骑手与好马

正有一胖一瘦两个骑手,都想拥有一匹好马,这一天,他俩决定比一比,看谁先找到好马。胖骑手一路走来,远远望见了劣马,都不会上前,只会用鼻子轻蔑地哼一声,然后走掉。胖骑手因为是步行,时间一长,鞋子也磨破了,脚底也生泡了。然而,胖骑手遇到的仍然是一匹又一匹的劣马,于是,胖骑手怨恨好马迟迟不肯出现……     

骑手与好马

有一胖一瘦两个骑手,都想拥有一匹好马。这一天,他俩决定比一比,看谁先找到好马。胖骑手一路走下来,遇到了许多劣马。胖骑手走过去瞧,发现劣马们毛病可真多,不是没模样就是没精神,不是跑得慢就是耐力差。后来,胖骑手远远望见劣马,都不会上前瞧了,只会用鼻子轻蔑地哼一声,然后走     

刀解庖丁

<正>天下武功,唯快不破。庖丁解牛,卷起“舞蹈风暴”,牛肉一块块“如土委地”,而牛一瞬间居然还没意识到就已经死了。不知道这有没有激发蒲留仙的灵感。他用三杯两盏粗茶,换来传奇故事。其中描写快刀尤为精彩——一匪盗被捕,押赴刑场,听说有兵刀快,求他赏个痛快。一刀下去,头颅滚到几步之外,转了几圈,大赞：好快刀！     

骑手与好马

有一胖一瘦两个骑手,都想拥有一匹好马。这一天,他俩决定比一比,看谁先找到好马。胖骑手一路走下来,遇到了许多劣马。胖骑手走     

不做庖丁

《庄子·养生主》中《庖丁解牛》描述:“庖丁为文惠君解牛,手之所触、肩之所倚、足之所履、膝之所琦,砉然响然,奏刀(马砉)然,莫不中音,合于桑林之舞,乃中经首之会。”庖丁解牛技术的娴熟与高超,令人叹为观止。难怪连文惠君也赞不绝口:“(?),善哉!技盖至此乎?”由此我想到我们的语文教师,是否应像庖丁一样,用一把“牛刀”,把课文分解得“目无全牛”、面目全非呢?答案是否定的。     

“庖丁”解

高中语文第三册《庖丁解牛》一课对“庖丁”的注释说:“庖,厨师。丁是他的名。”我认为这个注释对错各半。“庖”释为厨师是对的,但是把“丁”释为“他的名”就不正确了。诚然,“丁”可以当作人名用,但在此处却并非人名。     

快乐小骑手

找一张硬纸板,将图1至图5分别按比例放大画在上面,然后剪下来(插口处的宽由硬纸板的厚度决定)其中图1、4、5要制两份,最后照图1的造型装配好,还可以涂上颜色,经过你的精心制作,快乐的     

骏马和骑手

时间:由你去想。地点:台上,也包括台下。人物:骑士甲、乙、丙,他们的外表看不出差别。布景:舞台正中,站着一匹高大的骏马。骑士甲(看马,发现马背上有一个疮):哎哟,这么大一个脓疮,发着臭气,町着苍蝇。骏马,人们天天为它喝彩,赞它那批竹般的耳朵,赞它那削玉般的蹄子,赞它那顾盼生风的神采。原来那些都是臆造的幻影,只有这脓疮是实的。骏马是不生疮的,生疮就不是骏马。是什么?一头老牛,一头驴子,天晓得!骑     

骑手和商人

一、从前有个卖马的商人,牵着一匹马,要价五百元。他吹嘘自己的马跑起来快如闪电,无论跟什么马比赛,总能获胜,如不获胜,愿倒贴五百元。     

快乐小骑手

步骤1:找一张硬纸板,将图1至图5分别按比例放大画在上面,然后剪下来(插口处的宽根据硬纸板的厚度决定),其中图1、4、5要制两份。步骤2:照图6的造型装配,还可以涂上颜色。经过你的精心制作,快乐的小骑手就做成了。轻轻一推,它还会前后摆动,多有趣呀!筌快乐小骑手@一休     

快乐小骑手

除了画框,还能用硬纸板做些什么?太多了,让我再教你做一个好玩儿的吧。硬纸板、剪刀、画笔、颜料。8.2006.5 纱彪列强艚茹瞥瞻鬃鬓黝矍臀黝鬓嘿鄂鬃戳蒸篡矍一麓纂霭橇翼撇︸浴气汾麟愁吸颤鬓纂瓣豁︸墉幸令嘴的,J,布卜空┌──────┬────────┐│馨继摹致山软│二     

