由大学遗传环境论看美国研究型大学科研管理

阿什比曾在其著作中提出大学遗传环境论,该理论通过生物学视角和跨学科方法来研究高等教育领域的相关问题。本文由该理论出发,分析美国研究型大学在科研管理方面的具体情况,并探究原因,获得启示。     

由大学遗传环境论看美国研究型大学科研管理

阿什比曾在其著作中提出大学遗传环境论,该理论通过生物学视角和跨学科方法来研究高等教育领域的相关问题。本文由该理论出发,分析美国研究型大学在科研管理方面的具体情况,并探究原因,获得启示。     

美国研究型大学科技成果的收益分配机制研究

美国大学较早地建立完善的收益分配制度,通过对Stanford、MIT、Harvard等10所美国研究型大学的实证分析,归纳其在现金收入分配和股权分配上的具体实施和特点,探讨对中国科技成果收益分配的启示。     

美国研究型大学加强本科之路

美国众多的研究型大学对本科教育都进行了重新认识。在哈佛．在斯坦福……本科生获得了更大的选课权、更广的知识面和更多的研究机会。[编者按]     

大学变革的趋势——从研究型大学到创业型大学

自中世纪创立大学以来,大学功能经历了两次嬗变,即先后将“研究”和“创业”作为新的大学使命引入,相应地也孕育了两种全新的大学理念和模式:研究型大学和创业型大学。本文尝试在分析研究型大学特征和变革趋势基础上,指出创业型大学是在研究型大学的基础上成长起来的,是研究型大学的进一步发展和深化,并将以其创业活动和实质性贡献引导新时期大学发展的新方向。     

浅谈美国研究型大学的教师招聘原则

本文以人力资源管理的视角为切入点,阐述美国研究型大学招聘的原则,以期对我国高校招聘有所启示。     

研究型大学的知识产权管理探讨

从五个方面探讨了研究型大学的知识产权管理：对知识产权进行战略性管理,并落实到具体管理环节;要十分重视对知识资产的经营,把保护和开发结合起来;加强对知识产权的过程管理;高度重视知识产权管理中对人的管理;重视知识产权的信息化管理,同时做好纸面文件的保存管理。     

研究型大学科研工作浅析

以中国科学技术大学的科研工作为实例,浅析研究型大学的科研工作。     

美国研究型大学的社会评价体系研究

美国研究型大学的社会评价体系较为完善,形成了以大学分类、大学认证和大学排名为代表的评价系统。综合分析卡内基分类中"博士点大学"的分类规则、美国大学联合会的入会规则和美国顶尖研究型大学的排名规则,对我国建立多样化的、独立的、动态竞争的、兼顾规模和质量的社会评价体系有一定的借鉴意义。     

美国研究型大学高水平教师成长环境分析及启示

美国研究型大学及教师具有卓越的全球高校影响力,如何借鉴美国高水平教师发展环境的经验,在当前"双一流"建设的背景下,对于助力中国高水平教师的整体发展、提升高校竞争力大有裨益。本文采用案例比较分析方法,引入知识三角理论,探讨创新型教师成长环境的典型类型与主要特点,从研究型大学发展历史、学校软环境、学术共同体角度做深入分析,并提出相应的对策建议。     

诺贝尔自然科学奖百年走势与启迪——纪念诺贝尔自然科学奖颁发100周年

今年正值诺贝尔自然科学奖颁发100周年，本文就诺贝尔自然科学奖的设立、诺贝尔自然科学奖百年走势及特点、诺贝尔自然科学奖的作用与意义，从多视角系统深入地总结分析了诺贝尔自然科学奖的百年辉煌及给人们的借鉴与启迪，仅撰此文以示纪念。     

华裔诺贝尔自然科学奖得主的获奖因素及启示——基于拔尖创新人才培养的思考

8位华裔诺贝尔自然科学奖得主的获奖因素主要包括:兼具中西文化和教育背景,中西思维模式融合,出身名校,师从名师,全部获得博士学位,获奖成果在中青年时期完成,都在世界一流大学或科研机构工作过,工作平台和科研条件非常优越,热爱科学,追求真理,对科学有强烈的好奇心和兴趣,具有强烈的创新意识,敢于挑战传统理论,具有良好的家庭环境和家庭教育。对我国拔尖创新人才培养的启示有:加强中西文化教育,严格研究生导师遴选标准,加强国际学术交流,加强实验室条件建设,注重课外实践活动,提倡学术自由,重视家庭教育。     

