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杨金泉 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z6)
孔子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。中学物理教学也如此,只教不研,就会成为教死书的教书匠;只研不教,就会成为纸上谈兵的空谈者。只有边教边总结,边教边反思,才能百尺竿头更进一步。中学物理教师养成反思的习惯是提高和走向成功的基础。 相似文献
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中学物理实验课是物理教学的重要组成部分。它与实施素质教育,培养学生创新精神,实践能力息息相关。据此,从实验课的地位、学生的主体、教师的主导、优化教学过程,讨论了物理实验课的“双向性”。 相似文献
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美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式:成长=经验+反思.他指出教师应从单纯的知识传递者转变为研究者、反思者,在具有较强的专业知识的同时,还要善于对教学问题进行研究和反思.因此,要想成为一名优秀的中学物理教师,决不能教死书,而应在教学中不断反思,不断学习,与时俱进."反思是一项满怀希望的活动,从事反思的人对未来充满着... 相似文献
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让学生更多地参与课堂活动中来,是中学物理教学课改的精髓.让学生通过与他人合作进行自主学习,体验到物理教学的乐趣,这就要求教师转变教学模式,把过去的填鸭式教学方法转变到探究式模式的教学中来,才能把学生主动学习的的积极性充分调动起来.教师的教学活动从由教向导的方向转变,学生学习从被动学转向了主动学,是本文反思策略需要思考的问题. 相似文献
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黎华 《中国教育研究与创新》2007,4(9):77-78
实验是物理学的基础,是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段,是完成教学活动必不可少的环节。因此实验在中学物理教学中占有重要的位置。通过多年的实践经验,笔者认为做好实验应从以下几个方面着手:[第一段] 相似文献
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关于幼儿园教师协同反思的访谈研究 总被引:1,自引:2,他引:1
反思是促进教师专业发展的重要途径。当前幼儿教师的反思基本上还是一种个体反思、自我反思,集体协同反思很少,同时在反思中教师常常处于“失语”的境况,缺乏积极参与的意愿与动机。建立“协同反思”的模式将能有效促进教师批判意识与主动参与性的提高。 相似文献
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在中学物理课堂教学中,如何锻炼和提高学生的动手、分析解决问题的能力,是一个值得思考的问题,教师利用物理实验课.可让学生感受到物理知识的有用性,感受到物理课堂的趣味.同时培养学生动手动脑、认真观察、事实求是的科学态度.以及一丝不苟的科学作风。本文从实验的地位与作用.怎样设定实验课的目的,以及做好物理实验的要点三个方面.分析了如何上好物理实验课。 相似文献
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实验是物理学的基础,是培养学生观察、思维、实践、创新能力的重要手段,是完成教学活动必不可少的环节。因此,实验在中学物理教学中占有十分重要的地位。要突破新课程初中物理实验课教学瓶颈,彰显教师主导作用尤为必要。为此,笔者认为可从以下几个方面着手。 相似文献
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从“教学相长”到“实践中反思”,人们从不同视角不断探索教学反思的内涵与功能。如何通过教学反思提升教师素养,促进教师专业化发展,实现高素质专业化创新型教师队伍建设,依然是教师教育领域亟待解决的重要问题之一。讨论教学反思的内涵,调查、分析教学反思的现状,并在此基础上从理论学习、个体反思、交互借鉴、实践检验、反思共生体等维度提出了中学物理教师教学反思能力提升的具体路径。 相似文献
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本研究选取大四教育实习阶段的实习教师,采取质的研究方法,对实习教师教学反思行为进行考察。研究发现,实习教师的教学反思的内容多是集中在对教学方面和对学生方面的主动的反思,反思的时机多是选择在教学后,反思的层次上以技术的反思居多,实际的反思次之,而批判的反思则是明显不足。教师个人特质和学生的反应对实习教师的教学反思有很大的影响。通过本研究,研究者对实习教师的教学反思有了比较全面的认识和深刻的了解,并根据研究的发现和所获得的结论提出一些启示与建议。 相似文献
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李新华 《廊坊师范学院学报》2008,24(6)
20世纪90年代以来,我国为了促进教育的快速发展,掀起了新一轮基础教育课程改革的浪潮。在课程改革的过程中反思性教学作为一种基础理论和教学模式受到了格外重视。什么是教学反思,怎样进行教学反思以及教师反思能力如何培养等问题,成为我们教育工作者必须思考的问题。 相似文献
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我曾经多次调研过农村初级中学的物理教学,发现有相当一部分学校安排的教师是非专业教师,虽然这些教师尽自己最大的努力去钻研教材、处理教材、了解学生学习状况,多方讨教教学方法,但还是不能取得令人满意的教学成绩。为什么会出现这样的结果呢?我认为除了学生自身的因素外,还是和任课教师有很大关系。根据物理学科教学的特点,物理教师除具备学科的共性教学能力外,还应具备如下的特殊能力。 相似文献
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<正>《论语·学而》篇有句"吾日三省吾身",是说孔子的学生每天都要多次反省自己。几千年来,"吾日三省吾身"成为儒生为学为师为人的基本准则。古人如此,现代教师更应该"吾日三省吾身",自觉进行教学反思,争做反思型教师。"省"可解释为"反省,反思"。反思是一个优秀教师成长过程中离不开的重要环节,是一种 相似文献
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教学反思是教师在教学过程中,对自身教学行为思考、审视和分析的认知加工过程,是不断地认识自我、更新自我、超越自我的过程。教学反思在教师的教学观念、理论素养、教育科研、教学能力、可持续发展等方面具有不可替代的作用,引导教师的成长。 相似文献