让学生感受美

让学生感受美曲靖师范一附小严晓明培养学生正确、健康的审美观是小学语文的重要内容之一。小学语文课文中蕴含着丰富的美育素材。在教学中，注重把音乐、图像、朗诵、表演结合起来，通过声、形再现文章的情境，能有效帮助学生感受美、欣赏美、鉴别美，从而提高审美能力。...     

音乐教材中美的追求

学校美育的首要任务是提高学生的审美能力，使学生养成健康的审美情趣和生活方式．进而促进学生德、智、体、美等方面全面发展。学校各门课程的教学都应该给学生美的启迪，让美的内容陶冶学生情操；让美的方法吸引学生参与、激发求知欲；让美的教材给学生以美的享受。     

耒师附小被定为省创造教育实验基地

１月８日 ,省创造学会确定了耒阳师范附小为我省６个创造教育实验基地之一。省创造学会副会长周振铎为耒师附小挂牌 ,衡阳市教科所所长刘大琪、耒阳市副市长谢秋生和市教育局局长谢儒生等有关领导出席了挂牌仪式。近年来 ,耒师附小在开展创新教育、培养学生的创新精神及发展学生的创造性思维等方面取得了较好的成绩 ,先后开展了“美育与素质教育”“注音识字·提前读写”以及“创造教育”等实验 ,师生的创新意识、创新能力有很大提高 ,学生多项创新成果获奖。该校杨玉芳老师的运用创造性教学方法执教的《毛细现象》一课荣获了中国教育学会自…     

课程何以建构美好生活——基于课程美育的视角

“美好生活”人人向往,而“美好生活”蕴藏着生活之中的享受劳动创造之美、体验自由民主之美、呈现良善淳厚之美、展现和谐通达之美。从学校育人的角度,需要通过课程建构美好生活和学会享受美好生活,即通过课程美育构建美好生活。美好生活与课程美育之间有着多重的内在本质关联：美好生活为课程美育提供价值引领、构成课程美育的重要内容、增强课程美育的实施动力;而课程美育则昭示着美好生活的本质回归、融为美好生活建构的重要内容,并为美好生活建构提供孕育土壤。以课程构建美好生活,需要通过课程美育树立学生追求美好生活的理想信念;以课程本体之美,构建美好教育生活世界;以课程育人,培养学生创造美好生活的能力和素养。     

教育信息港

沈丘师范附小“减负”有方 　　（杨雪岭） 　　沈师附小近年来以素质教育为先导，以教研教改为重点，以现代教学技术为手段，全面提高了学生素质，使“减负”工作向纵深推进，取得良好成效。 　　该校建立起适应素质教育要求的管理模式，制定了《沈师附小关于进一步深化“减负”工作的实施计划》与《奖惩规定》，全面深化教育教学改革。他们采取单项改革与整体改革共进、课内改革与课外改革并举、教法改革与学法改革同步、经验总结与经验推广兼顾的办法，取得了较好的效果。他们通过开设体现科学性、趣味性、广泛性、实效性的活动课等教育…     

衡阳市小学青年教师头角崭露

衡阳市小学青年教师教学比武暨观摩活动前不久在耒阳举行。参加赛课的教师达29人,他们都是经过层层选拔出来的。这次活动旨在发现和扶持教学新苗,提高青年教师业务水平。彭永安(衡阳县西渡三小)、龙劲耘(湖南三师附小)、胡文玉(南岳区南岳完小)、陈红香(耒阳师范附小)获语文教学一等奖,邓如静(耒阳师范附小)、汪美玲     

历史课的美育途径初探

历史课的美育途径初探边永清蔡元培说：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”学校中的每一门课程虽然都有该课程的主要的教学内容，但都包含着美的因素，都可以用来进行美育。历史课的美育应通过哪些途径来实现呢？一、积极引导；培养学生树立正确的审美观在历史...     

