大肌肉动作发展量表(TGMD-2)在学前儿童中的验证性因素分析

研究目的:本研究通过粗大动作发展量表(TGMD-2)测试学前儿童基本动作技能发展,验证量表在学前儿童中使用的信效度。研究方法:通过实验法测试学前儿童粗大动作发展水平,采用数理统计法对数据进行分析处理。研究结果:粗大动作量表(TGMD-2)在本研究中表现出较好的信效度,其中身体移动技能分值较高,物体操作技能分值较低,年龄组与性别不同呈现得分差异。结论:TGMD-2量表基本适合国内学前儿童粗大动作发展测试;测试总分与发达国家相比偏低,物体操作技能测试结果优于身体移动技能;相比较女童,男童表现出更高的粗大动作发展水平与更熟练的基本动作技能;大龄组粗大动作水平明显高于小龄组。建议:后续研究应扩大样本选取的范围,采用分层抽样的方法进行更为深入细致的研究;建议对不同身体发育水平及动作发展有障碍的学前儿童采用粗大动作量表的测试指标进行针对性实验,验证干预效果;本次研究对量表的组成信度、收敛效度及区别效度进行了验证性分析,建议在后续研究中对评分者信度及量表的建构效度进行验证。     

数字化评价在幼儿大肌肉动作发展中的运用

<正>大数据时代不仅为人们的日常生活带来了重大改革,在教育方面也促进着教学方式的改进,对幼儿的大肌肉动作发展教育评价也产生了相应的影响。对幼儿的大肌肉动作发展,教师要设计多样化的运动教学模式,鼓励幼儿充分发展其天性,掌握课程内容的具体动作要求,达到教育目标、增强幼儿体质。对这样的幼儿教育方式,教师不仅要设置多样化的教育教学过程,还应该采取更优质的评价策略,实现数字化评价与幼儿大肌肉动作发展的有机结合,优化改善大数据对幼儿教学的作用,开创新时代幼儿数字化教育的先河。     

关于滑行车促进幼儿动作协调能力发展的探究

幼儿教育越来越受到社会的关注。市面上号称发展幼儿各项能力的产品层出不穷。其中,滑行车因为能够提高幼儿动作协调能力而备受家长青睐。但部分教师和家长不会正确使用滑行车训练幼儿的动作协调能力。由于幼儿的动作协调能力在很大程度上影响其身体素质、运动能力、智力发展和心理健康。本文将探究滑行车是否能够提高幼儿动作协调能力,如何提高协调能力,并在此基础上给出相应的训练建议。     

数字化教学游戏三维评价体系架构

数字化教学游戏的评价对数字化教学游戏的设计与开发具有导向作用。针对当前数字化教学游戏评价方法的不足,在借鉴布鲁姆教学目标分类修订版基础上,提出了数字化教学游戏评价体系的三维架构,并以此为依据,着重从游戏教学目标实现的角度对国外的几个数字化教学游戏实例进行了分析和评价。     

大数据背景下高等教育评价体系改革探索

我国高等教育评价体系经历了40多年的实践发展,逐渐形成了契合我国基本国情,拥有中国特色的多形态、多主体、多层次的教育评价体系,在促进教育改革、教育发展中起到重要作用。但在面向新时代,迎接新挑战的过程中,高等教育评价体系的不足日渐突出,极大地影响到现代高等院校的发展进程。以大数据技术为切入点,结合大数据技术的内涵,探究高等教育评价体系构建的成效、经验及问题,最后提出科学的教育评价体系改革思路和策略。     

文化视角下幼儿身心发展策略探究

幼儿身心发展一直都是社会普遍关注的话题,其关系到我国基础教育的发展质量.实现幼儿身心素养提升需要加大对幼儿教育的研究力度,探索最前沿和最科学的教育模式,并制定符合幼儿身心全面发展的管理体制,从多个角度推动幼儿教育的改革.以文化视角为指导的幼儿身心发展理念是现代教育发展过程中衍生出的重要的教育创新理念,其从文化素养角度提...     

数字化平台下大学英语教学评价模式探究

从数字化平台在大学英语教学评价中的作用入手,分析了数字化平台下大学英语教学评价的特点。在内容多元化、形式多样化、过程同步化的指导原则下,尝试通过课堂表现,教师评价、学生自评及他评,将形成性评估和终结性评估有机结合,探讨数字化平台下大学英语教学的有效评价模式。     

幼儿身体功能性动作体系的探索与构建

为了确保幼儿能够获得理想的身心生长发育条件,在学龄前阶段,教师应充分重视、不断优化幼儿的功能性动作训练,从整体上培养幼儿良好的终身运动意识,树立起正确、健康的生活观念,这样既有助于幼儿身心素质的全面提升,也能够为其今后的学习、发展奠定良好基础,促进功能性动作训练效果的不断提升.     

数字化平台下大学英语教学评价模式探究

从数字化平台在大学英语教学评价中的作用入手,分析了数字化平台下大学英语教学评价的特点.在内容多元化、形式多样化、过程同步化的指导原则下,尝试通过课堂表现,教师评价、学生自评及他评,将形成性评估和终结性评估有机结合,探讨数字化平台下大学英语教学的有效评价模式.     

