一面抽离,一面贴近

现如今,我们的语文教师实在是太忙了。课堂上,听说读写思都要训练,字词句段篇皆要顾及,语文课、阅读课、写字课、作文课轮番作战,家作、练笔、大作、小作齐齐上阵,活动、会议、社团丰富多彩,再加上大多语文老师身兼班主任,永远     

培养初中生抽离具象能力的方法

由于初中生的年龄特点,虽然其形象思维能力逐步养成,但抽象思维能力还有所欠缺,初中物理学科的特点是要求学生逐步具备从表象中寻求实质,思维能力要求较高,而学生喜欢从日常生活经验出发,对物质的运动和变化只作表层的分析,容易被表象所蒙蔽,得出错误结论。沃尔夫冈·克拉夫基的范畴教育理论对基础教育影响深远,"范畴教育"思想的核心原则是:"除最大限度地调动学生在教学过程中智力活动的积极性,更重要的是要求内容本身(通过多种形式的直观)能使儿童产生各种问题,从而引发他们自己谋求解     

《罗马》中的母性救赎与文化重构 ——抽离式影像下的历史书写

蜚声国际的"墨西哥电影三杰"之一阿方索·卡隆的电影《罗马》,以导演记忆中20世纪70年代墨西哥城罗马街区为背景,呈现了时代洪流下一段私人化的历史景观.卡隆自传式地将童年的回忆带入影像再现中,将故事聚焦于一个中产阶级家庭的两位女性的悲情命运中.通过将女佣克莉奥的个人境遇穿插于墨西哥历史变迁的时代洪流中,卡隆向观众展示了那...     

走向真实的自己，拔出情绪的泥潭——运用“逐步抽离法”开展心理辅导例谈

学校心理教师没有时间和精力做中长程辅导,而部分学生对中长程辅导的需求又极为强烈,如何破解这一难题？简快身心积极疗法致力于简单快捷及省力的介入,把主要的精力放在可观察到的现象上,是一种可行的十分务实的技巧。通过简快技术“逐步抽离法”帮助学生走出强烈的情绪,展现了学校心理辅导的一种思考与可能性。