中韩两国高考制度改革之比较

中韩两国建国后都十分重视高考在选拔人才中的作用,不断致力于高考制度的改革。两国的改革既有其共同点,又各具特色。两国高考的科目设置、实施方式、录取标准、招录制度等四方面有显著的差异。我国高考制度改革要走多样化、多元化、自主化的道路,即高考组织形式多样化、录取标准多元化、高校招生自主化这样一种灵活的高考制度。     

还高考本来面目改招生录取制度

高考招生录取制度改革向来受到人们普遍的关注。但现实中高考异化了,成了高校招生录取的唯一指标,应还高考本来面目。高考制度需要完善,招生录取制度改革则更为根本。     

高考录取制度变革的实践逻辑——基于多元主体利益均衡的视角

新高考“综合评价、多元录取”的考试招生模式取得了较大成效,但仍面临公平困境和效率困境。高考制度改革中存在多元主体间的利益冲突与博弈——中央和地方教育之间的考试权力分割、国家权威与高校自主权之间的边界划分、制度安排与个人选择之间的博弈。多元主体的利益博弈既是发生冲突的根源也是解决问题的药方,“多元录取”的关键在于建构多元利益整合的平衡机制。高考制度中的多元利益相关者的博弈整体上具有非对抗性和可整合性特点,是利益整合的基础。要实现多元主体的利益均衡,必须完善考试治理结构,准确定位四方主体权责：政府应通过全国统一高考确定分数的权威性,高校应充分行使招生自主权,高中享有更大程度的教学自主权,社会及考生享有质询考试制度和监督制度实施的参与权。在此基础上,未来高考改革的趋势应是采取全国统一考试形式,并广泛运用“高考成绩、高中成绩、高校面试成绩”相结合的三位一体考核机制,通过优化顶层设计和扩大高校招生自主权等利益均衡机制提升考试选拔人才的效率。     

关于新高考改革选科组合与等级分数的思考

针对新一轮高考改革中的选科组合与等级分数,主要探讨了选科组合与招生专业限科之间的复杂性映射关系,等级分数转换及其应用问题,选科组合与多元录取的协调发展等问题,旨在推动高考改革研究的不断深化和良性发展。     

高考多元录取促进普通高中多样化发展的作用与策略

建立高考多元录取机制是当前我国高考制度改革的重要内容,推进普通高中多样化是指导高中教育改革和发展的重大政策指向,二者之间存在着紧密的相互促进关系。高考多元录取对普通高中多样化具有正面的、正确的、积极的引导作用,能够促使其建立起多样化的综合评价制度和体系。当然,高校也要争取在高考录取中占据核心地位,真正做到直接自主选才,以便最终建立起在考试主管部门监督下,基于高校与考生"双向选择"的高考多元录取新机制。     

人性视角下的新高考改革及制度完善——兼论上海、浙江两地新高考改革

新高考制度设计对人性的认识可能过于乐观。利己是人的本质特性,是无法改变和消灭的。利己本性驱使高中学校管理者、高校、学生及其家长等作出不同的行为选择,追求自身利益最大化,进而引发制度设计与实践的矛盾和冲突。新高考改革应充分考虑到人的利己本性,进一步细化完善现有的学考选考制度,调整完善评价制度和高考招生录取制度,让改革目标真正落到实处。     

高考改革试点中家长对选科的 认识及意向的调查分析

家长是高考改革重要的利益相关者，其对选科的认识及意向是学生选科的重要影响因素。调查显示：家长对孩子在校课程学习和高考选科关注度较高，但对相关政策的了解有待深入；家长与孩子的选科意向及意向学科组合总体趋势较为一致；家长对孩子大学专业报考的初步意向集中在教育学、经济学、理学、医学等专业上，较为尊重孩子的选科及专业报考意向，赞同根据兴趣、能力、成绩及大学招生要求进行综合选择。根据家长对高考高度关注但实际了解程度偏低、新高考赋予更多选择权但家长的选择取向相对集中、家长和学生选择意向的趋利性特点突出、家校社协同机制有待形成等实际，还需进一步推动高考制度设计在试点中持续优化，发挥高校在招生和育人中的导向作用，推进高中学校育人方式改革，构建家校社协同机制以增进社会理解，从而加强对家长和学生选科选考的指导。     