高考评价体系背景下的政治备考策略探究

高考已经从考知识、考能力发展到了考素养的时代.在新高考评价体系背景下,教育的理念、课堂的结构和模式、学生的评价标准都发生了变革.如何走出旧的套路和思维桎梏,科学有效地谋划和组织好复习备考工作,在提高学生成绩的同时,锤炼学生的品格和培养学生的学科素养,更好地为党育人为国育才,是当前高中政治教师必须深入思考并认真实践解答的紧迫课题.文章将结合教学实践经验,从围绕主题,引领知识重构;回归高考,提升解题能力;精准教学,科学高效训练三方面为高考评价体系背景下政治备考策略给出建议.     

大数据时代下的研究生教育质量评价体系研究

研究生教育数据每年在成倍地增长,信息的复杂性也在逐年提升,想获得微观、个体的研究生教育情况,需要将大数据技术应用到研究生教育质量评价体系中。应用大数据技术可以实现对每个学生的教育质量的微观、个体化跟踪和未来发展的预测,对于可能出现问题的学生起到了及时的警告作用。     

家园合作开展幼儿发展评价的有效策略

针对幼儿园和家庭对幼儿发展评价不一致的现象,本刊在今年第6期,特邀请《幼儿发展评价手册》、《幼儿社会性发展评价》等书的作者,中央教科所早期教育研究院中心主任白爱宝老师撰文《影响家长与教师对幼儿发展评价一致性的因素分析》,对此现象产生的种种原因作了具体而详尽的分析。那么,家园该如何携手,对幼儿的发展作出正确、合理、有效的评价,以更好地促进幼儿发展呢?本期,我们再次邀请白爱宝老师就这个问题的策略撰文。     

让评价得到应有重视：论数字化背景下社会实践育人体系的整体建设

社会实践是教育高质量发展的必然要求。目前,社会实践存在评价环节不受重视的问题,原因既包括学校对社会实践认识不足导致的评价意识不强,也包括客观实践资源有限导致的评价目标模糊,另外还有评价支持系统的缺失,这都要求整体构建社会实践育人体系。不同于信息化的单向融入,数字化与社会实践的融合为应对育人困境提供了一种思路：利用数字化技术,实现社会实践个性化目标制定,实现社会资源整合和实践过程管理,实现社会实践与学生终身发展之间的、长期的关联性评价。在数字化背景下,需要使评价得到应有的重视,关注社会实践各个环节对学生未来发展的影响,只有这样才有可能完成对社会实践育人体系的整体建设。     

在素质教育观念下对幼儿发展评价的再定位

随着幼教改革的深入开展，教育理念的不断拓新，幼教专家和从事实践工作的第一线教师愈发地感到传统的教育评价滞后于“以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿创造力”等现代教育观念。在大力倡导素质教育的今天，这些传统的评价存在哪些有悖于素质教育精神之处究竟怎样对幼儿发展评价进行重构和再定位笔者试图对此进行思考。一、传统幼儿教育评价的局限性１．评价内容的单一化和片面性关注幼儿非智力因素的培养，标志着教育者开始注重幼儿真正意义上的全面发展。幼儿独立性、适应性、探索精神、合作意识以及解决问题的能力培养不容忽视；…     

高考评价体系下的地理大单元教学设计研究

高中地理的高考评价体系以提升高中生的地理核心素养为目标。文章以高考评价体系为导向,结合实践,从重构内容、制订目标、组织教学活动及评价四方面进行大单元教学设计,引导学生在生活中应用知识解决问题,提高地理实践能力。     

动作发展背景下幼儿创新运动教育分析

幼儿运动教育越来越受到社会的推崇,在学前教育中,系统的运动教育在促进幼儿身心健康发展方面有明显的效果。因此,本文以动作发展理念为切入点,提出了幼儿运动教育的创新内容和策略。     

试析当前幼儿发展评价改革的基本走向

把握与时代精神相符的特点与发展趋势,对于促进幼儿发展评价改革具有重要意义.从评价目的、内容、主体、方式等方面分析当前幼儿发展评价改革的走向可以发现,幼儿发展评价的目的从侧重鉴定逐步走向侧重发展,评价内容从片面、静态走向全面、动态,评价主体从一元、单向走向多元、互动,评价方式从量化评价走向质性评价与量化评价相结合.     

芬兰幼儿教育与保育评价体系及对我国的启示

为了提高幼儿教育与保育质量,2019年芬兰出台了《幼儿教育与保育评价的指南与建议》(以下简称《指南与建议》)。《指南与建议》提出幼儿教育与保育评价指标,包括过程质量指标和结构质量指标,评价主体包括国家、地区和教学活动三级;在评价过程中秉持系统性评价原则、以提高为导向的原则和质量管理原则。《指南与建议》的实施使得芬兰幼儿教育与保育评价体系更加系统化。借鉴芬兰幼儿教育与保育评价的做法,我国学前教育质量评价体系应强调结构质量指标和过程质量指标,丰富结构质量指标的构成要素,改进学前教育过程质量评价观,转变学前教育质量评价的价值取向。