手,开展智能新能源汽车领域“1+X”课证融通建设,依据国家职业标准和职业技能等级标准制定实操考核标准,按照培训评价组织的要求完成考核,以推动人才培养模式和评价模式的改革,并为其他职业院校提供借鉴。     

“1+X”证书制度背景下《建筑工程识图》课证融通教学改革探究

“1+X”证书制度是当前国家在职业教育领域开展的一项重大改革,作为建筑专业的核心课程,《建筑工程识图》的课证融通教学改革至关重要。但目前课程标准与技能标准脱节、课程教学手段缺乏创新、课程实训体系不够健全、课程考核方式相对落后。针对以上问题,从课程改革的思路、课程内容的重构、教学内容的划分、技能训练项目的设置四个方面进行探究;最后,从课前准备、课堂实施、课后提升、多样化考核四个方面提出了《建筑工程识图》教学模式的改革。     

汽车专业1+X证书制度下中职院校课证融通实施对策

以新能源汽车运用与维修专业实践为例,通过制订与1+X智能新能源汽车职业技能等级标准相契合的实践方案,使中职学历教育与职业技能等级标准知识点相匹配,重构新能源汽车运用与维修专业人才培养方案,打造理实一体教师队伍,整合理论与实训教学资源,完善组织培训和理实一体考证与认证等环节,开展1+X智能新能源汽车职业技能等级证书标准与其对应专业课程融通实践研究^([1]),推进1+X证书制度的落地实施。     

职业院校1+X证书制度课证融通的探索与思考——以跨境电子商务专业为例

1+X证书制度是国家职业教育改革的重大创新举措,课证融通是落实这一制度的关键环节。课证融通的内涵体现为学生的基础素养与专业技能特长相融合、课程标准与证书等级标准相融合、教学考核要求与证书考核评价相融合三个方面。其课证融通有三种典型方式,一是以证为桥梁,通识课程和专业课程相融合;二是以标准为指导,课程体系对标专业教学标准与行业标准;三是以1+X证书考核为方向,制定课程考核方案。以跨境电子商务专业为例,课证融通实践包括统筹通识课程和专业课程、专业教学标准与行业标准指导下课程体系的建设以及制定与跨境电商“X”证书要求相对应的课程目标、教学内容与授课计划。跨境电子商务专业1+X证书课证融通的实践,在职业技能等级证书的选择、课证融通的教学实施、课证融通实训平台的选择、课证融通考核方式四个方面引人思考：需甄别优质证书、把控课证融通过程、制定科学的课证融通考核方式,从而更好地促进课证融通。     

“1+X”幼儿照护证书制度下高职早期教育课证融通路径研究

“1+X”证书制度的提出对职业教育的改革和发展具有重要的影响,幼儿照护等级证书考核对早期教育专业的教师和学生都提出了更高的要求,必须改革原有的人才培养方案,把理论知识与职业技能紧密结合,突出知识的实践运用能力,从而为社会发展提供技术技能型人才。从高职早期教育专业人才培养面临的困境入手,分析了“1+X”幼儿照护对早期教育专业人才培养的启示,提出了早期教育专业与“1+X”幼儿照护课证融通的途径。     

“1+X”证书背景下课证融通课程体系构建研究

“1+X”证书制度试点工作是我国教育体制改革的重大举措,可推动职业教育持续深化复合型技术技能人才培养及评价模式改革。课证融通作为推进这一制度的关键环节,有利于高校持续推进人才培养模式、教学体制改革。以人才培养方案优化、课程体系构建、课程教学内容和课程考核评价体系的改革等为切入点,阐述课证融通课程体系构建的设计思路和实施路径,以推动专业课程的改革与建设。     

1+X证书制度下职业院校课证融通质量评价体系构建

课证融通对实施职业院校1+X证书制度具有重要意义。构建科学有效的课证融通质量评价体系,不仅是国家职教政策质量导向,也是课证融通利益相关者诉求,更是高水平技术技能人才培养的客观需要。基于评价标准融通性、评价主体多元性、评价指标立体性、评价方法灵活性四大原则,聚焦课证融通质量发展核心要素与关键环节,构建以CIPP“四阶五维”为宗旨的职业院校课证融通质量评价指标体系,期望引领并促进职业教育课证融通的高质量发展。     

汽车电子技术专业“1+X”课证融合路径探索与实践

文章从职业教育"1+X"证书制度实施的背景和目的出发,以汽车电子技术专业核心课程教学模式与汽车专业领域"1+X"模块证书等级标准的融合为目标,对"1+X"课证融合的路径进行实践探索,并对"1+X"课证融合过程中存在的问题进行了分析。     

