如何在低年级语文教学中培养学生的想象力

一、创设情境,展开想象的翅膀1.利用插图,启发想象.苏教版语文教材中的每篇文章都有优美的插图,与文字水乳交融.教学中,我凭借课文插图,指导学生仔细看图,边看边想,启发他们进行大胆想象.     

让学生有更多的机会“说”

新编英语教材从内容及编排结构都加大了对学生口语能力训练的力度。其目的是初步培养学生的语感和口头表达能力，为以后实际运用英语打下基础。因此，初中英语教学应把口语训练渗透到整个教学过程中，让学生有更多的机会开口说英语。１．看图说话初中英语教材中印制了大量与课文内容相关的图画。做看图说话练习时，教师应先引导学生弄清图画的主要内容，让他们仔细地按图画顺序去观察图中人物的表情和动作，并由此去想象当时人物的心情和可能要表达的想法，然后给学生点出重点词语，让他们自己去组织语言，发表看法，从而达到训练说话的目的…     

小学语文第九册作文教学设计例谈

“基础训练1”安排的是看图作文,写作要求是：“图画描绘的是节日的早晨,发生在蒙古包里的事情。仔细观察图画,看看图上有谁,他们正在做什么,蒙古包里有哪些陈设,并通过合理的想象,把你看到的、想到的写下来。写的时候要注意表达的顺序,做到内容具体,语句通顺、连员。写好后要认真修改。题目由自己定。”教学目标1．引导学生运用从《小站》、《卢沟桥的狮子》两篇课文中学到的观察方法仔细观察《节日的早晨》这幅图画,把握图意,培养学生的观察能力。2．启发学生根据画面内容展开合理想象,丰富习作内容,培养学生的想象能力。3．…     

激发兴趣教给方法

说话能力是认知能力和观察、思维想像力等多项能力的综合体现。对低年级学生来说,这既是语言训练的重点,又是难点。那么如何加强低年级语言训练呢？我认为,最佳途径是激发兴趣,教给方法。一、看说结合训练中,针对低年级学生对生动形象的画面特别感兴趣的特点,我经常从课本和课外书中找一些形象性、趣味性强的图画,一边引导观察图画,一边指导说话。如《上课》这幅图的说话训练,我先以谈话的形式引导学生观察：“画面上有谁？他们在什么时间、什么地方做什么？从而让学生感知观察要按一定顺序进行,观察要有重点、要有层次性。然后指…     

看图作文《獾的礼物》教学实录及点评

【教学内容】仔细观察一组图画,根据情境提示,展开想象,写一篇作文。【教学目标】1.观察图画,理解图意,大胆想象,进一步培养观察能力和想象能力。2.组织语言,表达所思所感,习作内容具体,语句通顺、连贯。3.体会图画中蕴含的情感,体会生命的意义。【教学重点】引导学生仔细观察图画,发挥想象,具体表达。【教学难点】理解图意,进行大胆、合理的想象。【教学过程】     

激发说话兴趣,提高表达能力

古人对培养说话能力很重视,现代社会对说话能力的要求更高。笔者做了如下尝试:仔细观察、培养说话的欲望;上好说话课,让每个学生都有说的机会;创设情境,激发学生说话的兴趣;扮演课本剧,让学生扮演不同的角色;激发他们的学习兴趣,提高语言表达技巧。     

先分后合 训练听说

听话、说话训练是语文教学的重要任务。培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。因此,语文教师必须在课堂上加强听说训练。一年级小学生思维的随意性很大。为了训练学生集中注意力认真听话,我先要求他们能复述老师的提问,这是听清别人发言的前提。但能复述并不能证明完全听懂了别人的讲话,于是,我又让学生谈谈从别人的讲话中知道了什么。通过一段时间的训练,学生听说能力有了提高,教师只提一次问,大部份学生即能复述;同学发言后,多数人也能转述他讲话的内容。其后,我让学生边听边想,听后评价别人的讲话,寻找好     