基于高考制度改革的分类招生考试的思考

高考作为教育体系的一个重要环节,具有强烈的导向功能。简要概述我国高考录取制度的历史,探讨高考制度改革的脉络,探析基于高考制度改革的分类招生考试路径。     

新高考改革背景下的高职院校招生策略

本文从新高考改革背景出发,分析新高考制度下高职院校在招生录取方面面临的机遇与挑战,论述新高考改革背景下高职院校的招生策略：加强学科特色建设,提高学校的核心竞争力;强化招生宣传,提升宣传效果;多元录取,提高招生效率。     

我国高考志愿填报方式与录取机制的利弊分析

在高校招生录取体系中,高考志愿填报方式和录取机制是其中一个非常关键而复杂的子系统,同时也是我国高考制度改革的重点和难点。当前我国各省市区的高考志愿填报方式和录取机制仍然存在着许多不足之处,受到社会各界人士的关注。本文试图梳理我国目前存在的多种高考志愿填报方式和录取机制,分析其实施过程中表现出的利弊,并对此做进一步的思考,以探索我国高考志愿填报方式和录取机制改革的方向。     

新高考背景下中学职业生涯规划教育探究

2014年,随着《关于深化考试招生制度改革的实施意见》这一纲领性文件的颁布,我国掀起了新一轮高考改革的序幕。新一轮高考改革并不是在原有高考制度基础上的小修小补,而是致力于建立中国特色现代教育考试招生制度,形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,这无疑对我国当前的普通高中教育提出了新要求。     

高校自主招生政策对各行为主体的影响分析及未来展望

作为多元录取改革的一个突破口,高校自主招生尚处于试点和探索阶段,其实施效果和反响亟需了解。本研究自编态度和行为问卷对厦门市三所不同教学水平的高中的不同年级师生、家长进行问卷调查及访谈。研究结果显示:高中师生、家长最认可高校自主招生促进高中教育改革的作用,且高中生对此的认同度高于家长和教师;高中生参与高校自主招生的行为倾向和对高校自主招生增加师生负担的认知在学生个体背景因素上存在显著差异;高中生学习行为的改变在个体背景因素上不存在显著差异;高中生学习行为的改变与其参与高校自主招生的行为倾向和对高校自主招生促进高中教育改革的认知之间存在显著正相关,其中对高校自主招生促进高中教育改革的认知对其学习行为的改变影响最大。在此基础上,提出加大高校自主招生促进高中教育改革的正面宣传,不断增加教师和家长对其认同度,科学引入综合素质评价,兼顾弱势群体的改革建议。     

公平与科学:新高考综合改革价值取向及优化

公平性与科学性是高考制度的重要价值基石，也是新高考综合改革的应然价值取向。综合改革试点推行以来，在上海市和浙江省等首批试点省市取得了良好的成效，同时也出现了一些问题，特别是自由选科的理性博弈、选科赋分的匹配考量、学校管理的保障供给等问题日益表征化，成为影响综合改革推进的绊脚石。基于当前8省市推行“3+1+2”的选考科目方案，以公平性与科学性的价值取向为导向，可以通过合理的价值引导、科学的科目设置、完善的学校保障等途径，努力在理想与现实之间、公平性与科学性之间寻求合理的动态平衡点。既实现综合改革方案的顺利落实，又保障学生选学选考的自由权、高中学校育才、高校招生以及国家战略等多方需求，为我国教育事业的稳步向前发展做出贡献。     