基于“1+X”证书制度的高职课证融通人才培养模式改革研究

随着市场需求的变化和技术的不断创新,职业教育系统需要不断完善教学体系,提高教育质量,以适应市场发展的变化。文章分析课证融通的内涵及人才培养要求,探讨基于“1+X”证书制度的高职课证融通人才培养模式存在的问题、基于“1+X”证书制度的高职课证融通人才培养模式面临的挑战,指出政府部门做好统筹规划和制度设计、学校建立并完善“1+X”证书制度培训评价体系、校企结合打造专业教育与技术技能培训并行体系是高职课证融通人才培养模式改革的主要路径。     

1+X证书制度下装配式建筑工程技术专业“岗课赛证”融通的研究与实践

高职院校装配式建筑工程技术专业“岗课赛证”融通是创新技术技能人才培养的重要方式。高职院校需要不断更新教育理念,深化“三教”改革,深刻理解装配式建筑工程技术专业“岗课赛证”育人的基本内涵,掌握“岗课赛证”融通过程中面临的挑战和困难,探索1+X装配式职业技能证书制度试点下“岗课赛证”实施路径。通过构建实施路径以解决融通过程中遇到的一系列问题,最终切实推动“岗课赛证”人才培养模式落实落地。     

职业院校汽车维修专业1+X实施现状分析

2019年,国家职业教育改革实施方案明确提出推行1+X职业技能等级证书制度,汽车运用与维修1+X证书是首批试点的6个证书之一。2019年6月,教育部遴选了一批职业院校开展1+X试点工作。以部分院校推行汽车运用与维修1+X证书试点实践为基础,分析实施1+X证书制度过程中的情况、存在的问题,提出职业院校开展1+X培训与考核相关工作建议。     

“1+X”证书制度下的课证融通改革探究——以3D引擎技术课程为例

本文将从“1+X”证书制度为切入点,结合3D引擎技术这门课程,阐述课程改革的必要性,VR产业发展势头迅猛,“1+X”证书制度能满足福州英华职业学院(以下简称本校)动漫专业的发展需求。本文分析目前本校3D引擎技术课程在开发过程中遇到诸多问题和难点,其中既有教材选用不合适的问题,也有教师在实施教学过程中手法单一、学生知识掌握不理想的问题,以及教学评价手段不够多元化的问题。由此提出选用“1+X”评价组织提供的相关教学内容进行授课、培养满足“1+X”证书制度下的双师型教师、采用课证融通的项目式的教学和“多元化教学评价”,达到校企合作协同育人的改革。     

“1+X”证书背景下中职《学前儿童卫生保健》课程课证融通的探究

1+X证书制度的出台,将学历证书与职业技能等级证书相互融通,对职业教育学生的技能发展有了进一步的深化和要求。本文主要研究“1 X”证书课证融通背景下,中职幼儿保育专业核心课《学前儿童卫生保健》课程改革的设计及教育教学实践。旨在探寻课证融通的有效的课程设计与教学模式,有效地提升学生的专业技能以及提高学生的考证通过率。     

1+X证书制度下高职院校汽车类专业课证融通的思路与举措——以成都航院汽车检测与维修技术专业为例

随着职业教育"l+X"证书制度的实施推进,高职汽车检测与维修技术专业课程体系也应适应新的要求进行改革和优化.以汽车检测与维修技术专业为例,提出汽车检测与维修技术专业"1+X"证书与课程体系相融通的思路与举措,重新设计"课证融通"式课程体系,提高学生的动手能力和教学质量,从而培养出德才兼备、适应汽车维修类等职业岗位需求的技术技能型人才,并为相关专业教学改革提供借鉴.     

基于技能大赛的高职英语“1+X”课证融通英语口语教学改革初探

时代的发展与企事业单位需求为技能大赛提供了更广阔的舞台——职业技能证书,高校“1+X”课证融通这一概念应运而生。在口语技能竞赛背景下,高职商务英语专业口语教学面临改革。当前,英语口语教学与技能证书要求相脱离,存在明显的不足。基于此,结合口语技能大赛的内容与目标、“1+X”课证融通的内涵,分析了高职英语口语教学与技能大赛的契合点及存在的问题,并提出了相应的教学改革策略,以供参考。     

1+X证书制度下中职课证融通教学改革探索

1+X证书制度是国家层面对职业教育人才培养和评价模式的一项重要制度设计,而进行课证融通是落实1+X证书制度的重要抓手。本文以“传感网应用开发”证书为例,从目前职业院校开展课证融通的现状和问题入手,分析传感网应用开发课证融通的重要性和应该遵循的原则,并提出课证融通的教学改革实施建议。