以绘本为载体的中班幼儿友谊教育的具体策略

"友谊"对于成人来说有很多种说法,儿童之间的友情对其生活具有潜在的重大作用。友谊类绘本为幼儿呈现了很多关于朋友之间的互动,幼儿能够从中感受到友谊的美好。本文从创设环境、课堂教学、课后延伸等策略阐明如何以绘本为载体培养中班幼儿的友情。     

以动画片为载体促进幼儿社会性发展的策略研究

社会性发展是指幼儿适应社会的能力。影响幼儿社会性发展的因素多种多样,动画片作为一种多媒体形式的幼儿教育资源,对幼儿社会性发展具有非常重要的作用。本文在班杜拉社会学习理论的指导下,通过分析动画片对幼儿自我概念、道德品质、情绪情感和社会交往能力四个方面的积极影响与消极影响,在此基础上提出了促进幼儿社会性发展的策略。     

幼儿主动学习的引导策略初探——以中班主题活动为例

幼儿的学习是一个主动获得经验的过程,引导幼儿"会学"比引导幼儿"学会"更重要。本文结合中班《我是小小消防员》主题活动,推动幼儿主动学习。运用"源于兴趣、丰富材料、科学指导、有效评价"等策略,引导幼儿从简单的"学会"到初步的"会学",提高幼儿主动学习的兴趣。     

户外自主性游戏的开展策略——以中班沙水游戏为例

沙水游戏是幼儿园常见的游戏类型,是一种自主性、创造性的游戏。在游戏过程中幼儿能感受到水的流动性、沙的可塑性等特点,这有利于激发幼儿奇妙的想象和创造力,还能促进幼儿自主能力、身体协调能力、动作、语言、社会交往等方面的发展。但是,幼儿在实际的沙水游戏过程中并没有体现出理论上的良好效果,反而出现了各种问题。基于此,对幼儿接触自然、把玩沙水的过程进行思考与分析,提出对游戏材料、环境等方面进行调整的策略。     

以幼儿为本开启中班值日生活动的策略研究

<正>值日生活动是幼儿体验劳动的主要途径,是幼儿重要的生活课程,既能培养幼儿热爱劳动的良好品质,促进生活自理能力的发展,又能在服务他人和集体活动中催化责任意识的建立,获得归属感和价值体现,培养热爱生活的态度。本文从班级值日生活动的教育价值出发,分析本园中班值日生活动存在的问题,以中班幼儿的心理发展水平为准绳,践行以幼儿为本的教育理念,立足儿童生活、遵循儿童心理、追随儿童需求、基于儿童问题探究值日生五育融合课程五大方面开启中班值日生活动的策略研究,发挥值日生工作的教育价值。     

以绘本为载体开展中班幼儿关爱教育的行动研究

<正>一、问题的提出对幼儿进行关爱教育能够促进幼儿的亲社会行为,而这种亲社会行为又能反过来促进良好的亲子关系、同伴关系,形成一个良性循环,促进幼儿健康发展。如何才能有效地对幼儿开展关爱教育呢?皮亚杰的研究表明,学前阶段的幼儿思维处于具体形象阶段,他们还不具备成熟的阅读理解能力,但是绘本却充分考虑幼儿的心理发展水平和兴趣,它是以图片为主,配上简单文字的读本,十分符合幼儿的阅读特点。幼儿通过绘本认识一个     

促进中班幼儿运动能力发展的有效策略

《3—6岁儿童学习发展指南》中指出:幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。如何促进中班幼儿运动能力的发展呢?     

基于幼儿自主性培养下有效促进幼儿午睡的策略

<正>自主性培养是幼儿从依赖成人的帮助逐步走向独立自主的一种自主能力。幼儿阶段是培养孩子自主能力、自理能力的黄金时期。基于自主性培养促进幼儿午睡,可以帮助幼儿自主安排、管理午睡时间,提高幼儿自主行为,促使幼儿在自主午睡中认识自我、了解自我、管理自我,能够引导幼儿在自主活动中直面自己的长处与短处,学习自我管理,提高自主性,以此帮助幼儿拥有美好的午睡时光。     

初探中班幼儿早期阅读活动的开展策略

<正>《幼儿园教育指导纲要》提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣;培养前阅读和前书写技能。”幼儿早期阅读要求被明确纳入《幼儿园教育指导纲要》中的语言教育目标体系,因此,幼儿语言学习不可缺少的一部分就是早期阅读,     

初探以故事为载体培养幼儿语言能力

众所周知,语言是人类交流的主要工具。幼儿年龄小,认知能力比较差,因此如何鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,让他们敢于交际,乐于参加团体活动,成为了当前幼儿园语言培养的重要研究问题。本文就幼儿园语言能力培养存在的问题入手,结合幼儿喜闻乐见的故事形式,提出培养幼儿语言表达能力的措施。     

