语文教学中的情境教学

情境教学指在教学过程中为了达到既定的教学目的，遵照认知与情感互相渗透、语言与思维同时训练、科学与艺术相结合、个体参加和群体齐进的原则，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地进入教学过程，促进其心理机能全面和谐地发展，以提高教学效率。苏霍姆林斯基说：“有意义情境的创设，是学生始终以积极态度参与的无形动力。”语文教材中有     

微格教学的教学设计模式

如何根据教学内容和技能训练目标，对微型课的教学方案和教学过程进行设计，将要训练的教学技能恰如其分地运用于课堂教学过程，这是微格教学训练中极其重要而艰难的工作。文章在论述微格教学的教学设计原理基础上，建构并阐述了微格教学的教学设计模式。     

初中语文教学中词教学刍议

大抵每一个时代都有自己区别于其他时代的突出的文学样式，像汉赋、唐诗、元曲、明清小说等等。这其中宋词更是开一代之先河，把词学发展到极致，成为对中国影响深远的文学样式，陶冶了人们的情操，给人们带来很高的艺术享受！初中语文课本中收入了一定数量的宋词作品，其目的在于让学生领略词学风采，为其今后的发展打下深厚的古典文学积淀！但是，就当前宋词的教学来看，还停留在背背记记阶段，没有达到宋词教学的科学化。笔者想就此做些浅薄的探讨，以期能对同行教学起到启发作用！     

大学教学的革命：从授受教学到体验教学

体验教学是教师与学生的认知发展、情感融入与态度生成的教学，有助于培养自由人，发展学生的创造力；有助于教师的成长；有助于师生精神世界的建构和生命意义的凸现。授受教学是把既定的知识以口头讲述的方式或以文本的形式全面、系统地传授给学生的教学，它片面强调学生的认知，忽视情感与态度；片面强调学生知识掌握的结果，忽视掌握知识的过程；授受教学使大学教师的成长受到限制。要实施体验教学，教师应积极转变角色，创造民主平等的教学气氛；要创设适当情景，使主客融为一体；要自己进行教学设计。     

关于复式教学中的活动教学

复式教学作为农村边远地区独持的课堂教学形式，虽然存在课堂组织教学复杂、难度大等诸多不利因素，但也具有潜在的特性：学生自主作业的时间较多，因而自主性比较明显如何发挥潜在的优势，创设学生自主活动、自主学习、实践交流的空间，使复式教学具有开放性，培养学生主体意识和     

对外汉语教学中的语言教学与文化教学

对外汉语教学，既要重视汉语语音，语法的教学，还应重视中国文化的教学，两者结合渗透，相辅相成，以提高留学生培养质量。     

转变教学思路 提高教学效率

语文教学既要减轻学生过重课业负担，又要提高教学质量，出路只有一条，改革教学，提高效率。改革语文教学，要加强语言文字训练。本文就如何转变教学思路，谈语言文字训练的高效落实。     

初中语文教学中不可忽视识字教学

为了增加初中学生的识字量，在写作中少写错别字，在中考中获得满意成绩，作者根据教学实践，总结出了牢记生、难字的注音，辨清同音字的形旁，差别辨形似字，结合词义、词性辨多音字，阅读巩固识字等方法。     

课文教学和作文教学相结合

语文教学的目的是培养学生“听、说、读、写”等能力，其中“写”更重要。从高考方面来说，作文要“写”，占的分数多；从将来方面来说，学生走上工作岗位后，要写工作计划、报告、总结、论文等等，“写”也是基本的工作能力。鉴于这种情况，课文教学不能只是单纯的讲读，要在讲读的同时，还必须紧密结合作文教学，使两者高度统一起来，才能获得更全面的教学效果。     

试谈教学概念教学

要提高数学课教学质量，就必加强数学概念教学，一是注重数学概仿的引入；二要注重教学概念的形式，同时要揭示概念的内涵，并强化概念。     

加强教学反思，提升教学智慧

教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自身的行为表现，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或写成功之处，给予肯定、支持与强化；或写不足之处，给予否定、思索与修正；或写教学机智，启迪教学思维、点亮智慧人生；     

