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全日制义务教育《物理课程标准》（实验稿）将义务教育阶段的物理课程培养目标定位为：提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展。《物理课程标准》（实验稿）建议教师应保护学生学习兴趣，探索因人而异的教学方式，让每个学生在不同的学习活动中都能发挥自己的长处。在中学物理课程中实现每个学生的充分发展，是物理教学的重要任务。新的物理课程标准的实施，为学生多元智能的发展提供了良好的平台。 相似文献
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杜敏 《中学物理教学参考》2003,32(4):44-48
为了适应社会发展和国际竞争 ,我国正在进行基础教育的课程改革 .根据教育部颁发的《全日制义务教育物理课程标准 (实验稿 )》,人民教育出版社物理室编写了义务教育课程标准实验教科书《物理》,现在该书各册已经通过全国中小学教材审定委员会的审查 ,并且在实验区试用中已经取得了较好的效果 .根据《全日制义务教育物理课程标准》的精神 ,人民教育出版社新编的课程标准实验教科书初中《物理》,非常强调义务教育中的物理课程对学生的知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观方面的教育作用 .对于广大的物理教育同仁来说 ,三维的“课程目… 相似文献
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科学探究是物理课程的重要内容,它贯穿于物理教学的各个环节．《物理课程标准》指出,义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标,改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究的过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神,实践能力以及创新意识．教学实践和心理学研究表明,初中学生有了一定的观察能力、实验能力和思维能力, 相似文献
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崔丽萍 《中学生数理化(高中版)》2011,(8):91-91
义务教育《物理课程标准》明确指出：“义务教育阶段的物理课程，应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本要求，改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质．”在物理实验教学过程中要达到《物理课程标准》中的上述要求，就必须面向全体学生， 相似文献
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科学探究是物理课程的重要内容,它贯穿于物理教学的各个环节．《物理课程标准》指出,义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标,改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究的过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神,实践能力以及创新意识．教学实践和心理学研究表明,初中学生有了一定的观察能力、实验能力和思维能力, 相似文献
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一
初中物理课程标准明确提出:"义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,改变学科本位的观念,全面提高公民的科学素质."物理课程的教学应"改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识.改革以书本为主、实验为辅的教学模式,提倡多样化的教学方式". 相似文献
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彭前程 《中学物理教学参考》2003,(3)
教育部启动的 2 1世纪基础教育课程改革工程 ,包括课程设置、课程标准、教材编写和教学实验等内容 .2 0 0 1年 7月教育部颁布了《全日制义务教育物理课程标准 (实验稿 )》(以下简称《标准》) .2 0 0 1年 8月课程教材研究所物理课程教材研究开发中心根据新的课程标准组织编写了《义务教育课程标准实验教科书·物理 (八年级上册 )》,供实验地区八年级 [或初中二年级(三年制 )、初中三年级 (四年制 ) ]的学生第一学期使用 .同年 10月又出版了《义务教育课程标准实验教科书·物理 (八年级下册 )》.下面把我们在教材编写中的一些想法向中学物理教… 相似文献
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基础教育课程改革始终把教学方式方法的变革作为重中之重，《义务教育物理课程标准(2022年版)》中提出“倡导情境化教学”,并新增“情境素材建议”,足见课标对情境创设在物理课程教学中作用的重视程度.鉴于此，本文拟重新回顾情境教学的历史和理论基础，分析物理课标中涉及“情境”的内容，讨论中学物理教学中情境创设的必要性，进而提出物理教学中情境创设的策略建议，以期供一线物理教师思考和借鉴. 相似文献
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全日制义务教育《物理课程标准》（实验稿）指出：物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。信息技术应用于物理教学，给物理教学带来了新的生机。它具有不受时空限制的再现性、可控性、模拟性，有利于创设情境，陶冶情操，提高课堂效率。多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，对于传统教学中学生难以表达、难以理解的抽象内容以及复杂的变化过程、细微的结构等， 相似文献
