新课程改革需要“软着陆”

2001年6月8日，经国务院同意，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的通知，掀起了新一轮课程改革。对《纲要》进行多角度的解读，有助于增加广大教师的理解力和执行力，让新一轮课程改革取得一定成效。     

论新课程改革的“软着陆”

新课程改革需要"软着陆",是指课改的进程要减慢速度,课改的实施要稳步成功。钟启泉教授的一篇对新课程改革的总结性《对话》提出的一系列观点,都不利于课程改革的"软着陆",是对课程改革的误导,这些误导表现出了西方后现代理论在中国课程改革中的一种思潮。新课程改革如何"软着陆",这需要以"科学发展观"为指导。     

论新课程改革的“软着陆”

2001年6月8日，经国务院同意，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的通知，掀起了新一轮课程改革。这个《纲要》专门在题目后写上“试行”二字，充分体现了中央政府实事求是的态度。现在，《纲要》已“试行”六年了，小学已经过一个周期，初中已经过两个周期了。应当以科学态度，认真总结“试行”的经验和教训。     

论新课程改革的“软着陆”

2001年6月8日,经国务院同意,教育部印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的通知,掀起了新一轮课程改革。这个《纲要》专门在题目后写上"试行"二字,充分体现了中央政府实事求是的态     

论新课程改革的“软着陆”

新课程改革需要“软着陆”,是指课改的进程要减慢速度,课改的实施要稳步成功。钟启泉教授的一篇对新课程改革的总结性《对话》提出的一系列观点,都不利于课程改革的“软着陆”,是对课程改革的误导。这些误导表现出了西方后现代理论在中国课程改革中的一种思潮。新课程改革如何“软着陆”,这需要以“科学发展观”为指导。     

课程改革需要“软着陆”吗？

查有梁教授在《论新课程改革的“软着陆”》一文提出了《对话》里的“八个误导”,指出这些误导表现出了西方后现代理论在中国课程改革中的一种思潮,因此得出课程改革需“软着陆”。查文对新课改“突变式”、“运动式”、“大跃进式”的非难,对新课改成果悲观的看法是站不住脚的,因此有必要就“误导”涉及的关于教育基本价值取向、基础学力观和知识观、课程实施观和教师角色转型、课程改革立足点与发展趋势等问题与查有梁教授进行商榷。     

三论新课程改革的“软着陆”

在《对新课程改革的三点提醒》、《论新课程改革的“软着陆”》的基础上,针对“课程改革需要‘软着陆’吗”的不同意见,进一步提出：新课程改革需要“软着陆”。“软着陆”意为课程改革要“放慢速度,调整方向,确保安全,确保成功”。课程改革要回到《基础教育课程改革纲要（试行）》,全面、准确地理解《纲要》,在科学发展观的指导下,完善《纲要》;课程改革需要引导,不要误导;课程改革需要大家一起认真反思。     

班干部也兴“人事改革”

时下,班干部也兴“人事改革”。内蒙呼和浩特36中的同学告诉我们:他们班初一年级时大家互不了解,班干部一般由老师“钦点”。到初     

教育科研：让教育的理想实现“软着陆”

在某种意义上,教育就是一个不断诞生、实现、刷新理想的过程;教育工作者的职责和使命就是使教育的理想成为教育的现实。有人说,教育是“飘扬的‘乌托邦’”。我以为,这话对错参半:教育当然要高举理想主义的大旗;但如果徒有理想,而这种理想又永远飘扬在空中,那么不惟理想失去意义,教育自身的价值也将大大冲淡,甚至荡然无存。或许当下不再是一个理想缺席的教育时代,或许当下也未必是一个现状堪忧的教育空间。但当下一定是一个在理想与现实之间还有着厚厚一层障壁、深深一道鸿沟的教育存在。让教育的理想实现“软着陆”,是每一个教育人都必须思…     