促进幼儿生命认知的教育策略——以中班主题活动“燕子”为例

生命认知教育是生命教育的主要组成部分,如何更好地在关爱主题活动中促进幼儿对生命的认知是幼儿生命教育的重要环节。通过走进自然实地观察,幼儿能够对生命的诞生、成长乃至死亡有更加全面深刻的认知,在这一过程中,教师和家长要尤其注重自身对生命的行为和态度对幼儿产生的潜移默化的影响,用关爱生命的行为,唤醒幼儿对生命的尊重与热爱,同时通过系列行之有效的教育策略,帮助幼儿获取正确的、系统全面的生命认知,从而为更加深入的生命教育奠定基础。     

以绘本为载体促进激发幼儿语言发展

绘本教学是当今幼儿园中较为流行与推崇的一种课程。本文主要以绘本为载体分析在教学过程和实际应用中如何更有效地激发幼儿语言发展的能力。     

游戏中幼儿自主性的发展——以中班木工活动“木有意思”为例

<正>木工是一种传统工艺,也是中华民族“工匠精神”的延续。著名教育家陶行知先生提出：要“解放孩子的双手”,动手是动脑、好奇、好学、好创造的表现。“敲敲打打”是孩子的天性,当木工坊里的锤子、钉子、锯子、木料和操作台出现在中班幼儿的面前时,他们会有怎样的反应呢？又是如何在游戏中进行自主学习的呢？     

以亲子活动为载体，促进幼儿阳光个性的发展

幼儿园亲子活动是一种新型的家园教育途径,主要以教师为指导者,综合运用各种教育资源与家长共同组织亲子活动,形成最大的教育合力,多角度、全方位地促进幼儿阳光个性的发展。     

墙饰：促进幼儿发展的载体

墙饰是重要的教育资源,它能促使幼儿与周围环境产生互动,引发和支持幼儿的游戏与各种探索活动。然而,由于教师对墙饰的教育价值理解不够全面,他们在布置和利用墙饰时存在一些误区,为此我园对这个问题进行了探索。     

以游戏为载体的幼儿生态文明教育策略探究

随着工业的发展,生态环境遭受的破坏日益严重,可持续发展面临着严峻的考验。幼儿是生态文明教育的重要对象,他们的生态文明意识的认知水平将决定其将来参与生态文明建设的程度。所以,对幼儿进行生态文明教育不可或缺。
　　游戏是幼儿的天性,教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的,游戏对幼儿的发展具有独特的价值。笔者的实践也表明,以游戏为载体的幼儿生态文明教育切实可行,富有成效。     

“饭店”的产生与发展——以中班角色游戏为载体提升幼儿谈话能力策略研究

基于儿童谈话经验的学习与发展,主要围绕在饭店角色游戏中教师观察解读儿童谈话的基本方法及观察解读后的指导策略等内容展开,旨在帮助教师树立正确的游戏观,提供适宜的观察解读方法,切实有效提升教师对游戏中儿童谈话经验学习与发展的观察与解读能力,进而有效促进儿童谈话经验的发展。     

以幼儿一日生活为载体的幼小衔接策略

大班幼儿进入小学阶段之后,可否具备较强的适应性,这已成为幼儿学习生活中的关键内容,引起了教师与家长的高度重视.《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确强调:"幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段."幼儿园教育是非常重要的,且不可取代,其既为小学教育的实施提供了重要基础,...     

区域活动中促进幼儿自主性发展的材料运用策略

好奇心强、爱玩是幼儿的天性,因此在主题背景下对中班幼儿开展的科学区探究游戏可以大大激发幼儿的探究兴趣。区域游戏是幼儿园培养幼儿自主探索世界、探索习惯和探索精神的重要途径之一,对于幼儿来说采用游戏教学法能够帮助他们快速融入幼儿园氛围,拉近幼儿们之间的距离,良好的区域活动也能够促进学生自主性与个人素养的全面发展。为此现阶段在新课程改革背景下要想促进幼儿的健康发展,教师们应主动采取区域活动教学新思路,并应用有效的教学材料,重点提高幼儿的团结协作能力与综合素养。文章主要分析在现代化发展背景下幼儿区域活动中促进幼儿自主性发展的材料应用策略。     

以绘本为载体促进幼儿美感发展的实践研究

<正>一、现状审视:直面绘本教学"审美熏陶"的缺失绘本是用图画与文字共同叙述故事,表达特定情感和主题的读本,有着深刻的内涵、优美的画面,蕴涵深厚的文化价值与审美价值,可以带给孩子美的体验和享受,是幼儿审美教育的内容来源,理应成为幼儿园审美教育的一个重要途径。然而,当前的绘本教学重视阅读的固有形式和认知技能,忽视幼儿阅