干路交变电流有效值与各支路电流有效值之间的关系

正由于受"并联电路中干路电流与支路电流的关系"和"能量守恒定律"的影响,有不少人在求干路中交变电流的有效值时,想当然地认为"干路中交变电流的有效值就等于各支路中电流的有效值之和"或"干路中交变电流通过某一电阻产生的热量就等于各支路中电流的有效值分别通过同一电阻在相同时间内产生的热量之和"。而实际上这两种观点仅仅是干路中交变电流与各支路电流有效值之间的两种特殊关系。下面以两个支路为例进行说明。设通过支路一的交流电的瞬时值为i_1,通过支路二的交流电的瞬时值为i_2,则通过干路的交流电     

“并联电路中总电流与分电流关系”的物理图景

在稳恒电流情况下，并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和是并联电路的基本规律之一，且应用广泛。学生学习过该规律后虽然能运用自如，但绝大多数学生对其物理图景及物理意义却知之甚少，本文拟作如下探析。     

“探究并联电路电流规律”教学设计

为了更好地学习科学探究的方法，我把八年级物理上册第五章第五节内容“探究串联、并联电路的电流规律”分两个课时完成，取得很好的教学效果。下面是第2课时“探究并联电路的电流规律”的教学设计。     

“科学探究:串联和并联电路的电流”教学设计

本文根据新课程改革的理念设计了一个"探究串联和并联电路的电流"的教学设计.     

电流并联负反馈实验的讨论

“电子技术基础”(1)实验四:“负反馈放大器的性能测试”,文中所拟定的有关电流并联负反馈的实验电路和方案,由实验所测得的输入阻抗值与理论分析结论相去甚远。本文旨在遵循有关的电路理论,建立相应的实验电路和方案,致使实验结果与理论分析所得结论相吻合。     

多芯片模块中并联模型和并联半桥模型对瞬态电流的影响研究

分析并联模型和并联半桥模型不同电流交换机制,可以了解在多芯片半桥功率模块中的暂态电流分配问题。并联模型中,由于器件和电路杂散电感的存在,会在电路中产生瞬态电流。高电位端和低电位器件中流过的电流的瞬态曲线相似。通过电路建模分析,换向过程研究,证明并联半桥电路,负载电流在同一桥臂上下切换,通过杂散电感引起的瞬态电流则小得多。     

基于电流并联反馈电路模型的计算公式推导

在建立电流并联反馈电路模型的基础上,推导出放大电路中的电压放大倍数、输入电阻、输出电阻的精确计算公式。提出了新的计算方法,从而解决了放大电路计算不方便,精确度不高、准确性不够的问题。进一步揭示了基本放大电路、反馈电路元件参数对反馈放大电路的影响关系。为设计出高性能放大电路及电子仪器指明了方向,同时使电流并联反馈电路的计算更方便。     

基于间接电流控制的并联型PFC技术研究

为剖析PFC技术抑制谐波功率因数的性能,提高间接电流控制策略水平,基于有源滤波器的间接电流控制结构,以单个全桥逆变器作为研究结构,根据最优间接电流控制策略方案对主电路的容量、线路感抗、直流侧电容以及交流侧电感进行参数设计,并在MATLAB中进行非线性负载、感性负载以及容性负载下满载、半载和轻载状态下的补偿性能仿真。结果表明,间接电流控制策略在各种负载时都能补偿谐波,并且能够起到UPS功能的作用。     

"科学探究:串联和并联电路的电流"教学设计

本文根据新课程改革的理念设计了一个“探究串联和并联电路的电流”的教学设计。     

“实验探究：串、并联电路中的电流关系”的研究

“实验探究：串、并联电路中的电流关系”是一节实验课内容,对于实验内容课,很多地区的学校采取演示或讲实验来教学,这样教出来的学生能力得不到提高,有的学生物理成绩还可以,但实验操作能力很差。为了提高学生各个方而的能力,培养学生学习兴趣．这堂课最好采取分组实验来教学,但有的教师认为。在实验室教学耽搁的时间较多,     

新型电流控制的并联型有源电力滤波器

并联型有源电力滤波器(SAPF)是一种能有效综合治理电力系统谐波的装置。该文提出的新型指令电流控制算法先后通过数学推理以及模型仿真实验等方法证明该算法能保证预测指令电流的准确度,能提高系统的动态响应能力,能降低线路中电流的畸变率,能提高系统在高频段的动态稳定性能。     

《探究串、并联电路中电流的规律》教案设计

1、探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。2、科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。3、培养严谨的科学态度和协作精神。     

浅谈RLC并联回路的极值

导出RLC并联回路物理量的极值 ,分析讨论了三种常用电路 ,指出了RLC并联回路的电压、支路电流的最大值出现的信号源不同的角频率处。     

“段落之和”不等于“整体”——谈谈阅读中的“整体把握”

阅读作品,必须从整体出发,确立整体意识,做到整体理解,这似乎是尽人皆知的阅读要领。但是,什么是“整体”,怎样把握“整体”,认识上却因人而异。有人认为“整体”是一个极简单的问题。一部作品是由各部分组成的,整体意义无非就是各部分意义之和,只要能概括各部分的大意,整体理解也就迎刃而解了。其实,我们所说的“整体”,是指一部作品的全部,即整部作品     

一起SF_6电流互感器并联短接板发热缺陷分析及处理

对韶关发电厂220kV升压站B站SF6电流互感器(以下简称CT)#2211CT C相P2侧并联短接板发热的红外测温跟踪及发热劣化趋势问题进行分析,并通过停电处理发热缺陷,确保了机组安全运行。     

求支路电流的一题多解

在复杂电路分析中,往往需要求解电路中的支路电流,而求解支路电流又有多种方法可以选择,学员在学习过程中对于各种方法的适用性存有困惑,本文就通过一道例题的多种解法来探讨一下该如何选择适当的方法求解支路电流。     

“支路电流法”的教学探讨

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是促进自我教育、自我管理的教育。只有学会自我教育、自我管理的人才可成为真正的人。”班主任作为班级的领导者、组织者和管理者,在培养学生的自我管理能力上有着得天独厚的优势。为此,笔者通过以下几方面进行了一些探索。     

《科学探究：串联和并联电路的电流》教学设计

设计理念 本课设计力求体现“以提高全体学生的科学素养为主要目标”、“满足每个学生的发展基本需求”、“注重科学探究，提倡学习方式多样化”等新课改的基本理念，体现“以学生为主体，师生平等交流共同探索”的教学思想。     

识别串、并联电路的五种方法

初中物理电学部分是初中物理的重点,而难点又在于对电路的准确判断.对于初学者来说,能够准确判断电路的串并联是学习的关键.而他们的判断能力比较弱,只能在其实践探索过程中加以锻炼,得以提高.基于这些,作为一个专业从教物理学科多年的教师,积累了不少教学经验,下面浅谈一下.     

激励不等于“忽悠”

一个上中学的女孩平时表现不错,学习成绩也处于中上游,可她最大的缺点就是不够自信。为了激发女儿的上进心,家长下了不少功夫,总是不失时机地给予她鼓励。