高职学前教育师范生“思政+美育”实践体系构建

运用高校大美育五圈课程体系，挖掘高职学前教育专业思政和美育相融合的实践教育内容，研究构建“三维度·三融合·三联动”的“思政+美育”实践体系：从“社团活动美育课程、潜在美育课程、美育综合课程”三圈层维度入手，创建美育型社团、师范内涵校园文化、特色美育实践基地；从“显性文化与隐性文化”“社会服务与艺术展演”“社团活动与网络育人”三个层面融合开展实践育人；以学分为纽带实现第一（校园内、课堂上）、第二（校园内、课堂外）、第三（课堂外、社会中）课堂联动，将思政理念、元素融入美育实践教育中。     

学校课程美育的关键要素与推进路径

学校课程美育立足课程中的美育元素和精神，探寻课程内在的审美联系并使其有机联结，进而产生课程的美育协同效应，形成学校课程稳定而有序的美育结构。学校课程美育是对美育课程的补充与深化，力图在课程实施中使学生由内而外地产生审美理解与认同，实现课程的美育目标。学校课程美育需要将美育作为课程实践的出发点，从理念、资源、机制与内容等关键要素入手，围绕学校、教学、教师、学生四个层面开展课程美育的协同实施。     

江苏省无锡师范附属小学简介

江苏省无锡师范附属小学(简称锡师附小)历史悠久,古朴严谨,以“创造一个优美、和谐、宽敞、舒适的教育环境,追求教育性与审美性的统一,让学生在清新的氛围和愉悦的心境中学习和发展”作为学校发展的主题,校园里充满文化的气息和智慧的生长,是儿童的精神家园,是孩子们成长的乐园。锡师附小已走过了九十年的风雨历程。建校伊始,顾倬先生就以日本东京高女师范附属小学为蓝本进行建设、管理和教育,并题“诚勇”校训,负“三大使命”。改革开放以后,附小从单科单项改革到学校整体改革,到形成“乐学教育”特色,成果显著,影响深远。新世纪初,学校又…     

让评价促进学生发展

以学业成绩为重的评价体系,已成为阻碍学校内涵深层次变革的瓶颈,学校必须启动学生综合素质评价的顶层设计,建立促进学生全面发展的评价体系。上海市第六师范附属小学(简称“六师附小”)创建于1906年,是一所在传承与创新中不断成长发展的百年老校。近年来,学校在“让每一个孩子在主动发展中快乐成长”的办学理念的引领下,开展了多方面的课程改革与实践,构建多样化的课程,实施个别化的教学,试行个性化的评价。随     

试论美育在课程改革中的作用与实施

基础教育课程改革是一项系统工程，美育在课程改革中具有重要的作用．美育对于培养创新精神和实践能力具有独特的优势，美育有助于养成健康的审美情趣和生活方式．应加强和改革学校艺术教育，使艺术教育体现出鲜明的人性、综合性、创造性和愉悦性，真正回归到情感教育、审美教育，素质教育的本质上来。应该通过在学科教学中融入美育，开展美育综合实践活动，建设优美校园环境，协调家庭、社会美育，“将美育融入学校教育全过程”，让教育立美——实现教育自身的美化，成为课程改革的一项重要内容．     

学校美育改革的政策要求与实践逻辑——兼论“开齐开足上好美育课”的内涵价值

2020年国家出台了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,以“开齐开足上好美育课”作为全面深化美育教学改革的重要举措，旨在建设全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。“开齐、开足和上好美育课”保证了学校美育由无到有、由有到多、由多到好的课程建设要求，体现了学校美育从普及化到多元化再到优质化的渐进过程。为了促进中小学美育发展，应该依据政策要求加强学校美育治理，建设高质量美育课程体系，同时依据“各美其美”的逻辑，形成美育课程和课程美育双轨发展模式，坚持“五育并举”,形成学校美育、社会美育、家庭美育相结合的立体美育空间，实现家校社“美美与共”的格局，推动学校美育高质量发展。     

