警惕幼小衔接中的小学化倾向

当前,有些幼儿园为了迎合家长的需求把幼小衔接当借口进行幼儿教育的小学化,主要表现为办园理念、教学内容、教学组织形式和教学方法的小学化。造成这些问题的原因主要是忽视幼儿的身心发展规律和幼儿教育规律,幼儿园教育、家庭教育和社会教育的脱离。为了防止这种倾向要做以下几个方面的努力：加强教育部门的监管力度．正确认识幼小衔接与幼儿教育小学化的危害,加强幼儿园与家庭、社会的沟通,统一幼儿教育观念。     

让教育展现“和灵”魅力

众所周知，幼儿时期是孩子由懵懂无知到探求社会的起始阶段，它的特殊性决定了家长们越来越关注孩子在这一时期的教育。面对形形色色的幼儿园，要想让家长青眼有加，就要在办园中彰显出自己的独特之处。多年来，我园立足于本园实际，围绕着“以人为本”的核心理念，确立了“文化品位立园，人文和谐发展”的办园宗旨，创建“和灵教育”机制，立志在营造园所和谐氛围的基础上，以“每一个孩子都是一颗希望的种子”的理念对幼儿实施个性化教育，焕发师生的灵性与活力，有效带动园所走上建设“特色强园”的发展之路。     

幼儿园教育“小学化”问题思考

在我国,农村幼儿园教育“小学化”问题突出,影响了幼儿的健康成长。其原因主要有幼儿教师专业素养低下：规范幼儿园办园的法规和制度缺失。建立健全规范幼儿园办园的法规和制度,加强幼儿教师的职前教育、在职培训和自我学习的制度建设,是解决幼儿园教育“小学化”问题的重要途径。     

幼儿园教育“小学化”现状分析及现实思考

近年来,由于应试教育和社会上一些不良宣传等因素的影响,幼儿教育在发展的同时,有一些幼儿园办园行为不规范,出现了提前教授小学课程,强调知识技能获得等"小学化"现象。幼儿园教育"小学化"现象是一种拔苗助长的超前教育,也是一种急功近利的功利性教育,违背了幼儿身心发展规律,误导了家长,损害了幼儿的身心健康。要防止和纠正幼儿园教育"小学化"现象,政府、幼儿园、小学和家长必须坚持正确的教育观、儿童观,遵循幼儿发展规律,采取有力、有效措施,同心协力,促进幼儿健康快乐成长。     

略论幼儿教育小学化倾向的问题与对策

应试教育、家长对幼儿教育知识经验的缺乏、私人办园利益竞争,导致幼儿教育小学化,如何改善现状?一是从教育主管部门入手,加大监管力度;二是从教师入手,改变教育观念,立足实际开展有效教育;三是从家长入手,进行基本育儿知识普及;四是从幼儿园与小学的联系入手,做好幼小衔接工作。     

纠正幼儿园“小学化”倾向的实践探索

幼儿教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动,促进幼儿个性化发展。由于受幼儿园办园理念、教师专业素质、家长教育观念等诸多因素的影响,幼儿园集体教学活动中不以幼儿为主体、教学活动方式单一、幼儿操作探索少、过分强调纪律性等“小学化”倾向依然存在。天祝县第二幼儿园持续通过“情景引趣、幼儿为本、多维教学、拓展延伸、创新模式、共促发展”的方式组织集体教学活动,从根本上纠正了“小学化”倾向,其做法在县内其他幼儿园得以推广应用,引领了全县学前教育规范发展。     

对幼儿园教育“小学化”问题的思考

在我国,幼儿园教育＂小学化＂问题十分突出,严重影响了幼儿的健康成长。其原因有三：一是幼儿教师专业素养低下,二是幼儿园办园的法规和制度缺失,三是国家和教育行政部门的监管缺位。建立健全规范幼儿园办园的法规和制度,加强幼儿教师的职前教育、在职培训和自我学习的制度建设,是解决幼儿园教育＂小学化＂问题的重要途径。     

