“双减”背景下小学数学校本作业设计的探究

在“双减”政策实施后,如何安排科学、合理、有效的校本作业成了“减负提质”的关键所在。为了更好地设计校本作业,促进学生核心素养的发展,文章理性分析了当下小学数学校本作业设计存在的现实阻碍,即“教师欠缺核心素养教育理念”“学生作业观不正确“”作业形式、内容、评价有待完善”,并从“强化教师专业素养和教学能力“”优化作业设计“”优化作业评价”三个角度提出破解进路,以达到在高质量作业的设计与实施过程中,不断迭代,提高作业的针对性、有效性,充分发挥作业的育人功能的目的。     

“减负增效”高质量英语作业体系建构——以江苏省苏州中学为例

围绕“双减”政策,探讨“减负增效”背景下高质量作业体系的构建。从教师专业成长、学生成长、区域教学提升和测评研究三个角度分析高质量英语作业体系的意义。从宏观和微观层面探索高质量英语作业体系的建构,并以江苏新译林版高中《英语》必修三Unit 1为例具体分析。提出高质量英语作业体系的实施途径,即培养优秀教师团队、规范体系各环节实施、不断优化作业体系设计。     

“双减”背景下指向学生发展的“三化作业”设计与实施

“双减”是构建高质量教育体系的重要环节与策略。观照一线作业设计与实施,目前亟待破解控量与提质如何协调,如何在有限的时间内设计出高质量的作业,作业批改、评价与反馈如何落实,家校社如何协同共育等问题。“三化作业”正是对此的回应与探索,它以传承文化、发展素养、服务生活为育人目标,以作业即学习、作业即课程、作业即作品、作业即生活为育人价值定位,以系统设计、集体共创、分散布置、多元评价、协同育人为基本举措,构建润化类、内化类、外化类作业体系,用高质量的作业设计与实施助力学生高质量成长。     

“双减”背景下小学英语学科单元整体作业设计的区域实施策略

“双减”背景下，教师应以减轻中小学生学业负担、提高教育教学质量为目的优化作业的设计和实施。目前，小学英语教师在作业设计中存在低站位、低要求、低思维等问题。本文以江苏省常州市钟楼区小学英语学科单元整体作业设计与实施为例，具体阐述了区域从制定作业设计的标准框架，到形成单元整体作业设计表和实施要求，进而基于区域学校实践形成“三减三加”的多策略实施样貌，以期达到“作业赋能、减负增效”的整体性目标，推动区域英语教学高质量发展。     

“双减”背景下初中历史作业设计与实施策略分析

随着“双减”政策的实施,作业设计已经成为了巩固知识基础与“减负提质”的重要手段,优化作业的设计与实施策略是落实“双减”政策的有效举措。以初中历史学科为例,文章针对当前存在作业设计的缺乏系统性、层次性和作业评价单一等问题,论述初中历史作业设计原则,分析作业设计类型,优化作业设计与实施策略,以期构建高质量历史作业体系。     

“双减”政策背景下小学数学的作业设计：特点、过程与案例分析

“双减”政策的实施,要求学校减轻学生的作业负担,而以往的作业设计往往具有重复性、机械性和单一性等弊端,因此如何设计出高质量的作业成为一线教师面临的挑战之一。分析高质量作业设计的特点和过程,并选取人教版小学数学五年级下册第七单元第一课时《折线统计图》一课进行作业设计,详细阐述了小学数学高质量作业应具备的特点以及如何展开设计的过程,从而为小学数学一线教师进行作业设计提供帮助和参考,优化和巩固教学过程,促进学生的有效学习和素养的全面提升。     

优化作业设计 让数学活起来

<正>作业是教学的重要环节,是有目的、有指导、有组织的学习活动,作为“教”与“学”的交汇点,其设计与实施影响着教学的实效。在“双减”背景下,走“减负提质”之路,应该成为学校作业设计与实施的走向,而如何减轻学生过重的作业负担,设计有趣、有料、有效的数学作业,应成为数学教师需要思考的问题。结合当前作业设计缺乏趣味性、实践性、融合性的实际,笔者以提升学生作业兴趣为出发点,在教学实践中探索出了符合学生个性特征且具有选择性的游戏探究类作业、生活实践类作业和项目融合类作业。     

以作业为“支点”撬动学校教育高质量发展——以北京景山学校学生作业多样化实践研究为例

北京景山学校将作业设计作为减轻学生过重学业负担、促进学校内涵发展的重要突破口。一方面重塑以学生为中心的“作业观”,另一方面探索多层次、多类型的作业,拓展和深化作业设计与实施的内在价值和意义,从而将提高作业设计质量与改变育人方式紧密联系起来。     

“双减”背景下基于单元整体视角设计高质量校本作业——以初中科学七下第三章第六节《摩擦力》为例

“双减”政策对学校教学水平、内涵发展提出前所未有的挑战。在学校的各项工作中,日常教学活动的开展、作业评价体系的完善是学校内涵发展的重要的两项工作。要解放学生的课余时间但不降低学习质量,重点是通过校本作业,解决“如何让学生学得更好”的问题。先从当前作业存在问题着手,以单元整体为视角,从理论依据、实施原则、实施过程、成效等方面阐述高质量校本作业重要性。通过探索实践优化校本作业,提升学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力,让学生真正实现“减负高效”。     

“双减”背景下如何优化初中历史作业设计

“双减”背景下,许多教师对优化作业设计进行了探索,作为学生作业的设计者和评价者,如何落实立德树人根本任务,优化作业设计,减轻学生作业负担,满足学生全面发展的需求,对教师提出了新的挑战。     

