2005年课改区光学中考题统计分析及精选

一、光学中考题分类统计 二、光学中考题特点分析 在深入、细致地分析以上20份有代表性的课改区中考物理试卷的基础上,发现与"光学"相关的试题主要有以下几方面的特点:     

2005年课改区声现象中考题统计分析及精选

一、声现象中考题分类统计 二.声现象中考题特点分析 在2004年17个国家级基础教育课程改革试验区(下称"课改区")中考(初中毕业生学业考试)命题的基础上,2005年新增加了一批国家级课改区和一大批省级课改区进入课程标准中考,我们从各国家级课改区和省级课改区的中考物理试卷中选择了20份有代表性的省、市中考试卷,对照<物理课程标准>(下称"课标"),按照知识板块进行了深入、细致的分析.其中声学(声现象)部分的考题主要有以下特点:     

2005年课改区力学中考题统计分析及精选

一、力学中考题分类统计 二、力学中考题特点分析 通过全面分析对比了以上20份有代表性的课改区中考物理试卷,发现课改区"力学"中考试题的特点主要表现为以下几个方面:     

2005年课改区热与能源中考题统计分析及精选

一、热与能源中考题分类统计 二、热与能源中考题特点分析 由于热学知识和能源联系紧密,都属于基本的能量转化(转移)和利用,因而把它们整合为一块.通过深入、全面地分析比较了以上20份有代表性的课改区中考物理试卷中的相关试题,发现"热与能源"类试题的特点主要表现为:     

2005年课改区电学中考题统计分析及精选

一、电学中考题分类统计 二、电学中考题特点分析 电学是物理学最基本、最重要的组成部分之一,也是各地中考物理最主要的考查内容之一,分值占总分的三分之一左右.在深入、细致地分析对比了以上20份有代表性的课改区中考物理试卷后,发现"电学"试题主要有以下特点:     

2005年课改区声现象中考题统计分析及精选

一、声现象中考题分类统计二、声现象中考题特点分析在2004年17个国家级基础教育课程改革试验区(下称“课改区”)中考(初中毕业生学业考试)命题的基础上,2005年新增加了一批国家级课改区和一大批省级课改区进入课程标准中考,我们从各国家级课改区和省级课改区的中考物理试卷中选择了20份有代表性的省、市中考试卷,对照《物理课程标准》(下称“课标”),按照知识板块进行了深入、细致的分析.其中声学(声现象)部分的考题主要有以下特点:1.在《物理课程标准》中,对声学(声现象)作了以下最基本的要求(即“内容标准”):通过实验探究,初步认识声音…     

2005年课改区光学中考题统计分析及精选

一、光学中考题分类统计二、光学中考题特点分析在深入、细致地分析以上20份有代表性的课改区中考物理试卷的基础上,发现与“光学”相关的试题主要有以下几方面的特点:1.在《物理课程标准》中,对光学作了以下四个方面的基本要求:(1)通过实验,探究光在同种介质中的传播特点.探究并了解光的反射和折射的规律.(2)通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系.认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用.探究并知道凸透镜成像的规律.了解凸透镜成像的应用.(3)通过观察和实验,知道白光是由色光组成的.比较色光混合与颜料混合的不同现象.(4)知道波长、频…     

自制“电磁力及摆的探究仪”及其实验应用

"电磁力及摆的探究仪"是利用电磁秋千来激发学生探究电磁铁磁力大小的兴趣,使学生通过改变线圈圈数或改变电池节数比较吸引回形针的个数来探究电磁铁磁力大小与它们的关系;利用电磁秋千来激发学生探究摆的快慢与哪些因素有关的兴趣,模拟电磁力和摆的现象更为科学、生动和有趣。一、教具装置图(图1)二、仪器的特点及用途(1)特点:利用电磁秋千来激发学生探究摆的快慢与哪些因素有关的兴趣,模拟电磁力和摆的现象更为科学、生动和有趣,利用电磁秋千来激发学生探究电磁铁磁力大小的兴趣。(2)用途:用电磁秋千激发学生     

中考自制电磁铁题归类解析

电磁铁既是电学中电磁部分的基本知识点,又在生产、生活中有极其广泛的应用.因此,掌握电磁铁知识显得尤为重要.下面,以典型题为例探讨该类题的解法. 例1(南昌市中考题)如图一所示是小新同学做"制作、研究电磁铁"实验的示意图,他在实验中发现大铁钉A比B能吸引更多的大头针.根据图示的实验现象他得出结论的是: 当_____一定时,电磁铁的线圈匝数越多,磁性_______.将滑动变阻器的滑片向右移动时,铁钉吸引的大头针将(填"变多"、"变少"或"没有变"),这说明电磁铁的磁性还与_______有关. 解析这是一道典型的实验型自制电磁铁题.观     

2004年课标中考物理题与大纲中考物理题的对比分析(一)

2004年17个国家级新课程改革试验区的九年级毕业生参加了以<课程标准>为依据的学业考试(以下简称为"课标中考"),其他地区的初三毕业生参加了以<教学大纲>为依据的升学考试(以下简称为"大纲中考").为了更好地了解课标中考,笔者对2004年的大纲中考题和课标中考题进行了分析比较,总结出课标中考题以下几个鲜明的特点:     