教学观念与教学优化

无论是课程改革，还是课堂教学改革，都是不断创新的过程，是继承与创新的有机结合，是继承与完善的有机结合，是使之趋向于科学的理想。一、传统教学的偏失，导致学生不能健康的发展制度课程束缚教师，教师是制度课程的执行者。教师期望答案，成为传统的课堂教学的桎梏。于是，教师的所谓设疑、启发、诱导也就在很大程度上具有很强的趋向性，限制了学生的思维空间，求异思维、求同思维受到了一定的限制，学生创造能力的培养机会被错过或被扼杀。教材的霸权主义、文化的霸权主义、教师的霸权主义，导致学生从受教育者，成为知识的容器，学生…     

计算机辅助教学在数学教学中的应用

计算机辅助教学，是现代化教学的重要手段，它改变了传统的单一的教师讲、学生听的局面，在交互式学习环境中，学生可以在计算机上反复操作，直到理解。下面简单介绍计算机辅助教学在数学教学中的应用。一、概念的教学数学概念是由实际问题抽象而来的，因此在概念的教学中，可以利用计算机辅助教学。重视概念从实际的引入，通过从实际问题中抽象出数学概念的过程，帮助学生理解概念。例如，在定积分概念的教学中，首先提出这样的实际问题：曲边图形（如曲边梯形）的面积如何求呢？如求y一x’＋l、x—l、x一2及x轴围成的曲边梯形的面积。采用…     

情境教学与中学古诗文教学刍议

古诗文教学在中学语文教学中占有着重要的地位，面对着古诗文教学日渐产生的一些问题，以往的学者们大多是从较为宏观的角度来研究和提出建议，本文通过选取较为细化的策略办法，即“情境教学法”，对这个问题进行分析探讨，阐述了其使用的意义和具体的操作办法，以期能够对各位教师起到启发和帮助的作用。     

初中英语写作教学中的支架教学

英语写作是英语语言输出的重要方式，英语写作教学是初中英语教学的重要组成部分。然而，英语写作一直是初中英语教学的薄弱环节，在教学中出现的“重结果，轻过程；重成绩，轻素质”的现象比较突出。在新课程背景下，如何立足于教学现状，提升初中英语写作教学水平，     

异步教学与同步教学的区别

同步教学法是由捷克教育家夸美纽斯于1632年提出的班级授课制开始且一直在全世界范围内普遍采用的一种教学方式,它的主要特点是一个老师在台上讲，全班学生在下面听，老师讲完了，学生就学完了，老师的教与全班学生的学同时进行,随着社会的发展，同步教学的弊端表现得越来越明显，越来越不应现代社会发展的需要了，而异步教学法是在继承了代社会的个别教学方法和近代社会的同步教学方式的优点，扬弃了它们的弊端，并借鉴了当代国内外一些教学改革的优秀成果的基础上，从我国的教育实际出发面构建起来的具有自己特点的一种现代教育方式，现从以下几个方面比较同步教学与异步教学的主要区别。     

谈汉语教学中的文化教学

文化的形成是一个漫长的过程，要想学习一个民族的语言，就必须学习他的文化，否则对语言的学习也不会很透彻。既然是这样，那么我们在教学过程中必须始终灌输这文化的学习。     

搞好教学设计 寻找教学规律

随着教育教学改革的不断深化，课堂教学蓝图的绘制已经不再是一般的教案就能满足于教学，而要求会越来越高，必须依据一定的教育理论进行教学设计，才能满足教学的需要，这就给我们教育工作者提出更高的要求。特别是教学第一线的教师，应当具备相当的教育教学理论，才能适应现代教学的需要。如何进行教学设计呢？面对这一课题，在此谈谈自己的一些看法，供广大教师在进行具体的教学实践中不断的探索、不断的完善，形成教学设计的理论体系。     

现代教学要鼓励生成各种教学流派

教学作为一种社会活动，它表现为教学实践、教学思想、教学制度等不问形态。现代教学是教学演化的高级阶段。在现代教学中，师生之间的教学活动从统一化、集约型走向了个性化、多样化，教学活动的目标更加全面，方法日渐丰富，过程愈加有序。在现代教学中，教学思想得到了极大发展并有可能发挥很大作用，在此基础上必然会出现各种教学流派，在知识掌握、技能训练和价值养成等各方面均构建多种行之有效的具体教学模式。还应指出的是，为了与学生多样的个体发展需要相适应，作为一名现代校长，就应该鼓励、促进一所学校各种教学流派的生成。     

追问教学目的 提升教学理念

作者认为透过高校教学中存在的一些现象，可以发现在高校教学中存在着教学目的与教学效果不相一致的问题。为此，通过分析高校教学理念的重要作用，提出了几点合理的建议，以便促进教学方法的改革，提高教学质量，真正实现育人、育才的目的。