幼儿园教育“小学化”问题思考

目前我国幼儿园教育＂小学化＂问题十分突出,严重影响了幼儿的健康成长。究其原因有三：一是幼儿教师专业素养低下,二是规范幼儿园办园的法规和制度缺失,三是国家和教育行政部门的监管缺位。建立健全幼儿园办园的法规和制度,加强幼儿教师的职前教育、在职培训和自我学习的制度建设,是解决幼儿园教育＂小学化＂问题的重要途径。     

幼儿园教育“去小学化”的制度基础及对策建议

幼儿园教育"小学化"不仅涉及课程编制和实施的技术性问题,而且其背后有着更深层次的制度成因。幼儿园的培养目标和课程制度、幼儿教师培养培训和待遇保障制度以及学前教育财政投入制度等是导致幼儿园教育"小学化"的制度根源。为此,应加强对幼儿园培养目标、课程大纲、办园质量等方面规范和监管的制度建设;同时,系统构建幼儿教师培养培训、待遇保障、资格准入等保障制度,并完善以普惠和质量为导向的学前教育财政投入制度。     

贵阳市防止和纠正幼儿园“小学化”现象的专项调研报告

本文基于调研深入分析了贵阳市各级各类幼儿园“小学化”现象存在的五个主要方面原因,即：教育行政部门在学前教育发展中的投入不足和管理缺位、小学入学招生考试、民办园公开或隐性的过度营利追求、家长“不能让孩子输在起跑线上”及望子成龙的心理、保教人员业务素质偏低、“大班额”现象。并为规范贵阳市幼儿园办园行为,防止和纠正“小学化”...     

艺术之门从这里叩开——南开区第二十四幼儿园

南开区第二十四幼儿园是天津市首批一级幼儿园、南开区首批优质幼儿园。该园教师队伍学历层次高、思想素质好、业务水平精、创新意识强。她们以“真心为了孩子，全心服务家长”为宗旨，以“守护孩子惟一的童年”为办园理念，以“办园有艺术特色、教师有艺术特长、教学有艺术特点、幼儿有艺术素养”为幼儿园特色教育目标，坚持“以德立园、以美启智”通过艺术特色教育促进每个幼儿全面、健康、和谐、富有个性地发展。     

幼儿园小学化问题的社会学审视——来自福建微观调查问卷的实证分析

为了进一步探索当前阶段幼儿园小学化问题的具体解决对策,选择福建省47所幼儿园,向家长发放调查问卷,并进行回收,从幼儿园性质以及家长学历层面,对幼儿园小学化问题进行统计学分析。结果发现,公立幼儿园小学化现象统计得分要明显低于私立幼儿园,差异显著,具有统计学意义(P0.05);本科及以上学历家长对幼儿园小学化现象评估明显高于本科以下家长,差异显著,具有统计学意义(P0.05)。因此,当前阶段我国私立幼儿园存在明显的幼儿园小学化现象,学历较低的家长对幼儿园教育的本质认知也存在较大不足,必须要通过加强教育行政管理以及家长宣传等方式有效解决这一问题。     

对幼儿园教育“小学化”倾向认识的现状调查——以幼儿教师为调查对象

幼儿园教育"小学化"问题,作为当今社会的热点问题,引起了各级各类人士的广泛关注,各地教育部门也纷纷发了禁止令,但由于种种原因,实际上却禁而不止。本文从幼儿教师这个群体出发对此问题进行具体分析,发现小学入学考试制度、幼儿教师的教育观念不正确、不科学,幼儿园的办园思想不端正、理念不正确,硬件设施不健全等都是导致幼儿园教育"小学化"倾向的重要因素,应该从取消小学入学考试制度、端正幼儿园办园思想和理念、提高幼儿教师专业水平等方面来纠正幼几园教育"小学化"倾向,促进幼儿健康成长。     