关注规律探寻问题 提升学生学习能力

<正>纵观这几年全国各省市中考题,规律探寻问题在选择、填空中经常出现,其命题特点表现为结构独特、题型灵活、运用广泛、综合性强.此类问题往往归为三类基本模型:数式变化类、图形变化类和循环变化类.此类问题旨在考查学生的阅读能力,分析问题和解决问题的能力(观察-抽象-猜想-验证-结论).以下笔者通过五道中考题的分析解答,旨在帮助学生总结探寻规律类中考题的一般方法.一、探寻"数式变化"规律     

TPACK理论框架下数字化实验的行动研究——以“探究电磁铁磁性强弱的决定因素”为例

通过探究电磁铁磁性强弱决定因素的数字化实验创新课堂教学,充分体现技术、学科内容与教学法的深度融合,基于信息技术对传统实验进行数字化改进和创新,使实验过程更加合理、实验现象更加明显、实验结论更有说服力,对各物理量实施量化处理,提高实验教学质量。     

经历探究过程 揭示数学本质——一道中考题的解法分析与再探究

<正>近期,学校举行课堂教学艺术周活动,有位青年教师开设了"数学与科学学科知识"有机结合的专题课,其中讲授了一道2013年(嘉兴·舟山)中考题.笔者发现该教师对数学本质知识和思想方法的体系结构缺乏必要的了解,解题教学"应该教什么、怎样教"缺乏深层次的思考.本文结合青年教师的教学案例,从解法分析及学生造成困难的原因出发,对该中考题进行分析及再探究,凸显数学本质教学.     

2011年中考现代文阅读题的特点和应对策略

2011年全国现代文阅读中考题有何变化?有哪些主要特点?我们将怎样应对?笔者依据北京市、上海市、天津市、重庆市、河北省、湖南省、山西省、广东省、湖北黄冈和四川眉山10套题中的现代文阅读题来谈谈.一、主要特点1.精心选择材料阅读材料是现代文阅读中考题质量高低和考生能否顺利答题的基础,看这10套中考题的阅读材料,足见命题者的精心选材.     

从教育生态学的视角看信息技术与课程整合的“高原期”现象

当前信息技术与课程整合在理论研究和实践发展都显现了停顿的迹象,逐渐地步入了沉寂的"高原期"。该文引入教育生态学的原理和方法,分析信息技术与课程整合存在的"高原期"现象,以期促使信息技术与课程整合朝着持续、健康、和谐的方向发展。     

“适当”“适时”与“适度”——现代信息技术在数学课程中的运用浅析

以信息技术来展现教学内容、活跃课堂气氛,对提高数学教学效率有着积极的作用。但也存在着为"好看""省力"而使用的现象,不能根据数学课程的抽象、概括等特点来恰当选择、相机使用。教师必须根据数学课程特征来恰当使用现代信息技术,并力求做到"适时""适当"与"适度"。     

2004年课标中考物理题与大纲中考物理题的对比分析(二)

四、注重考查学生处理和表达信息的能力 课标中考题与大纲中考题相比,更加注重通过各种形式考查学生处理和表达信息的能力.在各地的中考题中,主要通过文字描述、表格数据、数理图像、曲线或统计图、示意图等方式呈现大量的信息,要求学生运用所学知识,选择适当的方法,对题给信息进行处理、分析、综合.此类题突出体现了注重"过程与方法"的课程目标,是各地中考命题的焦点.     

利用换元法化简二次根式

换无法是数学中的一种重要解题方法．对于一些与二次根式有关的问题，根据它们的结构特点，利用换元法，可把已知问题转化为与有理式有关的问题，从而使其解答变得简易、迅捷．（１９９６年成才市中考题）（１９９４年山东省中考题）（１９９４年济南市中考题）（１９９４年杭州市中考题）（１９９４年山西省中考题）（１９９５年河北省中考题）利用换元法化简二次根式@安义人     

“直线与圆的位置关系”复习课

中考题是命题专家们的智慧结晶,考查对数学知识与技能的把握、数学思想的理解及运用、应用数学知识解决实际问题等,学生如果在九年级复习课中能够合理地利用中考题,以中考题带动知识复习,往往会收到较好的效果。现以一道与圆相关的中考题为背景,展开一堂"直线与圆的位置关系"的复习课.教学目标:1.了解直线与圆的位置关系,并能用直线与圆相切的性质与判定解决综合问题;     

例谈中考读图题

近几年来,读图题在中考语文试卷中频频亮相.比如2002年黑龙江省哈尔滨市中考题中的"瞧这一家子"、湖北省黄冈市中考题中的"伯乐收了好处费"的漫画;2003年黑龙江省中考题中的看图说话题、湖北省黄冈市解读"万众一心,抗击非典"的邮票、江苏省南京市中考题中的解读"绿色家园"的招贴画等.这类题既考查学生的观察能力、理解能力、联想能力,又考查学生的语言表达能力.