五年制第六册第二课“看图学文”——《在艰苦的岁月里》教案及评析

教学目的要求：一、通过仔细观察图画，理解图意，并引导学生据图想象，培养学生观察能力和想象能力。二、通过学习红军战士不怕艰苦的革命乐观主义精神，加强对学生学习革命传统，发扬艰苦奋斗精神的教育。     

激发学生想象 培养创新意识

想象是创造的基础和源泉,没有想象,就没有创造。在教学过程中,应该把想象的机会留给学生,让他们充分想象,扩展思维,产生联想,激发创新意识。 图文对照,引导想象。在阅读教学中,应引导学生观察图画,结合阅读课文培养学生的想象能力。在初步了解课文的主要内容后,可以让学生一边听教师范读课文,一边看图     

看图想象 说说写写

［习作内容］认真观察图画（见图） ,展开合理想象 ,说话写话。［训练目的要求］认真看图 ,以图画内容为依据 ,引导学生展开想象 ,培养他们的观察力 ,想象力 ,语言表达能力和写作能力。［课前准备］一张图画、投影仪。［启发学生思维与口述］一、谈话导入课题１ 同学们 ,你们曾经遇到不顺心的事吗？或者有过什么苦恼吗？谁愿意告诉老师和同学？２ 想一想 :当时你是怎样想的？想到过要干什么吗？请说一说。师 :今天 ,老师要让你们看图大胆展开想象（出示图画） ,但愿你们能各抒己见 ,畅所欲言。二、指导看图启发想象分步练说１ 看图 ,说一说 …     

我是怎样教低年级看图说话的

低年级学生看图说话 ,往往三言两语 ,说不通顺 ,说不具体的主要原因 ,一是没有养成细致观察图画的能力 ;二是把画面内容看成是静止不动的东西 ,没有展开合理的想象 ;三是由于学生年龄小 ,语言表达能力差 ,还不能把看到的事物用比较规范的语言准确地表达出来。针对这种情况 ,我在看图说话教学中 ,注意从培养学生的观察想象上下功夫 ,引导学生把图看细、看活 ,把话说完整、说通顺、说具体。下面就以第四基础训练 8的看图说话为例 ,谈谈我的教学体会。一、引导观察、明白图意。本次说话训练的内容是“节约用水”。在指导看图说话时 ,我根据多幅…     

培养学生爱学数学的做法

培养学生爱学数学的做法银川市二十一小蒋华数学教学成功与否，很大程度上取决于学生对数学的兴趣．学生对数学发生兴趣，使能积极主动、自觉地学习．一、培养看书兴趣，帮助学生理解和掌握基础知识对于简单的教学内容．我采取让学生边看、边想．教师引导的方法，即让学生...     

教好“看图学文”培养阅读能力

“看图学文”在培养学生观察能力、想象能力方面起着十分重要的作用。尤其在低年级 ,它是初步训练学生阅读能力不可缺少的一部分。因此 ,我们应认清它的性质、作用。研究它的教法 ,为学生的阅读能力打下扎实的基础。一、先图后文 ,训练观察在“看图学文”中 ,图画形象地表现了课文的内容。因此 ,在教学课文之前 ,教师可先引导学生观察图画。了解图中的内容 ,培养、训练学生的观察能力。如教《我们也要当红军》一文时 ,在教学前可先出示图 ,让学生观察整幅图 ,让他们思考 :图中画的是什么？由画面内容想象到什么？课题中“我们”指的是谁？有…     

看图,明确观察顺序学文,理解课文内容——谈《燕子》《海上日出》的教学

高年级看图学文的教学,要注意看图和学文的紧密结合。看图的,要让学生借助短文明确观察的顺序和重点;学文时,要让学生借助图画理解课文内容。教学时,教师要指导学生通过看图,培养他们的观察能力和想象能力,通过学文培养他们的理解能力,让学生在观察和理解的同时,...     