浅谈如何防止与纠正幼儿园小学化

学龄前儿童在幼儿园的成长应该是充满快乐和自由的,应以游戏为主要的活动内容。一切活动都应以儿童为中心,顺应儿童身心发展的规律。可是随着时代的进步,办园的多样化,民办园的兴起,幼儿园小学化的现象日益凸显,这种现象迎合了家长们的意愿,却违背了教育的本质,以及幼儿身心发展的规律,对幼儿的身心发展造成了严重的影响。本文通过指出幼儿园小学化的原因与危害,引出如何有效防止与纠正幼儿园小学化的措施。     

幼儿园数学教学小学化误区及改进策略

现阶段,在幼儿园数学教学中,小学化趋势比较显著,这对孩子们的成长是极为不利的。因此,在幼儿园数学教学中,教师在教学的时候一定要循序渐进,从而让幼儿在掌握好知识的同时,尽可能地活跃他们的思维。一、幼儿园大班数学教育小学化的原因1.家长的教育理念不科学每一个家长都是爱孩子的,都希望自己的孩子将来能够有出息。因此,很多家长在孩子们很小的时候就要求孩子们尽可能多地去学习,而很少有家长能够认识到     

保定市教育局局长柴国才：打造学前教育“品牌”构建保定和谐教育

在新的一年里，保定教育系统将进一步建立和完善“政府投入为主，与幼儿家长缴费、社会捐助和吸引个人投资相结合”的建同资金投入机制，下大力改善幼儿园特别是农村幼儿园的办园条件，努力使更多的适龄儿童能接受到优质的学前教育；进一步理顺幼儿园管理体制，认真落实民办托幼机构“谁审批、谁管理、谁负责”的一体化管理体制，规范各民办托幼机构的办园行为，努力提高整体管理水平；认真指导各幼儿园全面贯彻落实教育部颁发的《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，彻底摆脱“保姆式”、“小学化”的教育方式，实现教育方式和学习方式的根本转变，让幼儿在快乐的童年生活中获得有利于身心发展的经验，促进每个幼儿和谐并富有个性的发展；     

农村幼儿教育现状与对策思考

纵观幼儿教育现状,比较城乡幼儿教育的发展,农村幼儿教育形势严峻,教育经费严重不足,城乡发展极不均衡。师资队伍不稳,办园水平不高,家园要求不一致,幼儿教育小学化。文章认为要完善办园体制,加大农村幼儿园经费投入力度,改善办园条件,推进师资队伍建设,提升家长教育理念,丰富家教知识。国家、地方、教育工作者要共同努力,多种措施齐施,多种策略并用,促进我国农村教育可持续发展。     

多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视

如何看待幼儿园教育"小学化"现象,调查发现,幼儿园教师中肯定的占9.4%,否定的占10.9%,中庸立场的占74%,家长中有70%反对,专家学者认为是幼儿园师资水平不高、家长急功近利和对学前教育监管不力造成的,小学教师则从对教学的影响上表示担忧。从不同学科视野分析幼儿园教育"小学化"现象的存在的原因,社会学认为是由于社会机会匮乏、成人欲望扩张、缺乏对规范本身的情感支持等,心理学认为是残酷的社会现实剥夺了教师和家长的主体意识,现象学认为是幼儿园教育生活实践中的一种现象存在。针对幼儿园教育"小学化"现象对社会产生不良的影响,提出转变教育观念、调整学段设置、融通园校管理、衔接教学内容和跟进教学方法等防止和纠正幼儿园教育"小学化"倾向的有效路径。     

关于幼儿园教育“小学化”问题的探讨

文章首先分析了幼儿园教学期间"小学化"问题严重的成因,以及"小学化"带来的危害;其次重点探讨解决"小学化"问题的有效措施,提出增大监管力度,加强对家长教育观点的引导,尊重孩子天性等建议,以期为孩子营造健康的成长环境。     

“话说语用”（之五）——“压缩语段”

幼儿教育作为起始教育，为幼儿的一生发展奠基，许多家长都不希望自己的子女输在起跑线上，随着独生子女比例的逐步增加，老百姓的家庭收入的不断增加，人们对子女的教育也愈来愈重视。为此，许多家长为孩子选择幼儿园，不仅要看幼儿园漂亮不漂亮，还要看幼儿园的办园理念和保教质量高不高。