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教育部启动的 2 1世纪基础教育改革工程 ,包括课程设置、课程标准、教材编写和教学实验等内容 .2 0 0 1年 7月教育部颁布了《全日制义务教育物理课程标准(实验稿 )》(以下简称《标准》) .2 0 0 1年 8月课程教材研究所物理课程教材研究开发中心根据新的课程标准组织编写了《义务教育课程标准实验教科书·物理 (八年级上册 )》 ,供实验地区八年级 [或初中二年级 (三年制 )、初中三年级 (四年制 ) ]的学生第一学期使用 .同年10月又出版了《义务教育课程标准实验教科书·物理(八年级下册 )》 .下面把我们在教材编写中的一些想法向中学物理教育界… 相似文献
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黄楚文 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
物理课外活动是初中物理课程的重要组成内容,据统计,八、九年级物理教科书(粤教沪科版)中就精心编排了物理课外活动55个.<全日制义务教育物理课程标准>培养目标中指出:使学生"乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动."显然,要落实以上目标,仅仅靠课堂教学这个主阵地是无法很好地完成的,因此,开展物理课外活动,既是物理教学的重要组成部分,同时在落实新的课程理念,实现课程标准规定的目标中有着独特的作用. 相似文献
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孙佳月 《数理化学习(初中版)》2012,(12):65-66
科学探究是物理课程标准提出的新要求,是物理新课程的一大突出特征.《九年义务教育物理课程标准》首次将科学探究作为学生的学习目标与重要的教学方式之一列在内容标准中,旨在让学生通过各种各样的探究活动亲自得出结论,将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,使他们亲身参与并体验知识.因而,科学探究贯穿于新课程始终.笔者结合对新课程教学视导和思考,就与科学探究相伴而生的探究式教学作一探究. 相似文献
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我国基础教育课程改革正在健康、有序、全面的推进,广大物理教师沿用了几十年的物理教学大纲正在悄然隐退,取而代之的是新的物理课程标准.教师在使用义务教育课程标准实验教科书实施科学内容的物理课堂实验探究时,应以课程标准为参照,对教科书所设计的每一个课堂实验探究的性质做到心中有数.以下以<义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册>(2001年6月第1版)为例,说明三个应注意的问题.…… 相似文献
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本文以北京师范大学出版社的《“新世纪”义务教育课程标准实验教科书·物理(八年级)》教材为例,对新课程体系下初中物理教材的特色做简单的分析。一、教材的内容和编排形式完全符合《基础教育课程改革纲要(试行)》精神和《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》的要求《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出了基础教育课程改革的宏观目标,而《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)则提出了物理课程的具体改革理念。“北师大版”初中物理教材以《纲要》和《标准》为依据,以全面提高全体学生的科学素质为… 相似文献
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义务教育物理课程标准修订组基于国际比较及前期大规模调研,在继承与发展的基础上,修改了《义务教育物理课程标准(2011年版)》.本文从修订背景、修订思路与主要变化、实施重点三个方面对《义务教育物理课程标准(2022年版)》进行解读.建议在课程实施中注重继承与发展,将对学生核心素养的培育融入日常教学,凸显"做中学",彰显课... 相似文献
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新颁布的《义务教育物理课程标准（2011年版）》继续坚持了基础教育课程改革的大方向，着眼于学生科学素养的提升．兼顾不同学科间的知识衔接，避免内容重复。同时，注意增强课程标准的指导性、规范性，课程标准的语言叙述方式进一步简洁． 相似文献
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一、问题的提出
物理学是一门与生活、生产实践联系十分紧密的学科.教育部新制定的<义务教育物理课程标准>指出:"物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程……".另外,在<课程标准--课程基本理念>中提出:"从生活走向物理,从物理走向社会";在<课程标准--课程实施建议>中强调:"加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系". 相似文献
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新一轮基础教育课程改革正在轰轰烈烈的开展之中,一系列与新的物理课程标准相应的教材也应运而生.本文将以义务教育课程标准实验教科书<物理>(人民教育出版社)(以下简称"人教版")与义务教育物理课程标准研制组实验教科书<物理>(上海科技出版社)(以下简称"物课版"),就两种教材的内容、特色等各个方面进行比较. 相似文献
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为适应社会发展和国际竞争,我国正在进行基础教育课程改革。根据教育部颁发的《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》,课程教材研究所物理课程教材研究开发中心编写了《义务教育课程标准实验教科书·物理》(以下简称《新教材》),现在各册已通过全国中小学教材审定委 相似文献