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估算,指的是运用一定的物理方法和近似计算的方法,以物理概念和物理规律为基础,依据一些物理常量和生活的经验常识,对所求的物理量进行大致的数据范围的推算。该题型在近几年的中考及其他竞赛中频频出现,看似简单但得分却不甚理想。本文对中考中常见的估算题的解法进行归纳。 相似文献
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周东平 《中小学实验与装备》2005,15(2):32-33
近年中考测固体密度试题中出现两种题型①没有天平，让考生设计测出固体质量的方法；②没有提供量筒或量杯，要求考生设计测出不规则固体体积的方法，也就是要求考生用非常规法测出固体的质量或体积，最终算出固体的密度。怎样解决上述问题呢?我设计出以下几种方法。 相似文献
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近年各地中考试题经常出现考查学生实验设计和操作的题目,这类题目是考查学生探究能力的重要题型．解答好这类题型不能只从实验原理和实验步骤上考虑,更重要的要从实验仪器的规格范围、实验现象的可信程度、实验过程的实际情景以及误差的大小诸方面综合考虑．即整个实验设计要可操作可实行． 相似文献
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在物理中考中，经常出现一些求电学量变化范围的试题，这类试题综合考查考生的数理知识和能力，区分度较大．笔者针对此类试题总结出一些常用解法，供参考． 相似文献
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刘燕 《中学化学教学参考》2005,(5):45-46
《化学课程标准》(实验稿)提倡学生进行科学探究。近年来中考试题中出现的有关实验方案的设计与评价试题恰恰吻合了新课标对学生科学探究精神的要求。实验设计与评价是化学实验中难度最大、综合性最强、能力要求相对较高的一类试题。它既需要牢固的基础知识，还需要较强的分析问题的能力和应用知识的能力。 相似文献
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在中学生物理竞赛辅导中，加强实验设计能力的培养，不仅是使学生形成实验能力的关键，而且对培养学生的创新思维能力具有重要意义。让学生面对多种不同的情境，独立设计出解决问题的实验方案，从而对同一专题进行系统、深入的训练，是培养学生实验设计能力的有效途径。笔者曾对密度测量这一热点实验，要求学生面对密度测量的九种情境进行实验设计的训练，取得了满意的效果。现将对密度测量中九种情境的实验设计介绍如下： 相似文献
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一、设计实验步骤的解题策略与评价 这类试题主要是根据实验原理来设计实验的操作步骤，其特点是先确定实验原理，根据实验原理决定应该测量哪些物理量，需要哪些器材，如何安排实验步骤，得出什么结沦．它着重考查学生理论联系实际的能力。 相似文献
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物理图像可形象、直观地描述物理状态、物理过程或物理规律,它既是物理学习的重要内容,也是物理研究的基本工具。加强对物理图像"绘图、识图、用图"能力的教学,可以提升学生的物理学科核心素养。而图像类试题不仅是近年各地、市的中考热点,也是广大考生拉开差距的主要题型。现以中考真题为例进行归纳、分析,希望有助于提升考生用物理图像解决实际问题的能力。 相似文献
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在近几年的中考试题中 ,联系实际、学科综合等热点试题明显增多 .这类试题 ,对培养学生的综合思维能力起到了积极作用 .下面结合各地中考题谈谈这个问题 .1 时政问题例 1 .1 999年 ,以美国为首的北约部队 ,野蛮地使用石墨炸弹轰炸南联盟的科索沃地区 ,炸弹在空中爆炸产生大量的石墨絮状物 ,造成科索沃大片地区停电 ,石墨炸弹使供电系统遭到破坏的原因是 .解析 :容易导电的物体叫导体 ,石墨是导体 ,石墨炸弹在空中爆炸产生大量的石墨絮状物使供电架空线电路短路 ,造成科索沃大片地区停电 .故应填“石墨絮状物使电路短路” .2 文学问题例 2 … 相似文献
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学习科学是研究教与学的跨学科研究领域,以学习科学视域探讨初中物理实验设计,契合新课程改革的要求,也符合时代发展的新趋势;以“串联和并联”教学为例,对学习科学视域下的初中物理实验设计策略进行了探究,以促进和实现实验教学的改革创新与提质增效,提高学生的物理综合能力与核心素养。 相似文献
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孔长征 《山西教育(综合版)》2003,(14):35-35
一、问题的提出牛奶是生活中常见的食品 ,如何测牛奶的密度呢 ?请同学们自选器材 ,确定实验原理 ,设计方案 ,完成实验 ,写实验报告。二、理论依据密度的测量教学可采用创造思维中的问题解决法。问题解决即是教师为学生创设多种多样的接近实际情景 ,激发学生独创地提出一定数量和质量的问题 ,启发学生根据不同的条件 ,从不同的角度、用不同的方法和思路 ,解决同一个问题 ,引导学生提高自己的创造思维能力。这里的问题是如何测液体的密度。这一实验可选多种器材 ,如天平、量筒、烧杯、刻度尺、弹簧秤 ,实验原理也可选择许多种类 ,所以给学生创… 相似文献
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密度是初中阶段学生应掌握的七大概念之一．由于密度与我们的生活密切相关，近年来成为中考命题的热点．下面归类解答近几年有关密度知识的考题，让学生领会考查的动向。 相似文献
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在中国学生发展核心素养的大背景下,立德树人成为中考命题的鲜明导向,2020年、2021年河北省中考物理试卷在充分体现"服务选才"的前提下,积极探索发挥中考的"引导教学"功能,并取得了很好的效果.因此物理教师应准确理解、掌握物理学科核心素养及其评价体系,这对促进教师专业发展、提高教育教学质量至关重要. 相似文献
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在中国学生发展核心素养的大背景下,立德树人成为中考命题的鲜明导向,2020年、2021年河北省中考物理试卷在充分体现“服务选才”的前提下,积极探索发挥中考的“引导教学”功能,并取得了很好的效果。因此物理教师应准确理解、掌握物理学科核心素养及其评价体系,这对促进教师专业发展、提高教育教学质量至关重要。 相似文献
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核心素养是学生发展核心素养的简要表述,其中初中物理核心素养的内容包含概括理解、实验探究、实践应用和求实创新四个维度.苏州市在2020年的中考物理命题过程中充分凸显了初中物理学科核心素养对学生发展的重要性以及对初中物理教学的指导意义,本文从具体试题的实例出发,从核心素养的四个维度思考与探讨相关问题. 相似文献