当庖丁遇到犟牛

<正>周末的午后,“偷得浮生半日闲”,我泡一杯清茶正读着经典书籍。忽见“教师共读”微信群里,有人布置命题作文《当庖丁遇到犟牛》,我一看就乐了：这个作业好！牛,可以比喻为我们面对的世界、社会、工作、班级、学生,包括做一次周到的服务、弹一曲优美的旋律、组装一件复杂的机械设备……庖丁解牛的关键,在于熟悉牛身,顺势而为,能游刃于骨缝,避免刀子和骨头硬碰硬。     

庖丁、伯乐姓名释

庖丁、伯乐,这是为人们熟知的两个智慧的人物,他们的智慧技巧为人们津津乐道,可是他们的姓和名却不是人人都清楚的。 《庖丁解牛》篇中的“庖丁”,高中语文教材注为:“庖,厨师。丁,厨师的名字。”有的选本在翻译这段文字时,索兴保留“庖丁”二字,这实际上将“庖”和“丁”当作了一个人的名和姓来对待,这更是笑话。《文言散文的普通话翻译》把“丁”字当作“旧指从事某种劳动的人”,即当作一个普通名词来理解,也回避了这个“丁”字的翻译。我认为“丁”不是名字,也不是泛指一般的人,而是姓。生活在那个时代中的下层人物,有姓而无名是常有的事。因此,我们可以把“庖丁”理解成“姓丁的厨师”。     

勿学庖丁『解牛术』

《庄子·养生主》中记述了一位解牛高手，名曰庖丁。他解牛时动作敏捷，节奏明快，进刀准确，解牛技艺可谓进入了一种炉火纯青的境界，以至博得文惠君“善哉！技盖至此乎？”的叫绝之声。这是两千多年前的一段佳话。 如今，“‘解牛’之风”在语文教学中仍然盛行，我们在语文课堂中随时随地都能发现庖丁式的“解牛高手”。他们以文为“牛”，也同样练就了“目无全‘文’”的本领，他们同样能够“以神遇而不以目视，官知止而神欲行”，依乎“文”理，批层次之，“大 ”，导段落之“大 ”，竟也能做得“恢恢”乎其游刃必有余地”。当全文“ 然…     

从卖油翁到庖丁

中学语文课本上有两篇多少带有点寓言色彩的文章,一为欧阳修的《卖油翁》,一为庄子的《庖丁解牛》。两篇文章均没有为名家大腕树碑立传．讲述的都是“老百姓自己的故事”,文字谈不上艰深,读起来却绝对称得上语言隽永意味深长。虽说后人常用“熟能生巧”来概括这两篇文字的主题。但如果你有兴趣将它们对照着阅读便会发现,故事中两位同受人们称道的主人公在其“事业”所达到的境界上其实还是有着明显的高下之分的。     

从卖油翁到庖丁

中学语文课本上有两篇多少带有点寓言色彩的文章,一为欧阳修的《卖油翁》,一为庄子的《庖丁解牛》。两篇文章均没有为名家大腕树碑立传．讲述的都是“老百姓自己的故事”,文字谈不上艰深,读起来却绝对称得上语言隽永意味深长。虽说后人常用“熟能生巧”来概括这两篇文字的主题。但如果你有兴趣将它们对照着阅读便会发现,故事中两位同受人们称道的主人公在其“事业”所达到的境界上其实还是有着明显的高下之分的。     

戴眼镜的小骑手

妈妈发现乐乐的视力有问题．经医生检查，乐乐是弱视眼。于是，两岁的乐乐戴上了厚厚的矫正眼镜。但乐乐仍然攀高爬低，他并不知其中的危险，倒把奶奶吓得一惊一乍的。邻居孩子有小三轮车，乐乐也要。奶奶担心乐乐戴着眼镜。磕磕碰碰的，坚决不同意。妈妈也很犹豫：乐乐戴着眼镜，万一跌碎了镜片。的     

鄂伦春的小骑手

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从卖油翁到庖丁

中学语文课本上有两篇带有寓言色彩的文章,一为欧阳修的《卖油翁》,一为庄子的《庖丁解牛》。文字谈不上艰深,却绝对称得上寓意隽永意味深长。虽说人们常用“熟能生巧”来概括这两篇文字的主题,但如果你有兴趣将它们对照着阅读便会发现,故事中两位主人公在其“事业”所达到的境     

勿让庖丁来“解”人生

庖丁解牛,切中肯綮,游刃有余,踌躇满志——好一个技艺高超的厨师!然而,我们在盛赞庖丁之时,切忌把庖丁解牛之术用来“解”人生,因为此法实在难以“养生”!庖丁避开筋骨盘结之处,下刀如神,解牛如削泥,让文惠君顿悟养生之道。但这是怎样的一个高妙的养生之道呢?请听庄周的看法:人类社会充满错综复杂的矛盾,人处世间,只有像庖丁那样。避开矛盾,以“无厚入有间”,做到顺应自然,才能保身、全生、养亲、尽年。首先,矛盾是普遍存在于这个社会中的,按庄周的说法,我们该避到什么地