发达国家高校招生考试制度及对我国高考改革的启示

对主要发达国家(美国、英国、法国、日本、德国、韩国、芬兰等)的大学入学考试及招生制度进行了比较研究,分析了发达国家高校招生考试制度的特点,即高校招生录取的标准多元、高校享有招生录取的自主权、考试形式具有灵活性和弹性、考试命题侧重对学生基础学力或能力的考查等。发达国家高校招生考试制度对我国高考制度改革有以下启示:应赋予高校一定的考试评价权和招生录取的自主权;发挥专业机构的作用,探索高考部分科目的社会化考试运作模式;改革高考成绩分数制,实行等级制;增强高考制度的灵活性和选择性,为学生提供更多的考试机会。     

江苏新高考改革背景下学生科学学科态度实证研究——以化学学科为例

江苏新高考改革于2021年落地,招考方式从“08方案”变成了“3+1+2”方案。在学生化学学科态度上,江苏新高考改革使之从改革前的97.356分提高到改革后的105.020分,并存在显著差异。通过多元回归分析发现,除了新高考改革变量,性别、父亲受教育年限、是否选考化学、是否理工科专业等变量均显著影响学生的化学学科态度。基于此,文章从高中要加强生源供给能力建设、高校要加强招生主体能力建设、政府要加强招生政策迭代升级三个方面提出引导学生科学选科、培育科学学科态度的建议。     

30年来高考改革的成就、纷争与理想

自1977年恢复高考以来，对高考的争议和改革一直没有停止。通过梳理高考历程、成效与理念纷争，提出应从统一、单一的高考制度转变为“教、考”相分离，扩大高校招生自主权，高中建立综合素质评价体系，从而更好地发挥高校招生考试对各阶段创新人才培养的导向和促进作用。     

新高考背景下高中教师适应性模型研究——以个人-环境匹配理论为视角

随着新高考改革的全面推进,高中教师作为直面新高考改革的主群体,在教育教学过程中面临新问题和新挑战,高中教师适应性发展成为关乎新高考改革成效的重要因素。基于个人-环境匹配理论构建教师适应性分析模型,结果表明：高中教师对新高考背景下教师适应性发展的整体评价较高;不同性别、所在学校、学位、职称、从教科目的高中教师对新高考背景下教师适应性发展认知具有明显差异;压力适应成为影响高中教师适应性发展的关键要素;压力适应→知识适应、压力适应→组织适应呈现正弱相关。新高考改革深化期,推动高中教师适应性发展,应从树立终身学习理念、优化教师评价机制、加强数字技术赋能、提高高考改革认同等方面积极干预。     

新高考改革框架下平衡机制的重构

新一轮高考改革作为最全面、最彻底的一次改革,考生报考优化决策变得复杂化,使得过去在招生考试过程中形成的考生、高中学校、高校、招考机构之间的平衡被打破.从国家选拔培养人才与招生录取工作的使命出发,高中学校、高校、招生录取组织者均需考虑竞争均衡和系统平衡,控制选择失衡,引导实现良性均衡.从系统科学的角度,需要构建新高考改革...     

我国高校自主招生与高考改革的若干问题浅析

本文从高校自主招生与招生权的归属、教育公平、统一高考制度、高考改革配套机制的构建等方面,探讨了高校自主招生与高考改革的相关问题。高考与招生制度改革的实质是招生权的归属问题,也就是主体性问题,高校自主招生是高校办学自主权的具体表现。实施高校自主招生涉及教育机会的起点公平。改革的目的之一就是为了改变不合理的高考录取标准,综合考评学生,也让学生有更多选择的机会。在这个意义上,自主招生改革恰恰是为了更加公平。改革现行的高考与招生制度,需要构建政府、中小学与高校各系统之间的配套机制、一种合作与分工的管理体制。     

本期导读

<正>高考关系国家发展大计、千万学子前途与社会和谐稳定，为此，需要通过高考改革推进科学选才，完善高考制度的公平性与公正性。本期“新高考改革研究”专题中，有学者基于四万多份高中生问卷，深度了解高中生对高考科目选择的认识情况与选择意愿，及时发现问题并作相应调整；有文章基于实证分析对不同高考模式下学生选科的影响因素进行研究并提出建议；还有文章采用多群组分析框架探究不同利益群体对新高考改革的评价，以期权衡群体利益冲突，做好研究和宣传从而推动新高考改革。