教育需要软着陆

一个热心的孩子带来了一个大鱼缸放在生物角，随即有几个学生积极响应，带来了大大小小的金鱼十几尾。小金鱼逍遥自在地吐泡、漫步，给班级带来了无限的乐趣。     

加强人事改革 开创教育新局面

汝南县地处淮北平原，总面积1475平方千米，共有20个乡镇，281个行政村，人口78万，耕地面积约774平方千米。全县有各级各类学校360所，包括公办348所，其他性质12所。其中普通高中3所，中等职业高中1所，初中38所，小学280所，中等专业学校、特殊教育学校各1所，幼儿园36所，在校学生约14万人，在职教职工7203人。     

教育科研：让教育的理想实现“软着陆”

在某种意义上，教育就是一个不断诞生、实现、刷新理想的过程；教育工作的职责和使命就是使教育的理想成为教育的现实。     

教育需要软着陆

一个热心的孩子带来了一个大鱼缸放在生物角,随即有几个学生积极响应,带来了大大小小的金鱼十几尾。小金鱼逍遥自在地吐泡、漫游,给班级带来了无限的乐趣。     

让制度“软着陆”

校校有本难念的经。我们学校是一所百年老校,十年前,我接手了学校,也接手了复杂的遗留问题。一方面我要“继承”,“继承”是妥协、是寻找解决的办法：“继承”是为了稳定,如果学校稳定不了、人心涣散,管理就无从入手。一方面我要创新,走出一条新路来,让老校换新颜。但是欲速则不达,三把火烧不得,只能用中医的保守疗法,架文火慢慢煨。     

让“空中课堂”软着陆

网络教学改变了我们的教学形式,让我们完成了从传统教学向网络教学形式的转换,助推了信息化时代教学模式的变革。我们要善于把从传统教学中摸索总结出来的小学英语教学理念与网络教学深度融合,充分利用丰富的云资源、强大的云平台来服务我们的课堂教学;用好云评价,让学生在虚拟空间也能汲取成长的营养和动力;要将网络教学的效果最大化,让"空中课堂"软着陆。     

阅读教学的“软着陆”

<正>《九年义务教育语文课程标准(修订版)》(以下简称语文课标)提到:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。初中教材所选课文既是作者人生历练的结晶,也是编者匠心独运的结果。若学生能够在一篇篇课文中自由游弋,必定收获颇丰。然而,正是经典作品造成了文本与学生之间的距离。试想,要一个十二三岁的少年去理解成人通过几十年的阅历方才形成的感悟,是不是有些牵强?     

“蝴蝶飞机”软着陆

“……悄悄的我走了,正如我悄悄的来,我挥一挥衣袖……”正当我在教室中很有感情地朗读徐志摩的诗《再别康桥》的时候,一个不明飞行物在我面前一晃。我本能地用教科书一挡,一只折叠成蝴蝶状的纸飞机掉在我的脚下。顿时,同学们哄堂大笑。我预感到问题的来临,而且意识到这肯定不是一次简单的“飞行事故”,否则,同学们不会笑得如此及时,如此整齐,又如此灿烂。     

“三个打破”推进广电人事改革

<正>如何充分有效地利用单位内的人力资源,是人力资源管理工作的关键。因此,要创新人才选拔方式,除去求全责备、排资论辈、能上不能下等传统的观念顽疾,实行竞争升职,实行聘用制,做到能上能下、能进能出,使每个人才找到最适合自身的工作岗位,做到位适其才、才适其位,把最大限度发挥人才潜能作为目标。近年来,溧阳广播电视台推行"三个打破",全面推进人事机制改革,在考核分配、岗位竞聘、干部任用等方面大胆探     

让信息技术课堂秩序“软着陆”

科学楼的走廊上又是一片万马奔腾,只听脚步声,就知道学生正在用百米冲刺的速度赶到机房上信息技术课。网络、游戏成了学生万马奔腾的原动力。信息技术学科由于学习环境、学习方式的特殊性,课堂秩序往往难以驾驭。针对少数抱着玩游戏、上网消遣的想法来上信息技术课的学生,有些教     

也让学生“软着陆”

“王老师,孔霞那天考试作弊了,我亲眼看到的。她的成绩是假的。”周会下课后,我前脚刚迈进办公室,班长李小刚后脚就跟进来气呼呼地向我汇报。我知道李小刚和孔霞是同桌,他不会撒谎。