“质疑探究、合作讨论”阅读教学模式的运用

《全日制义务教育语文课程标准》指出:要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。坚持自主合作探究的学习方式,这既是一种学习方式的变革,更是一种教师教学模式的变革。依据这种理念,摸索出"质疑探究、合作讨论"的教学模式进行小学语文阅读教学,以实践能力、语文素养、思维能力、创新精神培养为核心,引导学生以质疑探究和合作讨论的方式进行互动交流。     

有效性阅读教学探究

阅读教学一直以来就是语文教学的重点和难点,时间花费的多,收效却不大;教师教得很辛苦,学生学得很痛苦,教学任务十分艰巨。由于我们对新课程理念理解、领会的偏差,以及实践经验的缺乏,课堂阅读教学出现了低效甚至是无效的现象。所以说提高阅读教学的有效性     

提高阅读教学有效性的几点尝试

阅读是语文教学的基本形式和重要内容。阅读的过程是既是启迪智慧、心灵感悟的过程,也是开阔视野、发散思维的过程。语文阅读教学中,教师要引领学生探究美的形式,挖掘作品思想内涵,透过文章努力去发现美、感悟美,让阅读充满情趣与智慧。     

如何提高初中语文阅读教学的有效性

阅读教学是语文教学中的重点,学生的阅读能力对语文的教学效果有直接的影响。阅读是人们获取知识和信息的重要途径,因此,在初中阅读教学中,老师要不断创新阅读教学的方法,树立有效的教学意识,提升初中语文阅读的教学效果。     

阅读教学培养学生质疑能力的几点尝试

学贵有疑。我们的教学要使学生能有效地产生问题，形成解决问题的意识和能力，就要研究在教学中如何创设产生问题的情境，启发学生把不懂的问题提出来，激发学生独立探索，提出较高质量的问题。通过学生问的讨论、教师的总结解疑，打开学生的思维闸门，激活学习兴趣，提高学习的效率与质量。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重     

提高阅读教学有效性的几点尝试

在大力实施素质教育的今天,很多老师的课堂变得热闹起来,活泼起来,课堂上充满了欢声笑语。可问题是:这样的课堂有效吗?本文从挖掘文本、妙用技巧、读法灵活三方面来探讨如何提高阅读教学的有效性。     

小学语文阅读教学有效性初探

小学,是真正学校文化教育的第一步,小学也是不断培养学生个人学习能力和学习习惯的重要时期,小学的教育最重要的就是让学生得到对于学习和知识的框架,而小学语文的学习,就是要让学生产生对于文字的敏感。阅读一直都是语文学习的首要任务,想要学会语文,阅读是第一关,特别是刚刚接触系统学习的小学生,想要将自己的语文基础打好,就一定要多阅读,老师们的任务也是帮助学生进行大量的阅读,帮助学生培养文学素养,建立起对于语文学习的最基础的框架,让他们以后的语文学习更加轻松。     

自主阅读，合作探究——新课程下语文阅读教学的尝试

语文阅读课教学中尤为重要的是培养学生自主发现的能力与创造能力,让学生充分发挥自己学习的主动性、创新性,培养学生的合作意识。这是语文教学体现素质教育的实质,也是从根本上把握实施素质教育的一个方向。阅读课教学过程中,我们尝试将自主探讨、和谐阅读、合作评价贯穿于语文阅读课教学中,力图寻求一种更有效的语文阅读课教学模式,真正发挥学生学刊的主动性、参与性及合作性,     

提高语文阅读教学有效性方法探究

在语文课堂中,阅读教学是很重要的一部分,阅读 教学能够培养学生的语感,提高学生的理解能力和感悟力’同 时还具有拓宽学生知识视野的重要作用。但是在现在的语文 阅读教学课堂中,并没有将其作用充分地发挥出来,使语文阅 读教学的作用被弱化了 ’因此’必须要提高语文阅读教学的有 效性。本文主要探究如何提高语文阅读教学的有效性。     

初中英语阅读教学有效性的实践与探究

初中英语阅读是英语教学过程中一个很重要的部分,对学生读写能力的提高都始终起着至关重要的作用。如何提高初中学生英语阅读水平是提高教学有效性的一大难题,因而只有通过在对英语教学中的实践进行探究才能在英语教学过程中起到更好的作用。     

