浅析语文教学中的朗读教学

一、语文教学中朗读教学的现状 朗读是我国传统的语文教学法。古人读书，最注重朗读和背诵。“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些诗句极形象、极明了地表明了古人对朗读价值的认可。但这种极好的学习方式，在语文教学改革不断深入的今天，却被严重忽视了。笔者经过观察，发现朗读在当今语文教学中大致存在以下三方面的问题：     

中国学前教育需要革命性变革

学前、学龄前就是上学之前,就是小学之前.而上学之前、小学之前就是能够系统进行学习之前.     

网络时代家庭教育需要变革与创新

互联网技术是20世纪人类最伟大的科技成就，它将人类带入了信息时代。网络极大的改变了人们的生存方式，诸如学习方式、教育方式、工作方式、休闲娱乐方式、家庭教育方式等。在我国，网民人数与日俱增，中国互联网信息中心最新公布的统计报告显示，我国网站上万家，上网人数达到1．37亿，其中18岁以下青少年网民达到17．2％，约有2300万之众，     

语文教学需要开放

面对日新月异的世界，面对生龙活虎的学生，语教学如何才能焕发勃勃生机呢?我以为至关重要的是两个字：开放。只有将语教学放置于开放的环境中，进行开放式教学，才能使语教学在不断地吐故纳新中，保持旺盛的生命力。     

语文教学需要“情”

在网上和许多同事聊天的时候,往往听他们抱怨说不知语文该教什么,怎么教。实际上,他们大多和我一样,教学也不过才几年,还处于教学的摸索阶段,为何会发出如此感叹呢？其实,这个问题并不是现在才产生的,早在我们还是高中生时,我们就不是很清楚我们的语文到底学了些什么,只知考试时要记书中注释,要掌握文学常识,要背诵,总之,就是要记。...     

中职语文朗读教学探析

语文是人生的必修课,语文素养关系到个人的发展与社会的进步。中等职业学校语文教学,是关系职业优化教育的大事。由于各种原因,中职语文教学急功近利,不讲涵咏、品味,而是先入为主,诱导学生作机械的被动的理解模仿,条分缕析地对语文进行讲解,使语文教学失去了应有的文化氛围和艺术韵味,忽视了学生的终身教育、人格塑造以及人文精神的培养。语文教育现状显然偏离了中职教育"必须适应社会和学生自身发展需要"的基本方向,不利于全面推进素质教育。因此,文章就中职语文教学的模式和方法进行了重新审视和定位。     

浅谈语文教学中朗读训练的重要性

通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视加强对朗读的指导与训练。[第一段]     

语文教学需要善思多思

学而不思则罔,教学更是这样。语文教学尤其需要善思多思。而我们一些语文老师,在推进新课改中,主动实践还可以,积极善思多思却不够。我认为,积极善思多思有如下六个有利于:     

交互式电子白板促成了语文教学理念和学习方式的变革

语文教学需要让学生能置身教材深处来感受形象、领悟义理、接受情境和情感的熏陶和感染。从某种程度上来说,电子白板以其独特的集音、画、视频、动画为一体的强大功能,较为直观地呈现或再现了作品情境,并把本来较为抽象意境以可视课件的形式呈现学生。     

语文教学需要借鉴

语文教学需要借鉴,借鉴才能体现开放性,体现大语文观。陆放翁有句名言就是＂汝果欲学诗,功夫在诗外＂,说得很有道理。＂教师的精彩在课堂,课堂的精彩在课外＂,对语文教师来说,要教好语文,必须多吸收、多学习、多借鉴,不能一条道走到黑。教师不仅读新课程标准、教材、教学参考书,而且要读国内外教育理论、文学名篇;不仅要听本专业的课,而且要听别的学科的课,吸收人家的长处,为我所用,     

技工学校语文教学变革方向探索

本文对技工学校语文教学变革方向进行了探索,提出应用训练"技能化"、教学做"一体化"、教学内容"生活化、专业化"、评价方式"多元化"四个语文教学变革的意见。     

永远站在春天里——语文教学应当有更深刻的变革

语文教学应当有更深刻的变革。 这是基于对当下语文教学改革的审视与反思。不仅是日复一日的日常课，即使是一些公开课，还没有真正触及到改革的关键处、要害处，还没有在一些根本性的问题上去研究、去突破。     

“语文需要教学”五步曲

内在的学习需要是学生发展的内在依据。需要教学把引发学习需要作为首要任务。语文需要教学应注意：创设情境,引发需要;因势利导,迁移需要;矛盾冲突,激起需要;成功激励,强化需要;适度挫折,反激需要。     

新课标下语文学习方式的变革

语文课程改革的核心是变革学生的学习方式。传统的学习方式是把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的层面上,从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。变革学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态,把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程,这是学习观的根本改革,学习不是一种异己的外在的控制力量,而是一种发自内心的精神解放运动。变革学习方式实质上就是教育价值观、人才观和培养模式的转变。上海师范大学教授叶澜曾说:“今日教育改革所要改变的不止是传统的教学理论,还要改变千百万教…     

浅谈语文教学中的表情朗读

表情郎读，能让学生正确地理解课内容，思想上受到教育，营造良好的教学氛围。     

对小学语文教学的思考

为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。小学语文教学应该在学习方法、学习习惯、学习能力的培养上深入研究,为学生的整体发展夯实基础,为他们可持续性发展做好充分的准备。因此在阅读与背诵、自主、合作、探究性学习习惯的养成以及创新精神的培养上下功夫,全面提高课堂教学的效率。     

语文教学中的朗读与感悟

语文新课程理念指出：语文教育的目的是“全面提高学生的语文素养”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式冀“努力建设开放而有活力的语文课程”。小学语文教学中重朗读、重感情是提高学生语文素养行之有效的方法。     

语文教学需要科学化

杜威说：“学校应为心理学的实验室。”当今心理学的发展,使这句话更具现实意义。语文教学得失利弊众说纷纭,有一条几乎可以取得共识,就是缺乏科学性。充分利用心理学的研究成果,指导语文教学实验,促进教改科学化,确有必要,大有可为。     

搞好小学语文朗读教学需要注意的四个方面

朗渎作为一种有声的语言艺术,在语文教学中起着非常重要的作用。《义务教育语文课程标准（2011版）》在关于阅读教学的建议中,倡导“自然的朗读”。这告诉我们,学生要真正读懂义章,朗渎时所表达出的感情就要符合文章的主旨,这其实是对朗读教学提出了更高的要求。为此,语文教师要不断强化朗凑教学,对学生进行系统的训练,把朗读教学、语感和情感培养落到实处,使学生在朗读中培养情感、积累知识、加深领悟。我认为,搞好小学语文朗读教学需要注意以下四个方面。