美育视域下幼儿园节庆活动组织实施策略研究——以重庆市人民小学幼儿园为例

幼儿园节庆活动蕴含着丰富的美育资源，是幼儿园实施美育的重要途径，具有传承精神文化之美、展现艺术创造之美、弘扬人文关怀之美的美育价值功能。美育视域下幼儿园节庆活动的组织应遵循适宜性、愉悦性、融合性、自主性、体验性原则，以重庆市人民小学幼儿园节庆活动为例，实施策略包括甄选节日活动中的美育元素，开展适宜的节庆主题美育活动；营造“声、形、色、情”融为一体的浓厚节日氛围，让幼儿眼耳身心都充分感受节日之美；以“趣、乐、活、美”的活动过程让孩子充分体验节日的精彩与美好。     

一段与“秋游”有关的小学记忆

1979年,我在耒阳师范附小念四年级。那时,我特别喜欢大队辅导员小柳老师,她有着一头披肩长发,两个深深的小酒窝,还有飘荡在大广播里那甜甜的声音。那天,她甜蜜蜜的声音又在广播里响起来：大队部决定组织全校所有的大、中队干部去“秋游”——到耒阳军用机场看飞机。     

基于核心素养的高中数学美育教学实践研究——以“三角函数的图像与性质”为例

随着新课程改革的深化,数学美育研究备受关注。研究认为,基于“三角函数的图像与性质”的教学,探究数学美育实施路径,以“发现美”为目标,以“图像”为载体,重点引导学生通过研究函数图像,感悟知识本质,体会数学图形的对称美、和谐美,从而使学生进一步欣赏数学之美。     

音乐百花园

①湖北省武穴市师范附小师生在市第三届“新华”美育节上表演舞蹈《砺志》。 (供稿:徐青等)②“让每一位学生学会一件乐器”是江苏省东海县中山小学音乐教育的目标之一,该校     

新时代“五育融合”视角下学校美育内涵、价值与路径探究

新时代“五育融合”是学校教育整体价值的实现,是文化、课程、学科与制度育人的整体体现。新时代学校美育也应注入新的内涵,即生活性、人文性和创造性,其价值体现在它是德育的基础,能促进社会和谐。当前学校美育工作的主要途径一是树立跨学科融合理念,构建学校“大美育”格局;二是深化课程教学改革,推进美育课程与课程美育相结合。     

学校艺术课程改革的双重背景及其应对北大核心

《义务教育艺术课程标准》(2022年版)的颁发意味着艺术课程改革的新一轮推进，这次课程改革是在国家提出“美育进中考”和“双减”政策的双重背景下进行的。“中考”政策的出台彰显了国家对学校美育的重视，“双减”则助力了艺术课程“双增”的可能，艺术课程得到全社会前所未有的关注。“中考”与“双减”这一看似相互冲突的两大背景为学校艺术课程改革带来了难得的机遇与全新的挑战，同时，两项政策又形成了彼此制约与相互协同的态势。在“中考”与“双减”的双重背景下，学校艺术课程必须反思与推进自身“双减”,创新艺术课程评价方式，深化艺术课程教学改革，强化艺术教师队伍建设，切实提高艺术课程教学质量与育人成效。     

“美的教育”携手“美的人生”

教育应当充满诗意，把学生带到一个宽容、刚健的人文地带；教育应当充满机智，把学生心中的智慧和自信唤醒：教育应当充满激情，以永远年轻的心跳把生命的未来点亮…… 从美育着力引动素质教育．丰厚生命行走的力量。寻找学生、教师、学校联动发展与美育的内在机理，将“和谐、求美”的办学理念融入教学全程和学生生活领域，展开“儿童生活美育”、“学科教学审美化”、“美育校本课程”、“尚美教师文化建设”等一系列学校美育的研究实践…… 美育先行、导引及其柔性光辉润泽，开启素质教育之门及其纵深图景，开启生命潜能、生命个性及其幸福美景．开启美育学校特色及其个性化发展走势……成华小学十余年潜心、虔诚而智慧的美育探索，找到了一条优化生命成长的素质教育新路线。[编者按]