在讲读教学中培养学生的想象能力

想象是一种形象思维,是一种特殊形式的思维活动.语文教学中要开发学生的智力,就必须注意培养学生的想象能力.怎样激发学生展开想象呢?我是这样做的:一、仔细观察图画,积极展开想象.在小学语文教材中有许多发展学生想象力的内容,只要我们在教学中善于捕捉,精心设计,就可点燃想象的火花,达到培养学生想象力的目的.教材中的看图说话,可诱发学生展开想象.如,第三册《基础训练十》第八题看图写话的大意是:新年到了,同学们在老师的带领下敲锣打鼓,到军属家     

《师生情》教学设计及评析

教学目标１ 教给学生正确理解词语的方法 ;２ 培养学生观察图画的能力 ;３ 练习用“首先……然后……最后……”的句式说话 ;４ 有感情地朗读课文。教学过程指导观察图画教师以深情的语言交代事情的起因 ,引出图画。指导观察时 ,先让学生从整体上观察 ,用一句话概说画面内容 ,再让学生细致观察局部 ,着重观察人物的动作、神态 ,并作具体描述 ,以培养学生按顺序、有重点地观察事物的能力。在此基础上 ,学生对照图画初读课文 ,找出与之相对应的段落以及作者的想象部分 ,从整体上弄清图与文的联系。略读第一、二自然段课文第一、二自然段共两句…     

《我的家》教学设计

《我的家》是人教版语文第一册的第一次口语交际内容。在设计教学过程中 ,我积极创设适合于交际的情境 ,让老师和学生、学生和学生之间双向互动 ,努力做到发展学生的听说能力的同时 ,培养学生的交际能力。一、看图激趣 ,导读对话1 .观察图画 ,激发学生的好奇心。( 1 )出示挂图 ,引导学生仔细观察 ,说说这是什么地方 ,有些什么人 ,他们在做什么 ?( 2 )启发思考 :他们可能说些什么呢 ?学生开动脑筋 ,众说纷纭的同时 ,好奇心就被激发起来了。2 .引导学生认真朗读对话。( 1 )借助拼音把对话内容读准、读顺、读流利。这一步要落实检查 ,它是后面…     

低年级口语交际教学“四结合”

口语交际是语文教学的一个重要组成部分。低年级的口语交际教学要选择直观、形象的内容,生动活泼的教法,使学生饶有兴趣的主动投入到说话训练中去,积极地观察、思考、想象。这样,他们的语言才会如涓涓细流,流出心田。一、课堂教学与口语交际相结合1.借助插图,想象“说”。图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。低年级教材中大部分课文都配有色彩鲜艳、形象生动的图画,这些图画常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。如教学《葡萄沟》这篇课文时,我抓住文中的一幅姑娘们采葡萄的画面,让学生看图想象:姑娘们在回家的路上会想些什么。这样,…     

我教小学低年级学生作文启蒙

提供形象，加强看图说话。学生刚开始接触写作，首先要让他们言之有物，一幅幅具体形象的图画能引导学生最丰富的形象思维。为了让他们能时常看到新颖而有意味的图画，我经常上网下载，也让学生搜集感兴趣的图画，并亲手描绘图片，为写作提供第一手资料。当图画展现在学生眼前时，肯定会引来七嘴八舌的议论。这时，老师一定要指导大家进行有序观察，同时将一个个具体的形象、情节用语句描述出来。还可将一些重点的词句在黑板上板书，使线索一目了然。学生由此展开丰富的想像，表现出每个人不同的个性风格。这样做，既放得开，又收得拢。重视…     

小学作文训练的主要途径

作文是学生运用语言文字,反映客观现实,表达思想感情,培养写作能力的综合训练。提高学生作文能力的重要途径,主要是观察、说话、组织思维、写作。在启发学生仔细观察的基础上,要充分利用思维的形象性,引导学生大胆创新、大胆想象。