学科交叉研究的神韵——百年诺贝尔自然科学奖探析

学科交叉是20世纪科学整体化的具体反映，本文从学科交叉研究出发，以诺贝尔自然科学奖(物理学奖、化学奖、医学与生理学奖)获奖成果和获奖者为对象，运用统计分析方法，研析诺贝尔奖中学科交叉的变化状况，显现学科交叉变化趋势在20世纪科学发展中的脉络，揭示学科交叉既是产生新学科的生长点，又是实现对复杂对象的多学科协同作战的重要方法。     

从田中耕一获诺贝尔奖看科技创新与成果转化

通过阐述生物大分子质谱仪的研发过程,分析了日本的科技创新和国家创新体系建设情况。     

从诺贝尔奖看科学的衍生功能

科学的功能可从静态与动态角度进行理解。科学理论的解释与预见功能侧重于对科学的静态理解，而文章着重从动态的科学实践活动的角度,对科学的衍生功能进行了阐发。作为科学动态发展过程中的典型形态，诺贝尔奖集中地体现了科学的衍生功能：如推动科学普及和传播、促进方法创新、转变科技发展思路以及为科学注入文化与理性内涵等。     

21世纪日本自然科学诺贝尔奖“井喷”现象成因研究*

进入21世纪的17年中,日本获得自然科学诺贝尔奖人数多达17人,位居世界第二位,出现了诺贝尔奖“井喷”现象。这些获奖成果大都是20世纪70―90年代的科技结晶,是日本长期对科研进行稳定投入的结果。通过定量分析日本20世纪70年代以来三十多年R D投入规模和强度、来源结构、执行结构和活动类型结构,发现日本R D投入规模和强度是促进科研创新的基础,也是获得诺贝尔奖的物质基础;企业是R D投入的主要来源和使用机构,形成了独具特色的官产学研体系;R D投入活动类型结构稳定、合理,基础研究备受重视。这对我国科技发展具有重要启示：我国要制定恰当的科技发展政策;R D投入要与我国的工业化发展阶段相适应;需要协调好基础研究、应用研究和开发研究的比例,并持续加大基础研究投入。     

毕晓普的“科学人生“和诺贝尔奖毕晓普《如何赢取诺贝尔奖——意料之外的科学人生》读后

不是谁都有资格谈论“如何赢取诺贝尔奖“这个题目的.2003年,哈佛大学出版社出版了一本以此为题的书,作者是美国微生物学家J·迈克尔·毕晓普(J.Michael Bishop),一个诺贝尔奖级的科学家:1989年,他与同事霍罗德·E·瓦尔缪斯(Harold E. Varmus)因阐明癌症起源的机理而获得诺贝尔生理学或医学奖.……     

从诺贝尔经济学奖看科学研究的人文化趋势

本文简要追述了诺贝尔经济学奖的历史 ,梳理了 196 9- 2 0 0 0年诺贝尔经济学奖的获奖者情况和科学贡献 ,从研究对象、理论前提、研究方法和研究精神四个方面揭示了经济学研究的人文化趋势 ,这也代表了科学整体发展的一般趋势     

利用诺贝尔物理学奖资源促进物理教学的研究

诺贝尔奖对于全人类有重大的影响力,它推动着科学进步,聚焦科学界的重大发现或发明,这对学生有很强的吸引力,能激发学生学习物理的兴趣.学生在学习物理的过程中面临难度大、内容枯燥、兴趣缺乏的问题,开发利用诺贝尔物理学奖的相关科技成果作为教学资源是解决此问题的有效途径之一,文章结合中学物理基于核心素养的教学目标,将诺贝尔物理学...     

诺贝尔生理学或医学奖获得者学术研究环境分析

诺贝尔生理学或医学奖获得者学术优势积累的影响因素是综合的,其中一个重要因素是学术研究环境。其博士学位中75.54%由世界大学200强授予。获奖前平均在2.05所高校,1.33个研究机构和0.57个医疗机构,分别工作过20.18、7.29和2.38年,平均在1.75个国家工作了29.84年。其所在学术研究环境特点为精英培养精英,学科前沿清楚,同行交流增加,学术机会较多,学术风气优良,经费投入充足。