浅析如何提高初中语文阅读教学的有效性

随着我国教育事业发展水平的不断发展,人们对初中语文教学的质量要求越来越高,其中,语文阅读作为初中语文教学的重要组成部分,其教学的有效性受到了人们的广泛关注和社会的高度重视。提高初中语文阅读教学的有效性,不仅有利于提高初中生的语文阅读水平,同时还能有效地提高初中语文阅读的教学效率。基于这样的认识,通过对当前初中语文阅读教学过程中存在的问题进行分析探究,并相应地提出提高初中语文阅读教学有效性的策略。     

小学语文阅读教学课前预习的有效性探究

作为最行之有效的教学手段之一,课前预习不仅能够帮助学生成为学习的真正主人,也能够在激发学生自学能力的同时,借助这样一个平台来展开各种探索和研究。鉴于此,本文对小学语文阅读教学课前预习的有效性进行思考,结合人教版高年级语文阅读作为参考展开研究,希望能够为广大同行业从业者带来一定帮助。     

高中英语词汇与阅读教学有效性探究

英语词汇学习的核心是在语境中学、在使用中学。学生的词汇能力是语言交际能力的重要组成部分,词汇量大小及运用能力强弱是衡量一个学习者外语水平高低的一个标志,会直接影响学生阅读水平的提高。反过来,学生的阅读水平会制约学生的词汇量,学生的阅读理解能力越强,就越能促进词汇量的扩大。本文试对高中英语词汇与阅读教学有效性展开探究。     

合作学习在初中语文阅读教学中的尝试

阅读教学是初中语文整体教学活动的重要构成部分,是学生积累基本语文知识、培养阅读技巧以及积累写作素材的关键教学环节。在新时期,强化学生的主体地位,引导学生合作学习,已经成为一个明显的趋势。对于语文教师来说,要有效把握合作学习的内涵,理解目前教学模式存在的不足,然后通过有效的渠道将合作学习运用在初中语文阅读教学中,提高教学效率。     

阅读教学中鼓励质疑、探究、发现

语课程标准指出：“学生是学习的主人，教师是学习活动的组织和引导。”要求学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。作为语教师要善于在教学中鼓励学生质疑、探究、发现。     

小学语文阅读教学中学生质疑能力的培养策略探究

纵观历史,无论是科研领域所取得的重大突破,还是人文领域的重大变革,无不都是从"质疑"开始的,只有当"质疑"的种子萌发,才会对于原有体系产生更深维度的思考,从而产生创新的原动力。故而,质疑能力是学生能力体系当中十分重要的一环,无论是对于学生未来的发展,还是各个领域的突破,都有着极大的推进力。所以,在小学语文阅读教学开展的过程当中,一定注重对于学生质疑能力的培养,以此来增强学生的核心能力,不仅可以使得学生具备更强的竞争力,并且教学活动也可以贴合于素质教育理念的引领。     

阅读教学浅谈

培养学生的阅读兴趣,让学生养成良好的阅读习惯,掌握一定的阅读技巧,是一个语文老师义不容辞的责任,更是让学生终身受益的法宝。在教学实践中,对阅读教学做了一点探索,颇有心得,写出来与大家一起分享,希望能得到同仁的指教。     

合作学习在阅读教学中的应用尝试

在素质教育理念全面推行的背景下,小学语文教师不仅要注重激发学生的兴趣,更要丰富教学内容。教学中,教师需要关注学生探究、合作能力的发展,通过挖掘教材资源、合理划分小组、明确学习目标、加强阅读指导等方式,来帮助学生更好地理解文章内涵,提升学生的语文综合素养。     

阅读课堂教师的有效性教学行为研究

在阅读教学中要依托导学案,适当地指导学生学会阅读、喜欢阅读、享受阅读,提高学生的阅读水平。     

提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

语文阅读是小学阶段非常重要的学习内容,语文阅读考验着学生的功底,也考验了教师对语文阅读学习的教育功底,既可以增加学生的知识量,同时又可以陶冶学生的情操和实际情感,围绕优美的知识展开。当今社会,语文教师面临如何提高阅读教学质量的问题,为了能够使语文教学更加具备有效性,需要从小学低年级入手,将语文阅读教学的教学理念不断提升。