“双减”视角下的小学英语作业设计

<正>科学技术的发展使人们接触的信息越来越全面。在教育领域中,广大教育实践者认识到了学生的学习压力,推动“双减”政策的落地,有意识地避免加重义务教育阶段学生的负担。作为小学英语教师,应全面了解“双减”政策内容以及实施意义,做好自身的本职工作,设计合理的英语作业,助力学生巩固英语知识,在完成作业的过程中使学生高效汲取学科核心素养,以实际行动体现“双减”政策的育人价值,推动小学英语教育教学高质量发展。本文将对“双减”视角下的小学英语作业设计进行一番详细阐述与说明。     

“分”出质量 “层”出精彩——“小学数学分层作业设计策略探究

“双减”政策实施以来，小学素质教育进入了探索发展新阶段，如何通过优化作业分层设计以促进小学数学教学实现提质增效，已经成为广大一线教师共同探究解决的重点与热点。“双减”背景下，作业分层设计既是教学发展的必然趋势，也是小学数学教师应当具备的基本教学素质与能力。文章从小学数学分层作业设计的目标出发展开探究，提出了采用科学合理分层方式进行作业设计的可行性策略，旨在设计出既符合小学生学习规律又能满足素质教育需求的分层作业，提升学生数学学习的质量与效果。     

“减重法”：小学英语课后作业新样态

在课程教学改革不断深化的背景下,小学英语课后作业的设计与实施,一定要避免程式化、机械化的现象,应设计有意义、有语用价值的作业。本文基于单元整体、学科大观念、学生个性发展和学习活动观四方面,探索“减”片面“重”整体、“减”单一“重”融合、“减”统一“重”分层和“减”机械“重”实践的英语课后作业新样态设计策略,以期实现小学英语作业“轻负高质”,让课后作业更好地服务课堂教学,促进学生英语素养的提升和综合能力的发展。     

“双减”视野下语文作业优化策略探究

“双减”政策的实施,对作业设计提出了更高的要求。在小学教学中,语文学科占据着非常重要的位置,语文作业设计不能仅仅帮助学生巩固知识,还应促进学生思维能力的发展。教师要顺应“双减”提质政策的要求,不断优化小学语文作业设计,在减轻学生作业压力的同时,提高学生作业的效率和质量,充分发挥语文作业的价值。     

“双减”政策背景下初中化学作业的优化设计与实施

在“双减”政策以及《义务教育化学课程标准（2022年版）》实施背景下,布置与目标、问题、创新为导向相匹配的作业是初中化学教师面临的难题。文章结合课题研究和九年级学生的实际情况,提出与“双减”对应的初中化学作业设计的思路,为“减负提质”的作业优化设计做出实践探索,最终实现高质量的作业。     

浅谈“双减”背景下提高低段语文教学质量的方法

<正>“双减”政策实施意见中明确提出,“确保小学一、二年级不布置家庭书面作业”,那么,要如何保证低段语文教学减负不减质呢？经过一年来的不断探索与实践,笔者认为,可以从以下两方面来进行。一、学校方面教师应深入理解“双减”政策精神,对作业设计应有更加深入的思考,让作业设计更加符合低段学生的身心发展特点;应创新作业形式,对作业进行改进和优化。（一）坚实基础,紧抓生字词首先,保证学生在课堂40分钟认真听讲;然后,     

“双减”背景下小学数学作业的优化策略

<正>法充分结合助力幼儿的立性强，能人。本文站法在幼儿实状，提出游“双减”背景下，小学数学教师要通过作业优化来体现“双减”为学生带来的真实效果。以学生减负作为作业主要设计方向，减量提质、巩固作业效果，使其更倾向于对作业的研究和探索，将学生在课堂中所学到的数学知识进行科学合理的作业设计。     

“双减”背景下小学语文作业设计的路径

义务教育“双减”背景之下，小学语文教师要注重革新作业设计理念，关注小学语文作业设计的思路，改变作业设计的形式，丰富作业设计的内容，让作业全面发挥出应有的效能，以助推学生的学习。因此，教师要做到牢记育人任务、关注学生特点、优化作业结构、创新设计理念四点要求，并在此基础上探索作业设计的新路径：减少作业总量，创新作业形式；丰富作业内容，优化作业层次；转变评价方式，强化导向原则；加强学科融合，注重能力发展。重构设计思路，探究设计路径，可以有效促进学生全面发展。     

“双减”背景下小学数学作业布置方法研究

作业是帮助学生提高学习成绩与自主学习能力的有效手段,也是促进学生素质发展的重要环节。对此,在“双减”政策的实施下,小学数学教师应创新思路,改变传统教学观念,通过布置趣味性、个性化的数学作业减轻学生学业负担,从而提高学生在课堂上的积极性,最终完成教学目标。文章分析小学数学作业设计的不足之处,阐述“双减”背景下小学数学的课后作业布置原则与优化作业设计的重要意义,探讨“双减”背景下小学数学作业布置的策略,希望能对相关研究提供参考性建议。     

项目导学助力“减负增效”

“双减”实则是构建高质量教育体系的新跨越。项目导学视角下的“减负增效”实践探索，坚持儿童立场，指向整体育人、实践育人，推进国家课程创新实施，激发“双减”活力，将“减量”与“增质”融入学校课程实施、教学变革、作业增值等层面的探索中，融入学生充实灵动的成长经历。